作文教學(xué)的幾點做法-劉啟武

1、作文教學(xué)的幾點做法作文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)中非常重要的一方面，寫作能力的高低直接彰顯著學(xué)生綜合知識的掌握程度，是歷來語文教學(xué)的一大難點。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫作的總目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。這就意味著從小學(xué)開始學(xué)生學(xué)寫文章就要有邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣，同時教師也不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異，只要求并鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)之中。這種淡化文體要求，鼓勵創(chuàng)新作文的寫作模式給予了學(xué)生更為廣闊的寫作空間，對消除學(xué)生中普遍存在的寫作恐懼心理能起到良好的平衡作

2、用。隨著課改在全國范圍的多年實施，教學(xué)中新的學(xué)習(xí)風(fēng)尚已基本形成，但同時也出現(xiàn)了許多困惑和難以解決的新問題。比如在課改標(biāo)準(zhǔn)要求下的七年級作文教學(xué)就使我們感到特別棘手。下面就依據(jù)我的語文教學(xué)實踐談幾點自己的思考與感受。一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題1教材編排上的文體淡化，加大了寫作的難度。七年級的寫作要求和每個單元的閱讀文章是密切聯(lián)系的。從上學(xué)期的“認(rèn)識自我童年趣事走進自然”開始，到下學(xué)期的“述說成長的煩惱了解黃河追星走上戲曲大舞臺踏上探險之旅”這一系列的寫作訓(xùn)練來看，一開始就給作文教學(xué)帶來了可喜的變化，給人耳目一新的感覺，也確實讓學(xué)生在某種程度上領(lǐng)略到了寫作的樂趣，因為他們對自己的童年生活和親身

3、經(jīng)歷記憶猶新，寫來自然如數(shù)家珍。但到后來就逐漸有些不大適應(yīng)，這主要表現(xiàn)在學(xué)生的歷練少，見識淺等方面。原因是現(xiàn)行教材不再以文體分類編排，學(xué)生對說明、議論之類的文體不熟悉，寫文章時記敘較好，但往往議論不當(dāng)，甚至空發(fā)議論，無病呻吟，走進寫作的誤區(qū)。比如寫“黃河、母親河”這樣的話題時，絕大多數(shù)學(xué)生對黃河的地理概況，歷史沿革、現(xiàn)實態(tài)勢一無所知，表現(xiàn)在寫作上當(dāng)然是只有失敗。從教材的編輯方面來看，他們的初衷是要學(xué)生拓寬眼界，豐富知識，這無疑是正確的。但在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的所見所聞所感局限在一定的狹小的圈子內(nèi)，課外又沒有精力和條件支找尋、查閱資料（更何況有的學(xué)生無處可查），使他們的寫作陷入一種盲目編造，閉門

4、造車的窘?jīng)r之中，當(dāng)然談不上寫出好的文章；同樣，對于地方戲曲而言，隨著流行文化的沖擊，戲曲大大衰落，現(xiàn)今的農(nóng)村學(xué)生中幾乎沒有人親身感受過看戲的氛圍，也就無從談?wù)摽磻虻母惺芎蛦⑹玖?。所以農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)在一定程度上已走進了一條幽暗的冷清胡同而不知所向，教師和學(xué)生都感到迷惘而無所適從。2.教學(xué)條件的城鄉(xiāng)差別限制了學(xué)生的思維發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，在城市和一些基礎(chǔ)設(shè)施較好的學(xué)校，信息技術(shù)的普及和多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，大大減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也更多地開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生動手動腦的能力，同時也滿足了學(xué)生“居一室而知天下”的求知心理，對學(xué)生成績的提高無疑趕到了很好的作用；但在鄉(xiāng)村，由于條件

5、的限制，教師上課是“一支粉筆一本書”，就算能買到有關(guān)的光碟、磁帶和信息資料，在教室內(nèi)也無法給學(xué)生演示，對教材要求學(xué)生了解的很多知識只能避而不談，或者隨口帶過，這不能不說是農(nóng)村教師的一種悲哀，而帶給學(xué)生的只能是“聽天由命，隨心所欲”了，這無疑對學(xué)生的思維和發(fā)展都是極大的限制。3.評價體系的程式化限制了學(xué)生的全面發(fā)展課改要求學(xué)生自主、合作、探究，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，全面實施素質(zhì)教育，使德、智、體諸方面和諧發(fā)展。這是一種符合時代發(fā)展要求的新型人才觀，對學(xué)生的未來前途大有好處。但現(xiàn)今的考試制度及評價仍然是沿襲歷史以來的方式和手段，無疑和現(xiàn)行的教學(xué)要求有些格格不入，所以，在學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然要以應(yīng)試教育為

6、主，處處按照統(tǒng)一考試的要求去描畫學(xué)生心靈的藍(lán)圖，在很大程度上是“求同”而“排異”，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高影響極大，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、偏科、不思進?。涣硪徊糠謱W(xué)生唯分?jǐn)?shù)是問，缺乏道德修養(yǎng)，造成高分低能。二、作文教學(xué)中的幾點做法1.情境教學(xué)法：為提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，要適時引導(dǎo)學(xué)生深入情境，身臨其境，設(shè)身處地去感受氣氛，引起感情上的共鳴。比如在七年級上學(xué)期通過學(xué)習(xí)史鐵生先生的秋天的懷念以及張之路先生的羚羊木雕等文章，在寫作練習(xí)時，有意識地把學(xué)生帶進廣闊的童年生活的時空中，通過學(xué)生的比較、聯(lián)想、模擬演練、片段回憶、綜合敘述等方式，讓學(xué)生用自己的話來描述自己的親身經(jīng)歷、講述自己印象深刻的事件

7、，學(xué)生們都有話可說且氣氛熱烈，這樣的效果自然較好。2.互動交流法：有時，為了讓學(xué)生能說出一般情況下不愿說出的話語，教師就可以采用心與心交流，互相溝通的方法來完成教學(xué)任務(wù)。如七年級上學(xué)期的一次作文練習(xí)是以“成長的煩惱“為話題作文，在學(xué)生習(xí)作之前，在班內(nèi)就開展了一次專題討論。通過這樣的主題班會，師生互動，暢談自己成長經(jīng)歷中的一些或煩惱或傷感的往事。教師要完全融入學(xué)生之中，以學(xué)生朋友的身份，幫學(xué)生找出煩惱并在全班的討論中求得解決，這樣，學(xué)生就樂于談?wù)?，在自由的討論中學(xué)到更多的知識和道理，從而達到理解生活中真、善、美的目的。3.觀察比較法：我們的學(xué)生大多都居住在漢江沿岸，由于各種條件的限制，學(xué)生對黃河

8、了解得很少，在寫作黃河、母親河這樣的習(xí)作時，很多同學(xué)無從下手，無話可寫。于是我就帶著學(xué)生走出課堂，去觀察我們身邊的母親河漢江：從自然環(huán)境，地理位置，汛期特點，水質(zhì)優(yōu)劣，國家的綜合治理，今后的發(fā)展變化等方面啟發(fā)學(xué)生從正反兩方面去觀察了解漢江的過去、現(xiàn)在和未來，探討自己如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻，然后結(jié)合有關(guān)課文把漢江與黃河進行對比，了解黃河的基本情況。這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識自然就全面多了，而且在寫作時也能夠進行創(chuàng)新思維，寫出符合要求的文章來。4.示范實踐法：教師的作用是當(dāng)好學(xué)生的引路人，在學(xué)生的發(fā)展過程中起到引領(lǐng)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀潛能，讓他們自主創(chuàng)新，獲得更多的知識技能。在學(xué)生習(xí)作中，有些話題是他們非常陌生的，或者是很少接觸的。如“戲曲大舞臺”，在給學(xué)生介紹有關(guān)戲曲常識時，主要的方法就是教師示范、學(xué)生實踐。在交互展現(xiàn)師生才藝的基礎(chǔ)上通過聽錄音、看錄像、自由學(xué)唱、編演課本劇或情景劇，讓學(xué)生獲得一些戲曲的簡單知識，使他們能夠區(qū)分不同的戲曲種類，了解一些戲曲反映生活的方式方法，通過學(xué)唱著名的唱腔唱段，對家鄉(xiāng)或地方戲曲進行調(diào)查了解，做自己力所能及的推廣普及工作，既能活躍學(xué)生的