2022年《-歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼兒的成長離不開老師的引導(dǎo), 老師的成長離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)；的確 , 作為一名成長中的幼教工作者 , 我們在教育路上會(huì)有很多的困惑 , 我們除了在學(xué)習(xí)理論學(xué)問外 , 更應(yīng)該明白幼兒各年齡段特點(diǎn), 從而實(shí)施科學(xué)有效的訓(xùn)練；在指南培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中 , 我明白到指南對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的才能作了更具體的指導(dǎo) , 對我們老師的工作有積極有效的推動(dòng)作用, 也讓老師更快更好地在工作中不斷成長；同時(shí) , 通過傾聽講座 , 我對指南有了更深的懂得；下面 , 簡潔地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得；一、在指南學(xué)習(xí)培訓(xùn)中 , 學(xué)到了什么1、指南不是綱要的替代品；指南和綱要一樣 ,

2、 將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進(jìn)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域；每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)內(nèi)容劃分為如干方面 , 每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、訓(xùn)練建議兩部分組成；但指南相對于綱要相比, 更具體、更具體；訓(xùn)練建議就給我們老師訓(xùn)練方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方 法；因此指南為我們一線老師供應(yīng)了更清晰、具體的參考依據(jù)；所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩指南和綱要 , 不斷充實(shí)自己的理論學(xué)問 理、全面的進(jìn)展；, 讓孩子們能夠得到真正合2、指南是老師的福音 布幫忙幼兒園老師和家長明白, 家長的貼士；指南的頒 3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)；作為老師 , 指南就像是一位“ 體會(huì)老道的學(xué)者”, 不僅將幼兒生活

3、與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主才能的進(jìn)展上 , 仍依據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法 , 讓老師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了訓(xùn)練的無限可能性；作為家長 ,指南又像是一位“ 請回家中的訓(xùn)練專家”己家幼兒應(yīng)達(dá)到的才能和水平；因此 國學(xué)前訓(xùn)練指明白更好的進(jìn)展方向；, 幫忙家長明白自 , 指南的顯現(xiàn) , 給我二、通過學(xué)習(xí)指南, 反思些什么1、幼兒園教學(xué)不是 “ 教課” , 而是培育孩子 “ 學(xué)習(xí)愛好”；指南中明確指出 : “ 每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子 ,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì) , 在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn) , 豐富其想象力和制造力 , 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和

4、發(fā)覺美 , 用自己的方式去表現(xiàn)和制造美；”現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練誤區(qū)是老師往往“ 重技能, 輕感受”, 從而讓幼兒失去了藝術(shù)愛好；在我們的訓(xùn)練過程中, 特別是繪畫教學(xué)中 , 老師往往教幼兒繪畫的技能 , 如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等 ; 而忽視了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力, 大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)；因此 , 在今后我們應(yīng)當(dāng)更注意培育幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而削減千篇一律的“ 教課” ；2、指南不是衡量幼兒的標(biāo)尺；剛接觸到指南時(shí), 我的第一反應(yīng)是將指南當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒進(jìn)展才能的標(biāo)尺；但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo) 是指導(dǎo)老師如何幫忙孩子進(jìn)展的, 我才漸漸領(lǐng)會(huì)到 , 指南, 但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒 , 損害幼兒 ,

5、也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索；它是提倡我們做一個(gè)討論型的老師 , 要善于觀看幼兒 , 勇于反思自己；在今后的工作中 , 我將仔細(xì)貫徹指南的精神 ,調(diào)整自己訓(xùn)練思路 , 轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度 , 做到個(gè)體訓(xùn)練；三、深化落實(shí)指南, 我們應(yīng)當(dāng)做些什么1、仔細(xì)學(xué)習(xí)指南, 充實(shí)自己理論；作為老師, 我們要做的是將指南的精神內(nèi)化于心, 對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心 , 遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律 , 關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展 , 從不同角度促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展 , 而不要片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展 , 敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異 ,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展；2、明確訓(xùn)練目標(biāo), 愛護(hù)幼兒自尊、自信心；指南提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的進(jìn)展水平 , 但是在我們的實(shí)際工作中 , 在讓幼兒“ 知道什么” 和“ 能做什么” 的同時(shí) , 我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo) : 愛護(hù)幼兒的尊心和自信心 , 關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn) , 善于發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和特長 , 多賜予確定和夸獎(jiǎng) , 不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較；作為老師 , 我們要用平和的心態(tài)來對待 , 答應(yīng)孩子存在這種差異 , 耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行勉勵(lì)、指導(dǎo)和幫忙 的進(jìn)展；, 使每個(gè)孩子都得到較好總之 , 通過學(xué)習(xí)指南,