讀《師生關(guān)系是一股巨大教育力量》有感

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁讀師生關(guān)系是一股巨大教育力量有感讀師生關(guān)系是一股巨大的教育力量有感當(dāng)教師對學(xué)生而言，不再是高高在上、遙遙相望，或是唯恐避之而不及時；當(dāng)孩子們都愿意親近教師、愿意和老師傾訴時，一切教學(xué)活動都變得親切而美好了！師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，是學(xué)校教育的重要底色。師生關(guān)系無時無刻不影響著教育的過程和結(jié)果，感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。一、怎什么樣的關(guān)系才是人人渴望的師生關(guān)系？ 師生關(guān)系是一股巨大的教育力量這一文章這樣寫到：這里不再把知識作為學(xué)校的核心，而把關(guān)系作為學(xué)校的

2、核心；這里的師生關(guān)系，不再是“管與被管，教與被教”，而是“共生共學(xué)，相互促進(jìn)”；師生間的情感與互動需求，成為學(xué)校存在的根本價值。是的，新型的師生關(guān)系不再是“教與被教”，而應(yīng)是“師生共學(xué)、亦師亦生”。教學(xué)中，老師和學(xué)生之間角色也不再固定和統(tǒng)一，教師可以是學(xué)生，學(xué)生也可以是教師。師生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長。小睿是班里最調(diào)皮的一個小男孩，上課經(jīng)常做小動作，注意力不集中。所以常常被提醒。可體育課上老師教同學(xué)們滾鐵環(huán)，小睿同學(xué)學(xué)得最快?？吹剿麆幼鲖故?，鐵環(huán)滾得很自如，我便拜他為師，讓他教我滾鐵環(huán)。沒想到他講起來頭頭是道，他一邊講一邊做師范：第一步，先用左手將鐵環(huán)向前滾出去；第二，再用鐵鉤架在鐵環(huán)下端，向

3、前推?？晌颐看尉毩?xí)時，鐵環(huán)總是滾不起來，不是往左倒就是往右倒。幾次之后，我都有點氣餒了，想放棄。可小睿卻對我說：“老師，別著急，慢慢來，你一定會學(xué)會的?！闭f著，他跑出離我?guī)撞竭h(yuǎn)的地方，分開雙腿，指著兩腿之間對我說：“老師，你往這里滾?！笨粗J(rèn)真執(zhí)著的樣子，我立刻反思自己：面對班里的后進(jìn)生，我是不是也這樣有耐心？在孩子們感到困惑時，我有沒有去找適合孩子們接受的方法去教他們？最后，在小睿不厭其煩地示范和講解中，我終于成功地把鐵環(huán)滾出去了。小睿比我還高興，他邊跳邊喊“老師學(xué)會了！老師學(xué)會了！”還向我豎起大拇指，說：“趙老師，你真厲害！”我也興奮地抱著他說：“謝謝小睿老師，謝謝你這么有耐心，沒有放棄

4、我?！彼t著臉，不好意思地笑了。后來，我把他封為班級的“滾鐵環(huán)教練”，專門負(fù)責(zé)教那些不會滾鐵環(huán)的同學(xué)。孩子很開心，也很負(fù)責(zé)。一下課就拿著鐵環(huán)去操場上“上課”了。而且小睿同學(xué)的變化特別明顯，課堂聽講認(rèn)真了，專注了。小睿同學(xué)教會我的不僅僅是滾鐵環(huán)，他更讓我知道了老師的耐心，賞識以及正確方法的使用對于一個接受能力較差或者是后勁生來說，是多么的重要。直到現(xiàn)在，我還一直稱他為“小睿老師”，我的成長，有他的功勞。二、要想師生關(guān)系和諧，讀懂學(xué)生很重要，因為這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的應(yīng)有之義。讀懂學(xué)生，成為懂得學(xué)生學(xué)習(xí)需求的人，是教師的核心競爭力。1.前置溝通時間，在多方調(diào)研中讀懂學(xué)生。接手新班時的學(xué)情調(diào)研，學(xué)科

5、課堂教學(xué)的學(xué)情前測，都是研究學(xué)情、讀懂學(xué)生的有效渠道。學(xué)情調(diào)研，需要充分研究與轉(zhuǎn)化，把現(xiàn)場觀察到的信息落腳在對教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化和指導(dǎo)上。2.常態(tài)工作日志 ，在持續(xù)觀察中讀懂學(xué)生 每種形式的學(xué)情調(diào)研，都能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不一樣的細(xì)節(jié)。讀懂學(xué)生，需要老師在常態(tài)工作中“閉上嘴、邁開腿、用心看、仔細(xì)聽、充分想”。早晨進(jìn)教室，我會認(rèn)真觀察學(xué)生的早讀情況，把自覺、認(rèn)真早讀同學(xué)的學(xué)號用紅色粉筆記在黑班上，這些同學(xué)讀得更認(rèn)真了，其他同學(xué)進(jìn)教室后也跟著讀起來，時間長了，同學(xué)們一進(jìn)教室就能主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。下課時間，我最喜歡站著教室里靜靜地觀察每位學(xué)生，他們的活動內(nèi)容很是多樣：活潑開朗的小睿會帶領(lǐng)一些男同學(xué)去

6、操場活動。幾個要好的女同學(xué)會集中在一起，講一些有趣的事。熱心的寧寧同學(xué)總是在為班級服務(wù)，或幫助同學(xué)擺放好水杯，或是幫一些同學(xué)把凳子放回桌子底下。還有認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長會提醒組員準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品?？蓯鄣募鸭押妥逾倳苓^來給我捶捶背，揉揉肩，還會說一些讓人暖心的話。愛哭鼻子的思思笑著對我說“老師，我姐姐今晚就回來了，放學(xué)后我和媽媽一起去車站接她”。難怪她今天上學(xué)沒有哭，原來是心里有盼望這一個個看似普通的細(xì)節(jié)，都在無聲傳遞著學(xué)生不一樣的信息。只有抓住這些細(xì)節(jié)，讓現(xiàn)象之間相互聯(lián)系，在不斷的觀察分析p 中，更有效的讀懂學(xué)生。3.課堂教學(xué)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)中讀懂學(xué)生。讀懂學(xué)生僅有開學(xué)初的學(xué)情調(diào)研還不夠，課堂教學(xué)是研磨學(xué)情、推動學(xué)生持續(xù)發(fā)展的主陣地。課堂教學(xué)中，持續(xù)致力于讀懂學(xué)生、把握學(xué)情，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)從“批發(fā)式”集體服務(wù)走向推動學(xué)生個性化成長。本學(xué)期，我校采取了“三學(xué)四動”的教學(xué)模式，老師們提前設(shè)計出每一課的預(yù)學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們課前做了預(yù)學(xué)，通過預(yù)學(xué)檢測，老師更好地了解學(xué)情，這樣就能夠在課堂上做到因材施教，有針對性