八年級(jí)上冊(cè)物理電子教案人教版

1、瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO1 科目物理年級(jí)八班級(jí)161授課時(shí)間2021 年8月31日課題節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)和能力會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2.知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。過(guò)程和方法體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)歷或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。2.體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過(guò)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具與其開(kāi)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。 2.用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。難點(diǎn)：1.長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。教法提示探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法教具準(zhǔn)備含課件、電

2、教手段等停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標(biāo)卡尺、小木塊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入 學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長(zhǎng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)展測(cè)量，并與觀察結(jié)果進(jìn)展比擬，從而得出測(cè)量的重要性。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。 自學(xué)尋疑國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的主單位是什么？常用單位有哪些？長(zhǎng)度的測(cè)量工具是什么？如何使用？國(guó)際單位制中時(shí)間的主單位是什么？常用單位有哪些？時(shí)間的測(cè)量工具是什么？如何使用？ 3.什么是誤差？減少誤差的方法有哪些？誤差是錯(cuò)誤嗎？ 交流合作、精講點(diǎn)撥刻度尺。 請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問(wèn)題： A、它的量程，也就是它的測(cè)量范圍是多少？ B、

3、它的分度值是多少？ C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。 長(zhǎng)度a/cm 寬度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個(gè)小組是怎樣做的？請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)：各個(gè)小組在交流的根底上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：1刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。2讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。3為了測(cè)量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。 依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？2.教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的

4、影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。 對(duì)于測(cè)量來(lái)說(shuō)，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。時(shí)間的測(cè)量前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量，那么時(shí)間的測(cè)量工具是什么？師：對(duì)照使用說(shuō)明書(shū)，觀察桌上的停表，學(xué)會(huì)使用停表。師：以小組為單位，用停表測(cè)量一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間，作好記錄。 各組成員分工合作，并互相交流。師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺，那么能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘？能否用這個(gè)“生物鐘再來(lái)估測(cè)一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間？四、達(dá)標(biāo)反應(yīng)1、完成單位換算：1125cm= m= mm

5、= nm. 20.25km= m= um31.25h= m= s 49000S= m= h102cm的物體是 A 一個(gè)乒乓球的直徑 B 一支鋼筆的長(zhǎng)度 C 一位同學(xué)的身高 D 一幢樓房的高度3、小華用分度值是1mm的刻度尺測(cè)一物體的厚度，以下記錄正確的選項(xiàng)是 4、王小帥同學(xué)測(cè)一物體的長(zhǎng)度，正確記錄的結(jié)果是4.85cm,從他測(cè)量的數(shù)據(jù)看：他所用刻度尺的分度值為 ，該數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確值為 ，估計(jì)值為 。 5、小燕同學(xué)用一把刻度尺對(duì)一物體進(jìn)展了四次測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)是18.21cm、15.31cm、18.25cm、18.20cm，其中測(cè)量錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 ，該物體的真實(shí)長(zhǎng)度應(yīng)為 二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小

6、學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 2科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道參照物的概念；2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過(guò)程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)與其相對(duì)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1參照物的概念2認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。3用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 教法提示講解法、討論法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：本節(jié)內(nèi)容分為三局部：1運(yùn)動(dòng)的分類；2參照物；

7、3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)物理學(xué)中用物體位置的變化來(lái)描寫物體的運(yùn)動(dòng)。觀察課件上的四幅圖片教師提問(wèn)：圖中的物體的運(yùn)動(dòng)路線有什么區(qū)別？可否根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的不同路線對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展分類？從而引出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然這里是根據(jù)運(yùn)動(dòng)的路線進(jìn)展分類，也可以根據(jù)物體在運(yùn)動(dòng)中的快慢進(jìn)展分類，這在下節(jié)課內(nèi)容我們將學(xué)習(xí)?！締?wèn)題導(dǎo)引】：現(xiàn)在我們坐在教室里，那我們是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的呢？“靜止，平時(shí)我們認(rèn)為我們沒(méi)有動(dòng)就是靜止。但是我們生活在地球上，地球本身自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)，那我們豈不又是運(yùn)動(dòng)的？提問(wèn)：那我們坐在教室里終究是靜止還是運(yùn)動(dòng)的呢？【問(wèn)題導(dǎo)引】：同學(xué)們，你們的個(gè)子是高還是矮呢？“高，你有姚明高嗎？

8、；矮，你有何平平矮嗎？觀察課件中高個(gè)子姚明和小矮人何平平的圖片通過(guò)判斷高和矮要有一個(gè)比擬的標(biāo)準(zhǔn)，引出參照物的概念。解釋上面提的問(wèn)題：我們坐在教室里是靜止的，所選的參照物是地面或者是教室中的桌、椅等；我們坐在教室里是運(yùn)動(dòng)的，所選的參照物是太陽(yáng) 外面行駛的汽車等。參照物的選擇學(xué)生應(yīng)明確兩點(diǎn)：(1).要根據(jù)解決問(wèn)題的需要和方便選擇適宜的參照物 (2).研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下參照物可以略去不提。判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止：見(jiàn)課件判定圖?；貞洐C(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：物體位置的變化物體參照物位置變化物體是運(yùn)動(dòng)的物體參照物位置無(wú)變化物體是靜止的根據(jù)課件上的“課堂達(dá)標(biāo)進(jìn)展

9、練習(xí)。同學(xué)們建立了參照物的概念，就不難理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了。物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于參照物來(lái)說(shuō)的。這種性質(zhì)就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。學(xué)生可通過(guò)課件中圖片的一些應(yīng)用實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。第二節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述 一、運(yùn)動(dòng)的分類 二、參照物 1參照物的概念 2判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止: 物體參照物位置變化物體是運(yùn)動(dòng)的.物體參照物位置無(wú)變化物體是靜止的.三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 五.作業(yè) 1.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。在這兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來(lái)表示什么物體的運(yùn)動(dòng)？2.直升機(jī)上飛行員看到地面的樓房豎直向上運(yùn)動(dòng)，那么該飛行員所選的參照物是 A、地面B、樓房C、直升機(jī)D、水平飛翔的

10、小鳥(niǎo)二次備課教 學(xué) 后 記本節(jié)課內(nèi)容較少，但一些學(xué)生對(duì)我們平時(shí)說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止觀點(diǎn)有些根深蒂固，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性不容易理解，是這節(jié)課的難點(diǎn)，需要教師多舉貼近生活的事例，培養(yǎng)學(xué)生利用類比的方法去解決問(wèn)題，拓展他們思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲。瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 3科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題運(yùn)動(dòng)的快慢節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2能用速度公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算；3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4了解平均速度的概念。過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)

11、動(dòng)快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)速度的物理意義與速度公式教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影教法提示引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課3min 師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。問(wèn)題同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？討論總結(jié)今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。板書(shū)課題二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究一生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比擬8min師平時(shí)

12、我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)展比擬、判斷的？討論比擬一樣時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比擬在一樣長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。播放視頻1視頻中的畫(huà)面是怎樣比擬快慢的？播放視頻2比擬運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？總結(jié)觀眾的方法實(shí)際上是：在一樣時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比擬快慢，路程長(zhǎng)那么比擬快，路程短那么比擬慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程一樣，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比擬快慢，所用時(shí)間短那么比擬快，所用時(shí)間長(zhǎng)那么運(yùn)動(dòng)慢。二物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比擬6min問(wèn)題如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比擬物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？討論如果時(shí)間和路程都不相等，確實(shí)不容易比擬，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？總結(jié)1

13、讓它們的時(shí)間相等：比擬單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。2讓它們的路程相等：比擬單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。三速度10min結(jié)論物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。討論為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？總結(jié)因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，那么速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)那么速度越小，故雖然后者也能比擬物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比擬起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。播放視頻3速度的引出？公式，用符號(hào)表示為。單位路程的單位是米m，時(shí)間的單位是秒s，那么速度的單位就是米/秒，即m/s或ms-1。常

14、用單位是km/h或kmh-1。單位換算：1m/s=1=36km/h練習(xí)：1km/h=_m/s。一些物體的速度閱讀課文第31頁(yè)的速度說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。練習(xí)：速度的單位換算典型例題以下物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大 A蝸牛：15毫米秒B炮彈：1000米秒C發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：79千米秒D火車：360千米時(shí)例題兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)展計(jì)算，變換條件進(jìn)展計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。四勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)10min頻閃攝影為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情

15、況?？凑n本圖1222，比擬兩種運(yùn)動(dòng)的差異。播放視頻4運(yùn)動(dòng)的快慢。結(jié)論物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如 計(jì)算1勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)展計(jì)算。2變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比擬它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。播放視頻5變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。速度表練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算勻速直線的圖像將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。播放視頻6頻閃燈三、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

16、描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比擬起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)展計(jì)算。四、作業(yè)布置P30動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、5。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比擬1比擬一樣時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)；2比擬在一樣長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比擬取單位時(shí)間或路程來(lái)比擬它們的路程或時(shí)間。三、速度1速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通

17、過(guò)的路程。2公式：；3單位：即m/s或ms-1；常用單位是km/h或kmh-1。四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)1概念；2變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 4科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題測(cè)量平均值節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。2.加深對(duì)平均速度的理解。二、過(guò)程與方法停表和刻度尺的根本技能。2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)

18、量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。教法提示教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、引入新課找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們，想知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來(lái)幫助我們？根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測(cè)量，時(shí)間可以用表來(lái)測(cè)量。今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測(cè)量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)一鐘表10-6S或更小

19、。觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測(cè)量你正常行走的平均速度，需要測(cè)量哪些量？只要測(cè)量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式計(jì)算出即可二分組實(shí)驗(yàn)本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要教師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，上好本節(jié)課。1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意保護(hù)儀器。5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)展，防止掙搶動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿

20、意被動(dòng)承受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。實(shí)驗(yàn)步驟：1分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。2測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號(hào)，并站上一位記時(shí)員。3指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測(cè)選手，一人負(fù)責(zé)記錄。4一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色，被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，教師進(jìn)展指導(dǎo)。測(cè)量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，教師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)展確定。三小結(jié)我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測(cè)量出來(lái)就可以了。如果我們要測(cè)量其他

21、物體如火車、汽車的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公事了。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因，只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO5科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音傳

22、播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論教法提示探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等.

23、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課二、進(jìn)展新課探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.師生共同活動(dòng)聲音是怎樣產(chǎn)生的？想想議議師物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活與自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？師同學(xué)們剛剛列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？師請(qǐng)

24、同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜測(cè).師剛剛同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)medium.師雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？師實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.演示把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？師啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？師經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，

25、我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.師月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.看錄像聲音在空氣中的傳播.想想議議師同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.師通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并答復(fù)以下

26、問(wèn)題：師同學(xué)們剛剛設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后假設(shè)同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.學(xué)生想出了許多方法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.方法1：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).方法2：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).方法3：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)2.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2

27、.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 6 科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題第二節(jié) 聲音的特性節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.了解聲音的特性.2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.二、過(guò)程與方法“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物

28、體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念與其相關(guān)因素.教學(xué)難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素.教法提示探究法、演示法.教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等鋼尺假設(shè)干、示波器、音叉、乒乓球系有細(xì)繩、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課.二、進(jìn)展新課探究音調(diào)和頻率的關(guān)系.師每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想方法使鋼尺發(fā)聲.師使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢與聲音的特點(diǎn).師使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較

29、長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致一樣，比擬兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).師同學(xué)們剛剛的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作與探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，答復(fù)下面的問(wèn)題：投影1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.演示觀察聲波的波形師簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：師示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)局部涉與到，目前同學(xué)們的知識(shí)還

30、缺乏以理解它.另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比擬不同頻率的聲音的波形有什么差異.2.通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比擬男女學(xué)生聲音的波形有什么不同實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.師這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度一樣.探究響度跟什么因素有關(guān)？1.

31、用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.3.比擬音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同.4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？生分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差異.分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由

32、發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子.3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流.五、板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 7科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題聲音的利用節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文

33、字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.教法提示討論法、啟發(fā)式.教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等錄像帶超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用、錄像機(jī)、電視.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比擬廣，包括聲音人耳能感覺(jué)到的那局部聲、超聲頻率高于20000 Hz的聲和次聲頻率低于20 Hz的聲.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)

34、們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.師看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)展新課一聲在醫(yī)療上的應(yīng)用“望、聞、問(wèn)、切四個(gè)途徑，其中“聞就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎

35、成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.二超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)展鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)展無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗

36、干凈.(三聲在軍事上的應(yīng)用雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.“絕技靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們創(chuàng)造了“聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等. (四聲在生活中的應(yīng)用理論研究說(shuō)明：在振幅一樣的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方枯燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣

37、的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)播送、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：四、布置作業(yè)1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫一篇“無(wú)聲的世界或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問(wèn)網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 8 科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題噪聲的危害和控制節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.了解噪聲的來(lái)源和危害.2.知道防治

38、噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).二、過(guò)程與方法1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).教學(xué)難點(diǎn)噪聲的等級(jí).教法提示討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.教具準(zhǔn)備含課件、電教手

39、段等鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師聲音多種多樣.優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂.噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的開(kāi)展而逐漸突出.近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心安康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問(wèn)題呢？師同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).二、進(jìn)展新課師請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并答復(fù)下面的問(wèn)題：1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？

40、用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.師生共同活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)展補(bǔ)充講解問(wèn)題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)那么振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).演示觀察噪聲的波形.師利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)那么，音叉聲音的波形有規(guī)那么.問(wèn)題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以與對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

41、的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?問(wèn)題3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的.1交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn) 聲等.2工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.3施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.4社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.問(wèn)題4：1自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.2來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.3生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.4家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.5小商販的叫賣聲.6在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.7生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.8鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.9數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音.“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)

42、和人們相應(yīng)的感覺(jué)錄像，然后答復(fù)下面的問(wèn)題：1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是_dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)_dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)_dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？1心理影響：使人煩躁、精力不集中，阻礙睡眠和休息.2生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.3高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞以

43、至斷裂等.師噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并答復(fù)下面的問(wèn)題：1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？2.控制噪聲的三種途徑是什么？3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？生閱讀并展開(kāi)劇烈的討論.師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.師生共同活動(dòng)：?jiǎn)栴}1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：1聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.3鼓膜的振動(dòng).問(wèn)題2：控制噪聲的三種途徑是1防止噪聲產(chǎn)生在聲源處減弱.(2)阻斷它的傳播在傳播過(guò)程中減弱.3防止它進(jìn)入人耳在人耳處減弱.問(wèn)題3：摩

44、托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.噪聲的來(lái)源與其波形的特點(diǎn).2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)展交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.五、板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 9科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題溫度節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能

45、力1.理解溫度的概念.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、表達(dá)溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法. 教法提示觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教

46、具準(zhǔn)備含課件、電教手段等實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開(kāi)創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度興旺的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開(kāi)熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開(kāi)場(chǎng)對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？二、進(jìn)入新課想想做做.師同一杯水兩只手的感覺(jué)是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺(jué)只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具溫度計(jì)t

47、hermometer.師我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)參加一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.師是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來(lái)認(rèn)識(shí)它們，投影片課本圖4.13，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.師怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過(guò) 量程？想想議

48、議師同學(xué)們答復(fù)的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來(lái)，讓大家來(lái)解決！師大家答復(fù)地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度.2.攝氏溫度板書(shū)師我們看P71想想議議，能否把空白填上.師同學(xué)們答復(fù)的很好，我們鼓掌進(jìn)展鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問(wèn)題.師問(wèn)題出來(lái)了.大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論.3.體溫計(jì)板書(shū)師同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用.那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議.想想議議師大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度

49、計(jì)呢？三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造與正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步穩(wěn)固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.四、布置作業(yè)閱讀P73科學(xué)世界P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案1.找有關(guān)溫度單位的錯(cuò)誤說(shuō)法，可以不局限于電視、報(bào)紙.各種書(shū)籍和大人們?cè)诟鞣N公開(kāi)場(chǎng)合的講話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2.提示：關(guān)于地球外表的最低、最高溫度和地點(diǎn)、時(shí)間問(wèn)題，不一定局限于地理書(shū)中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書(shū)中上的其他說(shuō)法.TT和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+

50、273.15 K五、板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 10 科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題第二節(jié) 熔化和凝固節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力.2.通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?3.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖

51、象的能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克制困難的良好意志和品質(zhì).教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái).教法提示教學(xué)方法:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等教學(xué)用具酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課師春天來(lái)了，河面上

52、的冰開(kāi)場(chǎng)熔化成水.炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí).在你們小學(xué)自然常識(shí)中學(xué)過(guò)自然界的物質(zhì)，還記得嗎？師大家答復(fù)地很好.確實(shí)是隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.通常是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時(shí)也會(huì)變成液態(tài)、氣態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮?dú)?、氫氣等，在溫度很低時(shí)也會(huì)變成液態(tài)、固態(tài).那么，水結(jié)成冰和冰熔化成水屬于什么過(guò)程？師我們這節(jié)課就來(lái)研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律.1.熔化和凝固板書(shū)物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化melting，從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固solidifi

53、cation.探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律師不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律一樣嗎？師現(xiàn)在提出了固體熔化時(shí)溫度是怎樣變化的問(wèn)題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決.先制訂方案和方案.1，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當(dāng)溫度到達(dá)40 時(shí)，每隔1 min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄45次.填入表中.1，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化.當(dāng)溫度到達(dá)40 時(shí)，每隔1 min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄45次.填入表中.師這兩個(gè)方案都很好，且可行.我們可按照這兩個(gè)方案來(lái)做實(shí)驗(yàn).我們先看掛圖.注意酒精燈的使用方法.學(xué)生看完后，宣布開(kāi)場(chǎng)分組實(shí)驗(yàn)，教師

54、巡視，隨時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題.師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟加熱過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的情況，并結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)分析一下，海波和石蠟熔化過(guò)程有什么特點(diǎn)？從中可以找出什么規(guī)律？3；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)自己寫上，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象.學(xué)生們畫(huà)圖，教師巡回指導(dǎo)師同學(xué)們根據(jù)你對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個(gè)階段的溫度特點(diǎn).學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).師從海波和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)，我們還能總結(jié)出什么？師晶體除熔化時(shí)有一定溫度，在晶體凝固時(shí)也有一定溫度

55、，這個(gè)溫度叫做凝固點(diǎn).同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)一樣.非晶體沒(méi)有凝固點(diǎn).2.熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)板書(shū)1熔點(diǎn)晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度叫做熔點(diǎn).2凝固點(diǎn)晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度叫做凝固點(diǎn).師那你們想想：“為什么燈泡內(nèi)的燈絲要用鎢絲？“水銀能用來(lái)做寒暑表中的液體嗎？想想議議師回憶海波的熔化實(shí)驗(yàn)過(guò)程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律生丁晶體和非晶體在凝固過(guò)程中要放熱.師北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結(jié)冰時(shí)放的熱使窯內(nèi)的溫度不會(huì)太低，菜不會(huì)凍壞.3.熔化吸熱 凝固放熱板書(shū)二、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了熔化和凝固，通過(guò)對(duì)固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律的探究.我們知道了晶體有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)同種晶體

56、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)一樣.熔化要吸熱，凝固要放熱.三、布置作業(yè)閱讀P79動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2，3動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案1.這種說(shuō)法有道理.因?yàn)檠┤刍瘯r(shí)要吸收空中大量的熱，使空氣溫度降低.所以說(shuō)融雪的天氣有時(shí)比下雪時(shí)還冷.2.利用冰能致冷可以防止飯菜變餿，但是要注意，由于冰塊吸熱，使冰周圍的空氣變冷，冷空氣比熱空氣重，要往下沉，所以冰塊應(yīng)該放在飯菜的上面.3.晶體.熔點(diǎn)是80 ，持續(xù)16 min.四、板書(shū)設(shè)計(jì)熔化物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化凝固物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固熔點(diǎn)晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度，叫做熔點(diǎn).凝固點(diǎn)晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度，叫做凝固點(diǎn).3.熔化吸熱，凝固放熱二次備課教 學(xué) 后 記瀏陽(yáng)市中、

57、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙NO 11科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間年 月 日課題第三節(jié) 汽化和液化節(jié)次“三維目標(biāo)含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過(guò)程.2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).3.知道蒸發(fā)可以致冷.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2.通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)展分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.3.通過(guò)做液體沸騰實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道

58、理.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì).3.在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透事物的量變開(kāi)展到一定程度會(huì)引起質(zhì)變，這一辯證唯物主義的根本原理.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想.教材分析含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.教法提示教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法、探究法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等教學(xué)用具塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)含作業(yè)安排教學(xué)

59、過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？師毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過(guò)下面的想想做做看看能否知道.二、進(jìn)展新課1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80 以上的熱水中，看到什么變化？拿出來(lái)涼一會(huì)兒，看到什么變化？師現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問(wèn)題討論，得出結(jié)論.教師啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生都參與討論和辯論.師物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來(lái)了解它們.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做

60、汽化vaporization.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化liguefaction 2.沸騰boiling探究水的沸騰師我們每天要喝開(kāi)水，開(kāi)水是水燒開(kāi)，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時(shí)的有關(guān)情況，提出想了解什么？師問(wèn)題提出來(lái)，大家先大膽猜測(cè)，相互討論，制定方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，得出結(jié)論，解決問(wèn)題.師兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組.一大組用冷水做，另一大組用熱水做.仔細(xì)觀察，最后得出結(jié)論.并說(shuō)出這兩種方案的缺點(diǎn).學(xué)生們操作，教師巡回指導(dǎo)、并強(qiáng)調(diào)，溫度計(jì)和酒精燈的正確使用方法.一切完成后.查看記錄，也可參與學(xué)生們的討論.師開(kāi)場(chǎng)給冷水加熱時(shí)，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸