四年級下語文教學設計一雙手_北師大版

1、.*;?一雙手?研究主題：明晰的教學明晰的目的、明晰的內(nèi)容、明晰的過程、明晰的練習教材簡析：本文是一篇精巧的散文，主要學習任務是在感知人物形象的根底上，感悟作者所抒發(fā)的情感。文章抓住了最具有特征的部分描寫人物外貌，從對“一雙手的描寫，獲取了表現(xiàn)林業(yè)工人的最正確角度，刻畫出了人物的典型形象。因此，讓學生運用圈點勾畫批注的方法開展閱讀，從中體會出人物的精神。三、教學目的：能運用圈點勾畫批注等讀書動筆的方法，自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。2、能掌握并運用抓住特征刻畫人物形象的寫法。四、教學重點難點抓住特征，多角度地細致準確地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。教學過程導入：請

2、同學們看以下兩段文字，猜猜他是誰？手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。閏土我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。于勒我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙水手的手，那么，今天我們一起來看看這是什么人物的手？教學板塊一：提取信息，寫人物簡歷提示：簡歷就是個人的經(jīng)歷。要求：放聲朗讀課文，找出文中有關的語句編寫人物的主要經(jīng)歷。60字左右張迎善：林業(yè)工人。1981年至于1985年造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰，是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一勞動獎章。導入下一環(huán)節(jié)：本文是一篇寫林業(yè)工人的文章，作者抓住一雙最具特征的手

3、來表現(xiàn)人物。接下來，我們就組合要言，點評人物。教學板塊二：組合要言，點評人物請自由閱讀課文，對文中有關這雙手的字詞句做適當?shù)娜c勾畫，做好批注。明確：一視覺 簡直是半截老松木；總體皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色；手背掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落；手心手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗；左手大拇指沒有指甲，手指各個關節(jié)都纏著線；手指手大無比，真是我今世見到的天下第一號大手；二觸覺手堅硬耐搓。2、用一個恰當?shù)脑~語概括這雙手給你的總體印象，并根據(jù)課文說說你的理由。文章寫了一雙 的手。概括：3、造成張迎善的“奇丑的特征原因是什么？請從文中找出來，并用自己的語言加以概括。明確：張迎善

4、要用手揀出穴里的草根、石塊，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵樹，5年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。 仔細閱讀課文，畫出人物言行的語句。概括：文章塑造了一個 的人。明確：文章塑造了一個不畏艱辛、艱辛創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻、淳樸實在的勞動者。導入下一環(huán)節(jié)：這樣一個默默無聞的人，用自己的一雙手為大地穿上綠色的衣裳。我們有何感想呢？教學板塊三：抒發(fā)感受，寫頒獎詞創(chuàng)設情境：假設張迎善被評為2019年度感動中國的十大人物之一，請你借鑒下面兩段頒獎詞，也為他寫一段頒獎詞。提示：要強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。叢飛從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他

5、把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保存，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。楊利偉 那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的出色代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這榮耀人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的沉著鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美妙的夢想。張迎善他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長

6、了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。如今手的紋絡又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。總結(jié)：這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應該運用這種方法。課后作業(yè)：請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分，多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。教學目的：1、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；2、體會文中一雙手所蘊涵的深情教學重點：

7、1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。教學難點：品味課文的語言風格，揣摩句子的深化含義；感悟文章蘊含的思想感情。教學過程：一、情境引入 每個人都有一雙手，同學們的手上都捧著人生美妙的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。 一雙手，讓世界更美妙；世界如此美妙，正是因為一雙手。 這節(jié)課，我們的學習目的是：一、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。二、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關句子。不會讀的字詞請查字典 畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。 質(zhì)

8、疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？ 討論：這是一雙 的手？天下第一奇手 作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手的。哪位同學能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？握、抽、裹、觀察、問、量、搓、介紹 課文的哪一段是寫“一雙手給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？ “那簡直是半截老松木，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手，說明“一雙手有哪些“奇的特征？ 粗松木表皮粗糙 老老松木 干、硬、色深、厚等。 你們覺得用“半截老松木比喻一雙“奇手有什么缺乏？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？大 課文中哪里寫“大的，能否找出來？三處 “裹字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不

9、能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊呢？可否去掉？這句話中的“裹能否換成“包？用“緊緊、“裹意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。 用數(shù)字寫手大有什么好處？假如說“很大很大、“非常大、“大得不得了、“大得驚人，這樣寫好不好？太空洞、太籠統(tǒng) 課文中寫一雙手寫得最細膩、最詳細的是哪里？7、8、9三段這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。哪些部位？說一說。 如今再來看一看“天下第一奇手奇在哪里？ 同學們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。 主 人 張迎善 身 份 林業(yè)工人 手 感 “半截老松木、“老繭布滿每個角落 手的膚色 呈木色 紋 絡 又粗又深、

10、一道道黑土色 掌 面 鼓皮樣厚 手 指 特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗 手的大小 “長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米 手指細節(jié) 左手大拇指沒有指甲“四條裂紋“都纏著線，線染成了泥色 手的別號 天下第一號大手 手的特點 大、粗糙、硬 手的價值 “創(chuàng)造綠色寶庫 縱觀檔案資料，用一個恰當?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大 張迎善的手，是一雙 手。張迎善的手丑不丑？板書：丑所見在你的眼中，他是怎樣的一個人？ 在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。 1、這雙手虧得是肉長的，假設是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。 按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀

11、是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄與“肉長比較，用“鐵鑄襯托人“肉長的，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神?！疤澋靡辉~，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。 2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。 說明這雙手是為祖國作出了宏大奉獻、美化祖國、造福人類的手。 綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手創(chuàng)造出綠色寶庫的美。板書：美所聞三、精讀課文，品悟人物精神 那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。 張迎善的手外表奇丑，理解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？如今，你認為他的手很丑嗎？ 這雙手是既丑又美。外表上丑，實際上美。他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。 以張迎善“一雙手外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？板書：值所感 全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對張迎善的贊美之情的呢？ 抓住最具特征的部分描寫人物一雙手來表現(xiàn)一個人物。四、拓展延伸 美往往是以