生命與健康的權(quán)利教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思VIP

1、生命與健康的權(quán)利教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思生命與健康的權(quán)利教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。二、能力目標(biāo)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；

2、尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：人格權(quán)的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。 教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的含義。 教學(xué)方法：案例分析法、閱讀法、設(shè)疑討論法、合作探究法 導(dǎo)入新課:案例導(dǎo)入人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就來看一則發(fā)生在我們身邊的事例。活動(dòng)一：投影事例一：兩兄弟遇害因?yàn)檫^古爾邦節(jié)，XX年1月26日上午，住在烏魯木齊市卡子灣的小杰一家到住在烏市克拉瑪依東路的表哥家走親戚，當(dāng)日，兩個(gè)七、八歲小兄弟一塊出去玩耍后失蹤。36天后，兩兄弟被找到，但兩個(gè)原本歡蹦亂跳的小生命卻成了兩具冰冷的尸體。家人發(fā)現(xiàn)小杰和表哥的面部有被擊打后

3、的痕跡，青一塊紫一塊，還有血跡，胳膊上有七八個(gè)煙頭燙過的痕跡。據(jù)警方估計(jì)，兩兄弟是被罪犯誘騙、綁架，后又虐待致死的。兩兄弟的家人傷心欲絕，要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法。警方將犯罪嫌疑人抓獲，依據(jù)犯罪事實(shí)，他們依法受到了法律的嚴(yán)厲制裁。請(qǐng)同學(xué)們思考：三位犯罪嫌疑人為什么會(huì)依法受到法律的嚴(yán)厲制裁？（他們侵害了兩位小兄弟的生命）。從法律上講，兩位小兄弟擁有的生命健康的權(quán)利受到了侵害。生命健康權(quán)指什么？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們就來學(xué)習(xí)第三課的內(nèi)容。板書：第三課生命健康權(quán)與我同在一、生命與健康的權(quán)利通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國公民享有廣泛的權(quán)

4、利，這些權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。在這些權(quán)利中，哪項(xiàng)權(quán)利是最基本的權(quán)利呢？閱讀教材第24-25頁內(nèi)容及相關(guān)鏈接。 活動(dòng)二：投影事例二：投票選“小偷” 一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)一合計(jì)，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長(zhǎng)說：“我們就來一個(gè)無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認(rèn)的小偷？” 選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕?！彼伎迹耗闳绾慰创撔５倪@種做法？（侮辱人格，傷自尊） 被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想，

5、會(huì)怎么做？為什么？（會(huì)覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學(xué)校校長(zhǎng)、老師?？赡軙?huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過激行為。之所以會(huì)這么做，是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)） 在上述兩則案例中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（兩兄弟是身體受損害，被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。）（4）結(jié)合案例和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。板書：1、人格權(quán)的含義和內(nèi)容我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須

6、具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個(gè)人單獨(dú)享有，更不可與我們的人身相分離。投影顯示：我國憲法和民法通則確認(rèn)了公民獨(dú)立的人格權(quán)，它告訴我們：每個(gè)公民有權(quán)在法律允許的范圍內(nèi)，通過自己獨(dú)立自主的活動(dòng)而充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，探尋選擇最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意義和自我的存在。人格權(quán)對(duì)我們來說為什么如此重要？（沒有了人格權(quán)，人的生命就會(huì)被隨意踐踏，人就會(huì)喪失生存的權(quán)利，喪失做人的尊嚴(yán)，自身的價(jià)值就無法展示，生命也會(huì)失去意義，社會(huì)也會(huì)無法向前正常發(fā)展。）活動(dòng)三（投影顯示）：材料一：如果健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，這個(gè)

7、數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。材料二：有一首詩：生命誠可貴，自由價(jià)更高；若為自由故，生命皆可拋。思考：（1）這兩段材料分別說明了什么？（材料一說明對(duì)每個(gè)人來說，生命和建康都是非常重要的，在人的所有財(cái)富中是首要的，沒有生命和健康就沒有一切。材料二說明自由對(duì)每個(gè)人來說，同樣有重要的意義。 （2）在這里，我們所說的自由主要是人身的自由，為什么人身自由對(duì)我們同樣重要？（人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以保障。）（3）關(guān)于公民的人身自由權(quán)我國法律是如何規(guī)定的？（見教材。略）板書：2、生命健康

8、權(quán)是首要的人格權(quán)（1）公民的生命健康權(quán)不受侵犯（2）公民的人身自由不受侵犯在人格權(quán)中，生命健康權(quán)居首要地位，那么，我們?nèi)绾尉S護(hù)自己的這項(xiàng)權(quán)利呢？活動(dòng)四：小組合作學(xué)習(xí)投影顯示：將教材第24頁三幅圖改變成一個(gè)合情合理的故事，并表演出來。（1）評(píng)價(jià)故事中主人公的行為。（2）請(qǐng)你出主意，他們?cè)撛趺崔k？礦主制定霸王合同和搞惡作劇的同學(xué)侵犯了他人的生命健康權(quán)。他們應(yīng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。（3）我國有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？憲法、刑法、民法通則、治安管理?xiàng)l例處罰法等板書：3、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（1）公民應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的生命健康權(quán)通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法

9、律保護(hù)，我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)最易受到傷害，那怎么辦？閱讀教材第26、27頁事例及相關(guān)鏈接。思考：我國法律明文規(guī)定禁止使用童工，說明了什么？說明未成年人的生命健康權(quán)受到國家法律的特殊保護(hù)，我們要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。（2）未成年人的生命健康權(quán)受到國家法律的特殊保護(hù)小結(jié)：略 說說你身邊有侵害未成年人生命健康全的行為。（家長(zhǎng)的暴力、雇傭童工等）“兩兄弟的家人要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法”，你知道我國有哪些法律有保護(hù)生命健康權(quán)的內(nèi)容？（憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰條例等法規(guī)）幾名犯罪嫌疑人受到法律的嚴(yán)懲，這說明

10、了什么？這說明我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，法律對(duì)于侵犯公民生命健康權(quán)的違法犯罪現(xiàn)象予以嚴(yán)懲，尤其是嚴(yán)懲嚴(yán)重摧殘未成年人安全和健康的違法行為。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。我們要珍惜自己的生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。生命與健康的權(quán)利教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)初步了解人格權(quán)的內(nèi)

11、容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。二、能力目標(biāo)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：人格權(quán)的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。 教

12、學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的含義。 教學(xué)方法：案例分析法、閱讀法、設(shè)疑討論法、合作探究法 導(dǎo)入新課:案例導(dǎo)入人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就來看一則發(fā)生在我們身邊的事例。活動(dòng)一：投影事例一：兩兄弟遇害因?yàn)檫^古爾邦節(jié)，XX年1月26日上午，住在烏魯木齊市卡子灣的小杰一家到住在烏市克拉瑪依東路的表哥家走親戚，當(dāng)日，兩個(gè)七、八歲小兄弟一塊出去玩耍后失蹤。36天后，兩兄弟被找到，但兩個(gè)原本歡蹦亂跳的小生命卻成了兩具冰冷的尸體。家人發(fā)現(xiàn)小杰和表哥的面部有被擊打后的痕跡，青一塊紫一塊，還有血跡，胳膊上有七八個(gè)煙頭燙過的痕跡。據(jù)警方估計(jì)，兩兄弟是被罪犯誘騙、綁架，后又虐待致

13、死的。兩兄弟的家人傷心欲絕，要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法。警方將犯罪嫌疑人抓獲，依據(jù)犯罪事實(shí)，他們依法受到了法律的嚴(yán)厲制裁。請(qǐng)同學(xué)們思考：三位犯罪嫌疑人為什么會(huì)依法受到法律的嚴(yán)厲制裁？（他們侵害了兩位小兄弟的生命）。從法律上講，兩位小兄弟擁有的生命健康的權(quán)利受到了侵害。生命健康權(quán)指什么？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們就來學(xué)習(xí)第三課的內(nèi)容。板書：第三課生命健康權(quán)與我同在一、生命與健康的權(quán)利通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。在這些權(quán)利中，哪項(xiàng)權(quán)利

14、是最基本的權(quán)利呢？閱讀教材第24-25頁內(nèi)容及相關(guān)鏈接。 活動(dòng)二：投影事例二：投票選“小偷” 一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)一合計(jì)，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長(zhǎng)說：“我們就來一個(gè)無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認(rèn)的小偷？” 選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕?！彼伎迹耗闳绾慰创撔５倪@種做法？（侮辱人格，傷自尊） 被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想，會(huì)怎么做？為什么？（會(huì)覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學(xué)校校長(zhǎng)、老師?？赡軙?huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過激行為。之所以

15、會(huì)這么做，是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)） 在上述兩則案例中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（兩兄弟是身體受損害，被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。）（4）結(jié)合案例和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。板書：1、人格權(quán)的含義和內(nèi)容我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個(gè)人單獨(dú)享有，更不可與我們的人身相分離。投影顯示：我國憲

16、法和民法通則確認(rèn)了公民獨(dú)立的人格權(quán)，它告訴我們：每個(gè)公民有權(quán)在法律允許的范圍內(nèi)，通過自己獨(dú)立自主的活動(dòng)而充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，探尋選擇最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意義和自我的存在。人格權(quán)對(duì)我們來說為什么如此重要？（沒有了人格權(quán)，人的生命就會(huì)被隨意踐踏，人就會(huì)喪失生存的權(quán)利，喪失做人的尊嚴(yán)，自身的價(jià)值就無法展示，生命也會(huì)失去意義，社會(huì)也會(huì)無法向前正常發(fā)展。）活動(dòng)三（投影顯示）：材料一：如果健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。材料二：有一首詩：生命誠

17、可貴，自由價(jià)更高；若為自由故，生命皆可拋。思考：（1）這兩段材料分別說明了什么？（材料一說明對(duì)每個(gè)人來說，生命和建康都是非常重要的，在人的所有財(cái)富中是首要的，沒有生命和健康就沒有一切。材料二說明自由對(duì)每個(gè)人來說，同樣有重要的意義。 （2）在這里，我們所說的自由主要是人身的自由，為什么人身自由對(duì)我們同樣重要？（人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以保障。）（3）關(guān)于公民的人身自由權(quán)我國法律是如何規(guī)定的？（見教材。略）板書：2、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（1）公民的生命健康權(quán)不受侵犯（2）公民的人身自由不受侵犯在人格權(quán)中，生命健康權(quán)居首要地位，那

18、么，我們?nèi)绾尉S護(hù)自己的這項(xiàng)權(quán)利呢？活動(dòng)四：小組合作學(xué)習(xí)投影顯示：將教材第24頁三幅圖改變成一個(gè)合情合理的故事，并表演出來。（1）評(píng)價(jià)故事中主人公的行為。（2）請(qǐng)你出主意，他們?cè)撛趺崔k？礦主制定霸王合同和搞惡作劇的同學(xué)侵犯了他人的生命健康權(quán)。他們應(yīng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。（3）我國有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？憲法、刑法、民法通則、治安管理?xiàng)l例處罰法等板書：3、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（1）公民應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的生命健康權(quán)通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)最易受到傷害，那

19、怎么辦？閱讀教材第26、27頁事例及相關(guān)鏈接。思考：我國法律明文規(guī)定禁止使用童工，說明了什么？說明未成年人的生命健康權(quán)受到國家法律的特殊保護(hù)，我們要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。（2）未成年人的生命健康權(quán)受到國家法律的特殊保護(hù)小結(jié)：略 說說你身邊有侵害未成年人生命健康全的行為。（家長(zhǎng)的暴力、雇傭童工等）“兩兄弟的家人要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法”，你知道我國有哪些法律有保護(hù)生命健康權(quán)的內(nèi)容？（憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰條例等法規(guī)）幾名犯罪嫌疑人受到法律的嚴(yán)懲，這說明了什么？這說明我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，法律對(duì)于侵犯公民生命健康權(quán)的違法犯罪現(xiàn)象予以嚴(yán)懲，尤其是嚴(yán)懲嚴(yán)重摧

20、殘未成年人安全和健康的違法行為。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。我們要珍惜自己的生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。生命與健康的權(quán)利教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)

21、，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。二、能力目標(biāo)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：人格權(quán)的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。 教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的含義。 教學(xué)方法：案例分析法、閱讀法、設(shè)疑討論法、合作探究法 導(dǎo)入新課:案例導(dǎo)入人的生命是寶貴

22、的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就來看一則發(fā)生在我們身邊的事例?；顒?dòng)一：投影事例一：兩兄弟遇害因?yàn)檫^古爾邦節(jié)，XX年1月26日上午，住在烏魯木齊市卡子灣的小杰一家到住在烏市克拉瑪依東路的表哥家走親戚，當(dāng)日，兩個(gè)七、八歲小兄弟一塊出去玩耍后失蹤。36天后，兩兄弟被找到，但兩個(gè)原本歡蹦亂跳的小生命卻成了兩具冰冷的尸體。家人發(fā)現(xiàn)小杰和表哥的面部有被擊打后的痕跡，青一塊紫一塊，還有血跡，胳膊上有七八個(gè)煙頭燙過的痕跡。據(jù)警方估計(jì)，兩兄弟是被罪犯誘騙、綁架，后又虐待致死的。兩兄弟的家人傷心欲絕，要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法。警方將犯罪嫌疑人抓獲，依據(jù)犯罪事實(shí)，他們依法受

23、到了法律的嚴(yán)厲制裁。請(qǐng)同學(xué)們思考：三位犯罪嫌疑人為什么會(huì)依法受到法律的嚴(yán)厲制裁？（他們侵害了兩位小兄弟的生命）。從法律上講，兩位小兄弟擁有的生命健康的權(quán)利受到了侵害。生命健康權(quán)指什么？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們就來學(xué)習(xí)第三課的內(nèi)容。板書：第三課生命健康權(quán)與我同在一、生命與健康的權(quán)利通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。在這些權(quán)利中，哪項(xiàng)權(quán)利是最基本的權(quán)利呢？閱讀教材第24-25頁內(nèi)容及相關(guān)鏈接。 活動(dòng)二：投影事例二：投票選“小偷” 一天，某市服裝技

24、校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)一合計(jì)，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長(zhǎng)說：“我們就來一個(gè)無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認(rèn)的小偷？” 選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕?！彼伎迹耗闳绾慰创撔５倪@種做法？（侮辱人格，傷自尊） 被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想，會(huì)怎么做？為什么？（會(huì)覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學(xué)校校長(zhǎng)、老師。可能會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過激行為。之所以會(huì)這么做，是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)） 在上述兩則案例中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（兩兄弟是

25、身體受損害，被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。）（4）結(jié)合案例和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。板書：1、人格權(quán)的含義和內(nèi)容我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個(gè)人單獨(dú)享有，更不可與我們的人身相分離。投影顯示：我國憲法和民法通則確認(rèn)了公民獨(dú)立的人格權(quán)，它告訴我們：每個(gè)公民有權(quán)在法律允許的范圍內(nèi)，通過自己獨(dú)立自主的活動(dòng)而充分實(shí)

26、現(xiàn)自身的價(jià)值，探尋選擇最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意義和自我的存在。人格權(quán)對(duì)我們來說為什么如此重要？（沒有了人格權(quán)，人的生命就會(huì)被隨意踐踏，人就會(huì)喪失生存的權(quán)利，喪失做人的尊嚴(yán)，自身的價(jià)值就無法展示，生命也會(huì)失去意義，社會(huì)也會(huì)無法向前正常發(fā)展。）活動(dòng)三（投影顯示）：材料一：如果健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。材料二：有一首詩：生命誠可貴，自由價(jià)更高；若為自由故，生命皆可拋。思考：（1）這兩段材料分別說明了什么？（材料一說明對(duì)每個(gè)人來說，生命和建康都是非常重要的，在人的所有財(cái)富中是首要的，沒有生命和健康就沒有一切。材料二說明自由對(duì)每個(gè)人來說，同樣有重要的意義。 （2）在這里，我們所說的自由主要是人身的自由，為什么人身自由對(duì)我們同樣重要？（人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以保障。）（3）關(guān)于公民的人身自由權(quán)我國法律是