教科版科學四年級上冊身體的結構ppt課件1

1、身體的結(Jie)構說課稿第一頁，共二十七頁。一、說教材 身體的結構是教科版科學四年級上冊第四單元我們的身體的第一課。 “我們的身體”對于學生而言他們能很準確的說出、指出身體外部各部分的名稱。因此，他們會自認為自己已經(jīng)(Jing)知道很多，至于人體可以分為幾部分對于他們現(xiàn)在的水平而言并不是很難的事情。但談到身體內部就無法說了，他們從多種渠道獲得的知識都將會調動出來，同時，讓學生從整體上認識人體的結構，是后續(xù)學習的主要線索，為后續(xù)學習奠定基礎。第二頁，共二十七頁。二、說教學目標根據(jù)本課的編(Bian)寫意圖，結合四年級學生實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標：知識與技能：1、人體根據(jù)外觀特征

2、可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。教學難點：觀察身體內部器官。教學準備：課件、圖片（殘疾人的生活、人體的組成）等。第三頁，共二十七頁。

3、三、說教法、學法 本課我以“活動”貫穿教學始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”的關系以及學生的實際情況，我采用了以下教法：激趣法。我以體驗活動激發(fā)學生興趣，使用多媒體輔助教學，變單調的知識為直接體驗，通過豐富的感性活動，激發(fā)學生的學習興趣。直觀演示法。通過畫面設置情境(Jing)，鼓勵學生大膽觀察、體驗、小組合作等，給每個學生提供鍛煉的機會。引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動， 指導學生進行科學探究。 學生采用“觀察體驗得出結論”的學習方法，使學習內容具體化、活動化。學生采用的學法有：自主學習法。充分調動學生自主探究的積極性，讓學生看得見，摸得著，在多

4、樣體驗活動中成為探究活動的主體。體驗式學習法。在教師的指導下親自用眼看、用耳聽、用鼻聞、用手摸，在體驗活動中探究身體的結構，尋求自己的發(fā)現(xiàn)。互助式學習法。小組合作，互助學習。第四頁，共二十七頁。螞蟻(Yi)的身體可以分為幾個部分？ 四、說活動(Dong)流程（一）、復習舊知，談話導入第五頁，共二十七頁。觀(Guan)察身體的外形第六頁，共二十七頁。人的身體從外形上看，可以分成(Cheng)哪幾個部分？頭頭頸頸軀干軀干四肢四肢讓學生觀察(Cha)到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背

5、部等 第七頁，共二十七頁。人的(De)身體是左右對稱的(De)比較身體的左右兩(Liang)部分，它們之間是怎樣的關系？第八頁，共二十七頁。 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處?；顒樱后w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣，看得準確； 讓學生先(Xian)用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會

6、兩只手比一只手做事方便靈活； 體驗雙腳跳，比用一只腳跳更持久。 （這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。選擇把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）第九頁，共二十七頁。3、人體的有些組成部分從外形上是很難發(fā)現(xiàn)的，但我們卻能感覺到(Dao)它們的存在。可以運用眼、耳、鼻、手這些感覺器官，那么怎么做呢？記錄時該寫什么呢？可以把你們的發(fā)現(xiàn)記在這張表格里，以便于交流。 運用看、聽、聞、摸這些方法，來感覺身體的內部，根據(jù)(Ju)感覺到的現(xiàn)象，推測身體的內部

7、組成。我感覺到的身體內部組成 感覺的方法感覺到的現(xiàn)象推測的內部組成看 聽 聞摸 補充說明2點：1、我們把內部限定為皮膚以內的地方。2、只能記錄你們現(xiàn)在真實感覺到的，不可以憑空想象?？茨膫€小組發(fā)現(xiàn)的多。請注意：必須是現(xiàn)在真實感覺到的 第十頁，共二十七頁。第十一頁，共二十七頁。人體的支(Zhi)架第十二頁，共二十七頁。有(You)伸縮功能，協(xié)助人體工作第十三頁，共二十七頁。胸部器官腹部器官心臟肺肝腸胃第十四頁，共二十七頁。遍布(Bu)于全身各處第十五頁，共二十七頁。聽(Ting)診器為了更好地了解身(Shen)體內部，人們發(fā)明了很多設備第十六頁，共二十七頁。第十七頁，共二十七頁。B超(Chao)圖

8、第十八頁，共二十七頁。腦(Nao)部CT圖（設計意圖：通過用自己(Ji)的方法觀察人體的內部構造，使學生初步了解人體內部的秘密，培養(yǎng)學生觀察能力的同時培養(yǎng)學生研究人體內部秘密的興趣。）第十九頁，共二十七頁。 4、通過剛才的觀察，我們了解了一些身體的結構，那么，我們的身體是怎樣工作的呢？請大家看圖片，想想身體的哪些部(Bu)位參與了工作？可以把你發(fā)現(xiàn)的記錄在書本中 .第二十頁，共二十七頁。跳繩跳繩時身體的哪些(Xie)部位參與了活動胳(Ge)膊腿 腳手肺心臟大腦第二十一頁，共二十七頁。無臂蛟龍(Long) 仰泳選手何軍權 他曾在雅(Ya)典殘奧會上，獲得四塊金牌，三次打破世界紀錄。在本屆殘奧會上

9、參賽的男子50米仰泳決賽中，以0.15秒之差屈居第二，但他頑強的拼搏精神依然使現(xiàn)場觀眾肅然起敬。 第二十二頁，共二十七頁。最值得尊敬的(De)中國盲人足球隊 盲人足球所用的(De)球是特別的(De)，帶有響聲，隊員根據(jù)球在滾動是發(fā)出的(De)聲響來尋找足球。如果你親眼看見過他們的(De)帶球，你很難想像這是盲人在踢球，也許這個世界從來都不缺乏奇跡。（設計意圖：通過感受殘障人的堅強，既能讓學生對照自己，學會珍惜健全的身體，又能教育學生尊重和關愛殘障人，受到情感的熏陶與教育。）第二十三頁，共二十七頁。（三）課外延伸 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構

10、特點(Dian)，使其能直立行走？五、說板書（設計意圖：板書較為全面的展現(xiàn)了本課的教學內容，圖文結(Jie)合，形式美觀，有助于學生直觀形象地明確本課的教學內容，能從板書中看到本課的重難點，提高教學效率，達到良好的教學效果。充分體現(xiàn)了板書簡潔明了、美觀大方、重點突出的特點。）第二十四頁，共二十七頁。六、說教學特色 本課教學，總的來說，我突出了以下幾點： 1、以學生為主。在設計教學時力求從(Cong)兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)去認識身體的外形特征，通過游戲等教學手段進一步激發(fā)孩子從(Cong)研究自身出發(fā)的科學學習興趣。 2、體現(xiàn)科學學習要以探究為核心的思想。從人體外形來看，雖然人體結構上有不少的特點，

11、但對小學生來說觀察起來有一定的難度，所以我就把重點放在身體的左右對稱這個特點上，從教學情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生水平，而且選擇的體驗活動方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍, 體現(xiàn)了科學學習要以探究為核心的思想。 3、在教學的組織方面我力求以學生先前經(jīng)驗為起點，從他們熟悉的具體事物中展開學習內容，幫助他們逐步發(fā)展認識較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力，遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、循序漸進的原則以小學生的認知結構和心理發(fā)展水平相適應，充分促進他們在原有的基礎上的發(fā)展。第二十五頁，共二十七頁。謝(Xie)謝(Xie)第二十六頁，共二十七頁。內容總(Zong)結身體的結構說課稿?！拔覀兊纳眢w”對于學生而言他們能很準確的說出、指出身體外部各部分的名稱。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。本課我以“活動”貫穿教學始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”的關系以及學生的實際情況，我采用了以下教法