八年級地理下冊第八章西北地區(qū)教案

1、第 PAGE17 頁第八章 西北地區(qū)第一節(jié) 自然特征與農業(yè)一、教學目標知識與技能 1.運用西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)與北方地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，明確西北的范圍； 2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區(qū)； 3.掌握西北地區(qū)的自然地理特征干旱，了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律； 4.了解西北地區(qū)受干旱氣候的影響下，農牧業(yè)生產與生活的特色。過程與方法 1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力； 2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結知識的能力； 3.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。情感態(tài)度與價值觀 通過區(qū)域分析以及對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜

2、的觀念；培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。二、教學重點 1.西北地區(qū)的自然地理特征， 2.分析西北地區(qū)自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。三、教學難點 分析西北地區(qū)自然環(huán)境對生產、生活的影響四、教學方法 討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。五、教具準備 多媒體展示臺、圖片等。六、課時安排 兩課時教學過程第一課時 草原與荒漠一、教學目標知識與技能 1.運用西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)與北方地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，明確西北的范圍； 2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區(qū)； 3.掌握西北地區(qū)的自然地理特征干旱，了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及

3、變化規(guī)律； 過程與方法 1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力； 2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結知識的能力； 3.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。情感態(tài)度與價值觀 通過區(qū)域分析以及對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念；培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。二、教學重點 西北地區(qū)的自然地理特征，三、教學難點 分析西北地區(qū)自然環(huán)境對生產、生活的影響四、教學方法 討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。學法指導 通過師生互動，引導學生分析西北地區(qū)景觀自東向西的變化的規(guī)律，以及解釋西北地區(qū)內部干旱程度的不同。六、教具準備 多媒

4、體展示臺、圖片等。七、教學過程導入新課 利用多媒體展示西北地區(qū)自然風光的錄像，引導學生初步了解西北環(huán)境以及激發(fā)學生學習興趣。講授新課 教師講授：通過錄像的播放，我們可以簡單了解到不管是自然環(huán)境還是人們生活，西北地區(qū)與我們生活的南方地區(qū)有著明顯的不同。西北地區(qū)最突出的自然特征是干旱（板書）。下面我們一起來學習西北，了解影響西北自然環(huán)境的因素是什么，以及干旱的環(huán)境下西北的生產生活是怎樣的。板書：一、草原與荒漠（干旱） 閱讀：閱讀圖8.3 西北地區(qū)的地形圖并提問：西北地區(qū)的經度跨度有多少？西北地區(qū)包括哪些省級行政區(qū)域？ 學生：觀察并計算以及匯報計算結果。 師生小結：通過計算以及觀察了解到西北地區(qū)是我

5、國東西跨經度最廣的地區(qū)，由此我們可以體會到西北地區(qū)距離海洋遙遠的特點，因此西北地區(qū)的降水會比較少，所以環(huán)境比較干旱（板書）。 提問：結合教材圖5.1分析西北位于我國地勢三級階梯中哪一級階梯，以及西北地區(qū)的地勢如何？ 學生：小組合作學習，觀察并發(fā)言，教師給予指導。 提問：觀察西北地區(qū)地形圖，了解西北地區(qū)的主要地形單元有哪些？從東到西，說出主要的山脈、高原與盆地。 師生小結：東部主要是大興安嶺與內蒙古高原，西部有陰山山脈、賀蘭山、祁連山與河西走廊，到西部由北向南依次是阿爾泰山、準噶爾盆地，天山山脈、塔里木盆地與昆侖山。西北地區(qū)高山重重，阻擋水汽的進入，降水比較少，因此西北地區(qū)比較干旱（板書）。 提

6、問：西北地區(qū)有哪些主要的河流？ 學生：小組合作學習，共同找出西北地區(qū)的河流并分享小組成果。 師生小結：整理西北主要時令河的名稱，回憶以前學習過的知識，了解西北地區(qū)是我國內流河的主要分布區(qū)。 活動：河流與降水是關系密切的，簡單了解西北地區(qū)河流狀況后，我們一起通過活動來了解西北地區(qū)的降水情況，降水屬于氣候內容，活動期間注意引導學生回顧西北地區(qū)溫帶大陸性氣候的氣候特點。繼續(xù)請同學們觀察教材74頁圖8.4，西北地區(qū)的年降水量超過400毫米與低于50毫米的地區(qū)分布在哪里？西北地區(qū)年降水量的空間分布有何規(guī)律？ 師生互動：在教師的引導下，學生繼續(xù)完成ABC與甲乙丙的的關系分析。通過師生互動，引導學生分析西北

7、地區(qū)景觀自東向西的變化的規(guī)律，以及解釋西北地區(qū)內部干旱程度的不同。 小結：西北地區(qū)東西跨度較大，距離海洋遠近不同，因此形成了不同的自然景觀。與西北地區(qū)的中部與西部相比，東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原；往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。（板書）八、課堂小結：根據本節(jié)課的主要知識點，請分享你今天的課堂收獲。九、作業(yè)布置：完成地理復習提綱相關練習題十、教學反思：第二課時 牧區(qū)與灌溉農業(yè)區(qū)一、教學目標知識與技能 了解西北地區(qū)受干旱氣候的影響下，農牧業(yè)生產與生活的特色。過程與方法 1.初步培養(yǎng)學生的歸納總結知識的能力； 2.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)

8、學生自主、合作、探究學習的能力。情感態(tài)度與價值觀 通過區(qū)域分析以及對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念；培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。二、教學重點 1.分析西北地區(qū)自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。三、教學難點 分析西北地區(qū)自然環(huán)境對生產、生活的影響四、教學方法 討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。五、教具準備 多媒體展示臺、圖片等。學法指導 通過觀察圖片，小組討論并歸納總結，代表發(fā)表小組意見，教師給予指導。七、教學過程 過渡提問：既然西北地區(qū)這么干旱，這里人們的生產與生活與北方地區(qū)與南方地區(qū)有什么不同呢？以此引導學生關注西北地區(qū)的自然環(huán)

9、境特征對人們生產與生活的影響。 教師講述：西北地區(qū)比較干旱，水資源缺乏，降水難以滿足農作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地，下面我們繼續(xù)來了解西北地區(qū)的農業(yè)：畜牧業(yè)與灌溉農業(yè)（板書）。 板書：二、牧區(qū)與灌溉農業(yè) 提問：西北地區(qū)的主要牧區(qū)分布在哪里？請同學們自行閱讀教材7475文字以及觀察教材圖8.5，找出圖中內蒙古牧區(qū)與新疆牧區(qū)。（多媒體展示圖8.5） 學生：閱讀、觀察并積極上講臺在屏幕上把牧區(qū)位置指出。教師講述：（結合西北的自然環(huán)境的差異，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異）西北地區(qū)大致以賀蘭山為界，賀蘭山東西兩側的牧區(qū)呈現(xiàn)不同的特點：以東地區(qū)年

10、降水量一般在200毫米以上，降水量比較豐富，有多個大型的優(yōu)質草場，草場草質較好；以西地區(qū)年降水量一般在200毫米以下，降水量比較少，草原產草減少，畜牧業(yè)發(fā)展受到一定的限制，牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓與山地帶，為高山草場（板書）。不同的草場，畜種也不完全相同。內蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛，新疆的細毛羊，寧夏的灘羊，都是著名的畜種。閱讀：了解了西北畜牧業(yè)，不得不了解西北的“可移動的房子”，請同學們閱讀教材75頁“閱讀材料”，認識蒙古包。 學生：閱讀理解 轉折提問：西北地區(qū)氣候干旱，是不是除了牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？引導學生閱讀教材圖8.8與圖8.9，通過圖片來認識西北地

11、區(qū)的農業(yè)特點。 學生：通過觀察圖片，小組討論并歸納總結，代表發(fā)表小組意見，教師給予指導。 教師小結：西北地區(qū)畜牧業(yè)為主，種植業(yè)為輔，在干旱的西北地區(qū)，夏季氣溫高，但天然降水不能滿足種植業(yè)發(fā)展的需要，水成為農業(yè)發(fā)展的限制因素。因此，西北地區(qū)只能發(fā)展灌溉農業(yè)，利用河水、高山冰雪融水與地下水進行灌溉。（板書） 活動：對照教材圖8.7，找出西北地區(qū)灌溉農業(yè)的主要分布區(qū)及其特點與分布規(guī)律。完成學習任務。 教師小結：西北地區(qū)的灌溉農業(yè)區(qū)面積較小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地區(qū)（黃河流域的寧夏、河套平原）、山麓地帶（河西走廊、天山山麓）。（板書） 過渡：西北的綠洲農業(yè)發(fā)展還依賴著西北特色水利工程坎兒井

12、，下面請小組內完成教材76頁第1、第2題，了解坎兒井。 學生：發(fā)表小組見解。 教師小結：展示坎兒井示意圖并講解：人們在干旱的環(huán)境下，為了因地制宜利用寶貴的水資源，開鑿了坎兒井，水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠。 過渡：通過大家的共同努力，我們知道西北地區(qū)主要發(fā)展灌溉農業(yè)以及其分布，還有坎兒井的作用，那么西北究竟有什么農產品呢？ 學生：列舉葡萄、哈密瓜、棉花等。教師小結：大家知道嗎？由于西北地區(qū)的干旱，夏季氣溫高，晝夜溫差大，利于糖分的積累，所以西北的哈密瓜、葡萄特別甜；也是由于干旱，光照強所以利于部分蔬果著色，所以番茄顏色

13、特別鮮艷；因此西北的農產品品質優(yōu)良，尤以瓜果聞名國外。八、課堂小結九、課堂練習：多媒體展示：1西北地區(qū)的地面植被，由東向西，大體為：（ ） A荒漠荒漠草原草原 B荒漠草原荒漠 C草原荒漠草原 D草原荒漠草原荒漠2寧夏平原與河套平原最直接的灌溉水源是：( ) A河水 B湖水 C 地下水 D雨水3西北地區(qū)許多地方不能種植農作物，其主要原因是：（ ） A當地氣溫太低 B當地人口稀少，勞力不足 C當地年降水量太少 D當地土壤肥力不足4關于西北地區(qū)地形特征的敘述中，正確的是（ ） A地形以高原與山地為主 B地形以高原與平原為主 C地形以高原與盆地為主 D地形以平原與盆地為主 答案：D A C C十、作業(yè)

14、布置：完成地理復習提綱相關練習題十一、教學反思： 第二節(jié) 干旱的寶地塔里木盆地教學目標知識與技能 1.能指出塔里木盆地的范圍以及塔里木盆地的自然環(huán)境特征； 2.能夠根據地圖歸納塔里木盆地人口、城市的分布特點； 3.了解西氣東輸，并能夠說出西氣東輸工程對我國東西部經濟發(fā)展的意義； 4.了解我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開發(fā)過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。過程與方法 1.初步培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力； 2.初步培養(yǎng)學生的學會運用地圖與資料歸納、總結知識的能力； 3.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。情感態(tài)度與價值觀 鍛煉學生學習區(qū)域的方法，培養(yǎng)學生的地理

15、思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。開放性的課堂設計，目的引導學生認識開發(fā)利用資源與能源的過程中，必須做到人地協(xié)調發(fā)展，從而幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學重點 1.塔里木盆地的自然特征以及與人口、城鎮(zhèn)、交通線分布的關系； 2.西氣東輸工程對我國東西部經濟發(fā)展的意義。三、教學難點 分析西氣東輸工程對我國東西部經濟發(fā)展的意義。四、教學方法 討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。五、教具準備 多媒體展示臺、圖片等。六、課時安排 兩課時教學過程第一課時 沙漠與戈壁廣布一、教學目標知識與技能 1.能指出塔里木盆地的范圍以及塔里木盆地的自然環(huán)境特征； 2.能夠根據地圖歸

16、納塔里木盆地人口、城市的分布特點；過程與方法 1.初步培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力； 2.初步培養(yǎng)學生的學會運用地圖與資料歸納、總結知識的能力；情感態(tài)度與價值觀 鍛煉學生學習區(qū)域的方法，培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。二、教學重點 塔里木盆地的自然特征以及與人口、城鎮(zhèn)、交通線分布的關系；三、教學方法 討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。學法指導 引導學生認識開發(fā)利用資源與能源的過程中，必須做到人地協(xié)調發(fā)展，從而幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。五、教具準備 多媒體展示臺、圖片等。六、教學過程導入新課 請一位同學閱讀教材78頁第一段。

17、提問：說起塔里木盆地，你們會想到什么？ 學生：根據課前的預習，以及文字了解說出自己對塔里木盆地的印象。 教師：展示一些關于塔里木盆地沙漠、綠洲、城鎮(zhèn)、油田、瓜果與民族風情的照片；這里既是一片荒涼也有著無限生機；歷史上的“絲綢之路”，如今還是西部大開發(fā)的熱土。目的增強學生對塔里木盆地的感性認識，激發(fā)學生學習的熱情。板書：第二節(jié) 干旱的寶地塔里木盆地一、沙漠與戈壁廣布講授新課教師講述：利用多媒體展示圖8.16塔里木盆地的地形圖，塔里木盆地位于我國新疆南部，天山山脈與昆侖山脈之間，是我國面積最大的盆地；在塔里木盆地里面有這一片茫茫沙海我國面積最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。由此我們可以知道塔里木盆地是極端

18、干旱的地區(qū)。提問：下面請同學們小組間分析塔里木盆地的自然特征，為什么如此干旱。學生：根據地形圖以及過去學習過的知識，思考、討論并歸納，并讓代表發(fā)表小組成果。教師指導并總結：結合圖8.17了解塔里木盆地距離海洋遠；地形方面，塔里木盆地周圍有高大山脈環(huán)抱，因此水汽難以到達，降水稀少，氣候干旱，沙漠廣布（板書）。過渡：由于干旱，塔里木盆地環(huán)境惡劣，那么這里是否有人類活動呢？其實這里是有人類活動的，那些下面我們一起來認識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布于環(huán)境的關系。提問：大家知道塔里木盆地的綠洲分布在哪里嗎？以及綠洲水源的來源？學生：閱讀并回答。教師：適當指導并歸納板書?；顒樱赫埻瑢W們小組共同完成教材80

19、頁活動題1、2、3.學生：觀察圖8.18并思考討論，教師巡堂并指導。學生小組代表利用展臺展示小組討論成果。教師：點評并總結：受到干旱環(huán)境的影響，塔里木盆地的城鎮(zhèn)分布在有水源的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。對于活動題第3小題，讓學生閱讀教材81頁閱讀材料“塔里木的沙漠公路”，引導學生了解這兩條公路的修建是為了開發(fā)利用塔里木盆地中豐富的油氣資源，從而自然過渡到下一個學習的內容“油氣資源的開發(fā)”（板書）。七、課堂總結：你今天的收獲是什么？學生根據筆記以及板書等，分享本節(jié)課的收獲。八、課堂練習：多媒體展示練習題目：我國最大的盆地是：（ ） A四川盆地 B塔里木盆地 C柴達

20、木盆地 D吐魯番盆地答案：B 九、作業(yè)布置：完成地理復習提綱相關習題十、板書設計：自然環(huán)境1、海陸位置：距離海洋遠2、地形：盆地，周圍山脈環(huán)保3、綠洲山地降水冰雪融水教學反思：第二課時 油氣資源的開發(fā)一、教學目標知識與技能 1.了解西氣東輸，并能夠說出西氣東輸工程對我國東西部經濟發(fā)展的意義； 2.了解我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開發(fā)過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。過程與方法 通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。情感態(tài)度與價值觀 鍛煉學生學習區(qū)域的方法，培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。開放性的課堂設計，目的引導學生認識開發(fā)利用資源與能源

21、的過程中，必須做到人地協(xié)調發(fā)展，從而幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學重點 西氣東輸工程對我國東西部經濟發(fā)展的意義。三、教學難點 分析西氣東輸工程對我國東西部經濟發(fā)展的意義。四、教學方法 討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。學法指導 鍛煉學生學習區(qū)域的方法，培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力教具準備 多媒體展示臺、圖片等。七、教學過程教師：受到干旱環(huán)境的影響，塔里木盆地的城鎮(zhèn)分布在有水源的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。對于活動題第3小題，讓學生閱讀教材81頁閱讀材料“塔里木的沙漠公路”，引導學生了解這兩條公路的修建是為了開發(fā)利用塔里木盆地中豐富的油氣資源，從而自然過渡到學習的內容“油氣資源的開發(fā)”（板書）。二、油氣資源的開發(fā) 展示：1、 “中國石油、天然氣分布圖”及我國主要油田開發(fā)現(xiàn)狀、東部地區(qū)對能源需求的相關資料，引導學生觀察我國石油、天然氣的分布地區(qū)，及主要油田的開發(fā)狀況，使學生明確齊國東部地區(qū)對能源的需要量大，但能