中學(xué)生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)班級(jí)：_姓名：_組名（別）_評(píng)價(jià)等級(jí)：_【本節(jié)目標(biāo)】1分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。2概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。3掌握能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算方法。4了解生物金字塔的幾種類型?！局攸c(diǎn)及難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)難點(diǎn)：掌握能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算方法第部分【課前預(yù)習(xí)案】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)閱讀課本93-96頁，完成金版學(xué)案83頁【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)思維啟動(dòng)】【我的疑惑】同學(xué)們，沒有疑惑老師是不會(huì)理你的，請(qǐng)寫下你的問題！二、講解總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。同化量=攝入量-糞便量第部分【堂中學(xué)習(xí)探究案】活動(dòng)一：閱讀

2、課本94頁相關(guān)內(nèi)容，分析生產(chǎn)者的能量來源和去路，回答以下問題。1地球上生產(chǎn)者的能量來源于_。2生產(chǎn)者固定后的太陽能（即輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量）有哪些去路？3根據(jù)能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)示意圖，回答下列問題：（1）初級(jí)消費(fèi)者的能量直接來源于_，最終來源于_。（2）初級(jí)消費(fèi)者攝入第一營養(yǎng)級(jí)后，能量發(fā)生的變化如圖所示，分析圖中各字母代表的意義和關(guān)系。4對(duì)于某一營養(yǎng)級(jí)，其能量的去向可以總結(jié)為：即：一個(gè)營養(yǎng)級(jí)所同化的能量呼吸消耗的能量_未被利用的能量?！練w納】能量的來源和去路來源：a生產(chǎn)者的能量主要來自_。特例：_。b各營養(yǎng)級(jí)的能量來自上一營養(yǎng)級(jí)所_的能量去路：a自身_消耗，轉(zhuǎn)化為其他形式的能或_b活動(dòng)二：觀察

3、課本94頁圖5-7生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，完成下列問題。1大方框代表一個(gè)_。第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載2大粗箭頭表示流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，即本生態(tài)系統(tǒng)中_。3能量轉(zhuǎn)化：太陽能_(最終散失)。流動(dòng)形式：_。散失途徑：_，包括各個(gè)營養(yǎng)級(jí)自身的呼吸消耗，以及分解者的呼吸作用。能量散失的形式：以_形式散失。箭頭由粗到細(xì)：表示流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量_。方塊面積越來越?。罕硎倦S營養(yǎng)級(jí)的升高，_?！井?dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】1如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖。對(duì)該圖分析不合理的是A能量流動(dòng)是伴隨著物質(zhì)利用而進(jìn)行的B圖中甲為初級(jí)消費(fèi)者同化的能量，即第二營養(yǎng)級(jí)所含有的能量C該圖不夠完善，缺少甲中因呼吸以熱

4、能散失的能量D乙比甲能量少的原因是甲的遺體、殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去【當(dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】2大象是植食型動(dòng)物，有一種蜣螂則專以象糞為食。設(shè)大象在某段時(shí)間所同化的能量為107kJ，則這部分能量中可流到蜣螂體內(nèi)的約為A0kJB1106kJC2106kJD11062106kJ【當(dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】3在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不包括A通過兔子呼吸作用釋放的能量B通過兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)C通過狐的糞便流入到分解者體內(nèi)D流入到狐體內(nèi)活動(dòng)三：觀察課本95頁的圖5-8賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，討論：1為什么生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解中方框逐級(jí)變小，箭頭越來越細(xì)？2

5、遵循能量守恒定律嗎？為什么？3流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來？4根據(jù)圖5-8的數(shù)據(jù)，完成下表：營養(yǎng)級(jí)流入的能量流出（輸入下一呼吸作用分解者分解未被流出/流入營養(yǎng)級(jí)）的能量散失（呼吸作用）利用（%）生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者微量仔細(xì)分析所填表格，并歸納：能量流動(dòng)特點(diǎn)：_、_。能量傳遞效率：_。計(jì)算公式為：相鄰兩營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)同化量/上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)同化量100%。【當(dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】4下表表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況，其中C為分解者。同化總量/106J儲(chǔ)存能量/106J呼吸消耗/106JA900200700B1001585C15213第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載D1861

6、2（1）分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_(J)，生產(chǎn)者是_。（2）從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為_?；顒?dòng)四：思考并解釋下面的問題。1假設(shè)你流落在荒島上，只有少量的玉米和一只母雞可以食用，什么生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來等待救援？2食物鏈為什么一般不超過5個(gè)營養(yǎng)級(jí)？3“一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可解釋為()A虎所需要的生活空間很大B身體強(qiáng)壯的虎以身體弱小的虎為食C虎性情孤獨(dú)，不群居D營養(yǎng)級(jí)越高的生物，能得到的能量越少，個(gè)體數(shù)量也就越少4在市場(chǎng)上，肉一般比蔬菜貴，試從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析原因？5研究能量流動(dòng)有什么實(shí)踐意義？活動(dòng)五：閱讀課本99頁生態(tài)農(nóng)業(yè)，生態(tài)農(nóng)業(yè)

7、的原理是什么？有哪些應(yīng)用？【當(dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】5根據(jù)下圖和提供的資料，回答問題：很早以前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“?；~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“桑基魚塘”也得到了不斷的發(fā)展，人們改變以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣喂魚。這樣，就把傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，變成了“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中，桑與蠶是_關(guān)系。(2)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是_。(3)魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量

8、最終來自_。(4)該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用，提高_(dá)率。(5)DDT是一種很難分解的有毒物質(zhì)，如果DDT進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，體內(nèi)DDT含量最高的生物應(yīng)是_。第3頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)班級(jí)：_姓名：_組名（別）_評(píng)價(jià)等級(jí)：_活動(dòng)六：理解下列問題。1要消耗最少的生產(chǎn)者，或獲得最多的消費(fèi)者，應(yīng)選擇_（填“最長(zhǎng)”或“最短”）的食物鏈，選擇_（填“10%”或“20%”）的能量傳遞率。2要消耗最多的生產(chǎn)者，或獲得最少的消費(fèi)者，應(yīng)選擇_（填“最長(zhǎng)”或“最短”）的食物鏈，選擇_（填“10%”或“20%”）的能量傳遞率。3能量金字塔：如果將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級(jí)所得到的_，按營養(yǎng)級(jí)由_

9、到_繪制成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形。從能量金字塔可以看出，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級(jí)越_，在能量流動(dòng)過程中_。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)一般不超過45個(gè)營養(yǎng)級(jí)。4完成下表填空：比較三種金字塔類型項(xiàng)目能量金字塔形狀數(shù)量金字塔生物量金字塔特點(diǎn)正金字塔形一般為_金字塔形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)_金字塔形一般為正金字塔形象征含義能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有_的特性生物個(gè)體_在食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減生物量(現(xiàn)存生物有機(jī)物的總質(zhì)量)沿食物鏈升高逐級(jí)遞減每一級(jí)每一營養(yǎng)級(jí)生物所含含義_的多少特殊能量流動(dòng)的過程中總是形狀有能量的消耗每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的_一株大樹上鳥、蟲、樹的數(shù)量金字塔的塔形會(huì)發(fā)生倒置每一營養(yǎng)級(jí)生物的_浮游植

10、物的個(gè)體小，壽命短，又不斷被浮游動(dòng)物吃掉，所以某一時(shí)間浮游植物的生物量可能_浮游動(dòng)物的生物量倒金字塔：生物富集作用【當(dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】6如圖為某一自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中、分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是第4頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載A是初級(jí)消費(fèi)者B為分解者CE1為太陽能，E2為熱能D能量可在食物鏈中循環(huán)利用【當(dāng)堂檢測(cè)與訓(xùn)練】7一片樹林中，樹、昆蟲和食蟲鳥的個(gè)數(shù)比例關(guān)系如左下圖所示。右下圖中選項(xiàng)能正確表示樹、昆蟲和食蟲鳥之間的能量流動(dòng)關(guān)系的是活動(dòng)七：能量傳遞的相關(guān)計(jì)算。典例1：若某生態(tài)系統(tǒng)固定的總能量為24000kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)的第三和第四營養(yǎng)級(jí)所獲得的能量最多是

11、A540kJ和81kJB3600kJ和960kJC240kJ和24kJD960kJ和192kJ變式1：在食物鏈“草兔鷹”中，1、假如現(xiàn)有草100公斤，至少可使鷹增重_公斤。2、假如現(xiàn)有草100公斤，最多可使鷹增重_公斤。3、假如要使鷹增加2公斤體重，最少要耗草_公斤。4、假如要使鷹增加2公斤體重，最多要耗草_公斤。典例2：某人捕得一條重2kg的雜食海魚，若此魚的食物有1/2來自植物，1/4來自草食魚類，1/4來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，則該魚至少需要海洋植物_kg。變式2：如果一個(gè)人的食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動(dòng)物，1/4來自羊肉，能量傳遞效率設(shè)為10%，那么該人每增加

12、1千克體重，約消耗植物_千克。變式3：假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽能為N，能量傳遞效率為10%，則人類獲得的能量為_。活動(dòng)八：閱讀課本97頁的“技能訓(xùn)練”，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。第5頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載第部分【堂尾學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案】【課后鞏固與提升】1在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，已知初級(jí)消費(fèi)者與次級(jí)消費(fèi)者的個(gè)體數(shù)分別是N1、N2，個(gè)體平均重量分別為M1、M2，則下列正確的是AN1M1N2M2BN1M1=N2M2CN1M1N2M2DN1M1N2M22某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖。某個(gè)時(shí)期，當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ瑢?dǎo)致島上鼠種群暴發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染。請(qǐng)據(jù)圖回答問

13、題：(1)該食物網(wǎng)中，植物中的能量能通過_條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養(yǎng)級(jí)為_；兔與人的種間關(guān)系是_；鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是_。(2)通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響_(“大于”、“小于”、“等于”)鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響；大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)_(“增強(qiáng)”、“不變”、“減弱”)。(3)生長(zhǎng)在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的_(“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“分解者”)，其體內(nèi)貯存的能量_(“能”、“不能”)傳遞給植物。3某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營養(yǎng)級(jí)，營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳效率為10%20%，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。一年

14、內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。種群能量甲3.56乙12.80丙10.30丁0.48戊226.50（1）請(qǐng)畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。（2）甲和乙的種間關(guān)系是_；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的_。4下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(局部)，相關(guān)敘述正確的是A初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量為(B2C2D2)B該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的總量為(B2C2D2)C由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為D1/WlD圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量第4題圖第5題圖5如圖所示的食物網(wǎng)中，假設(shè)E種群中的能量是5.8109kJ，其中有1.3109kJ的能量傳遞給B種群。若能量的傳遞效

15、率為10%20%，則A種群的能量至少是_kJ。6【燒腦題，選做】如圖1是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量流動(dòng)值(單位為103kJm2a1)。圖2為甲、乙兩個(gè)水池中的各由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。第6頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖1（1）圖1中代表的能量主要以_形式貯存；該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是_kJm2a1，能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)傳遞的效率約為_。（2）試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來越多的原因：_。（3）為增加圖2中甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向水池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后水面長(zhǎng)滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡。水草死亡的主要原因是缺少_，輪蟲死亡的主要原因是缺少_。乙水池中加入了較多的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，水池中綠藻爆發(fā)，其他4種生物陸續(xù)死亡，水體發(fā)臭。導(dǎo)致水體發(fā)臭的外界原因是_