2022年分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載授導(dǎo)型教案設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級(jí)五學(xué)校南陽小學(xué)教師姓名王作晶計(jì)劃章節(jié)名稱分?jǐn)?shù)乘法1 學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是北師大版五年級(jí)下冊第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 上進(jìn)行的。 在這個(gè)內(nèi)容中， 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的學(xué)習(xí)者分析算式。但是， 這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)

2、生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算， 不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。課程標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，數(shù)。學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分教學(xué)目標(biāo)過程與方法： 能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載采用小組合作的學(xué)習(xí)方理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)

3、算方法。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流來突出重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰教學(xué)難點(diǎn)及解決措施當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)來突破難點(diǎn)教學(xué)思路： 復(fù)習(xí)舊知， 揭示課題 - 合作探究， 發(fā)現(xiàn)新知 - 基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)思路 形成認(rèn)知 - 鞏固訓(xùn)練，理解算理 - 反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略 - 拓展延伸，強(qiáng)化練習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐， 自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐依據(jù)的理論體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)

4、應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)計(jì)算機(jī)、投影儀顯示使用投影儀顯示興趣，達(dá)到了預(yù)及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算方法，學(xué)生能夠熟練出演示文稿的內(nèi)計(jì)算法則準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分內(nèi)容容期的效果 。數(shù)。教學(xué)過程（可續(xù)頁）所用時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖間（分）復(fù)習(xí)舊知，揭計(jì)算： 9+9+9+9= 5 巡視獨(dú)立練習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入示課題12+12+12+12+12= 1/7+2/7+3/7= 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1/5+1/5+1/5=一個(gè)漏水的水龍頭合作探究，發(fā)現(xiàn)每時(shí)滴水1/5 桶，5 啟發(fā)合作探究接觸新知新知3 時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？1、涂一涂

5、，算一算（1）2 個(gè)的 3/7 和基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成是多少？15 引導(dǎo)學(xué)生合作交流形成認(rèn)知認(rèn)知（2）3 個(gè)的 5/16 和總結(jié)歸納是多少？2、試一試：1、 練一練：2、 火眼金睛辨一鞏固訓(xùn)練，理解辨，進(jìn)一步鞏10 個(gè)別輔導(dǎo)獨(dú)立練習(xí)鞏固知識(shí)算理固分?jǐn)?shù)與整數(shù)交流訂正相乘的計(jì)算方法一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題課堂教通過兩組計(jì)算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12= 1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5= 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。二）、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知出示情境：首都北京嚴(yán)重缺水，節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一。做過這樣一個(gè)測學(xué)

6、流程試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水1/5 桶， 3 時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。出現(xiàn)三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（ 2）用加法：（ 3）用乘法圖我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來，根據(jù)學(xué)生的 回答，適當(dāng)板書：（同時(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí)：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會(huì)有所改善）三）、基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成認(rèn)知 1、涂一涂，算一算學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）2 個(gè)的 3/7 和是多少？（2）3 個(gè)的 5/16 和是多少？師生一起分享交流過程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題

7、嗎？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求 幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。2、試一試：適時(shí)引導(dǎo)簡化計(jì)算過程 通過討論，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子，分母不變。四）、鞏固訓(xùn)練，理解算理 1、練一練：從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡單。2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法 五）、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略 讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過程中 先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。六）、拓展延伸 小烏龜百米長跑：教科書第 4 頁“ 數(shù)學(xué)故事” 。讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于 課堂。教學(xué)給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過“ 涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練” 等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，反掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的