《探究凸透鏡成像規(guī)律》說課稿

1、探究凸透鏡成像規(guī)律說課稿洋澤中學：胡誠臣一、教材分析。本節(jié)是我人教版物理八年級第三章，它是本章的中心內(nèi)容，它既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中透鏡知識的延伸，又是這兩節(jié)知識的升華，同時它又是第四節(jié)眼睛和眼鏡和第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡的理論基礎(chǔ)，是理論與實踐的結(jié)合。因此它在本章起至關(guān)重要的作用。二、教學目標1.知識與技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律2.過程與方法：（1）能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。（2）通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。（3）學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。三、重點難點教材通過生活中透鏡所

2、成的像的不同，引導學生提出問題，進行猜想與假設(shè)，從而設(shè)計實驗并進行實驗，最終再通過分析與論證進而得出結(jié)論。從而使同學完整地體驗了科學探究的過程，并培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題、觀察實驗、總結(jié)歸納的能力，因此本節(jié)課的重點是凸透鏡成像規(guī)律，難點是探究凸透鏡成像規(guī)律的過程。四、學情分析八年級學生正處于物理的啟蒙階段，一般情況下，他們的思維局限在感性認識上，而分析總結(jié)歸納的能力都處于發(fā)展階段，我爭對學生有著強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學生興趣，通過探究實驗，層層推進，啟發(fā)思考，逐步培養(yǎng)學生的分析歸納能力。五、教法與手段觀察和實驗是學生認識物理世界獲取物理知識的重要途徑，我采用激趣法，實驗法，觀察法。分析

3、歸納相結(jié)合，使知識一步步延伸，實驗過程逐步完善。教學中我采用多媒體演示實驗與動畫相結(jié)合逐步使規(guī)律呈現(xiàn)在學生面前。六、教學程序一、復(fù)習引入1、復(fù)習:（1）利用太陽光測量凸透鏡焦距的方法；（2）關(guān)于凸透鏡的三條特殊光線。通過復(fù)習凸透鏡測焦距的方法，將學生逐步引入本節(jié)課的學習，因為本節(jié)課的探究是圍繞著焦距進行的；復(fù)習關(guān)于凸透鏡的三條特殊光線的目的是我設(shè)計了HYPERLINK D:hcc凸透鏡成像規(guī)律作圖法.swf t _parent用作圖的方法探究凸透鏡成像的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。2、導入新課：投影出示照相機、投影儀、放大鏡，這些器件都有凸透鏡，并且照相機能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀

4、能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的。 你們知道凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像？什么情況下成放大的像，什么情況成縮小的像? 看來，凸透鏡真是一個神秘，而又本事很大的東西，現(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學的知識大膽猜測，然后通過實驗和探究活動來進一步認識凸透鏡。二、新課學習 在本節(jié)課的教學中，逐步讓學生知道五個探究環(huán)節(jié)。畢竟這是學生在物理學習中第一次見到的完全通過實驗探究而出得結(jié)論的一節(jié)內(nèi)容。1.提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒、虛實跟物體的位置有什么關(guān)系？ 通過剛才的導入

5、，投影出示照相機、投影儀、放大鏡這些器件，它們的成像特點都不一樣，學生不難提出凸透鏡成像的特點跟物體的位置關(guān)系的問題。2.猜想多媒體演示：利用凸透鏡觀察一物體，改變物體與凸透鏡位置關(guān)系，體會觀察到的物體的像是如何變化的。學生在觀察中很容易看出，物體與凸透鏡位置關(guān)系發(fā)生變化時，像的特點也隨之變化，在引導學生作出猜想的同時，進一步激發(fā)了學生的學生興趣。3.設(shè)計實驗（1）所需實驗器材。（2）如何組裝實驗裝置？（3）理解物距、像距、焦距概念。 在這個環(huán)節(jié)中，讓學生從直觀的演示中知道如何組裝實驗裝置，同時強調(diào)蠟燭、光屏、燭焰三者中心如果不在同一高度上會出現(xiàn)什么后果，使學生更容易記住。4.進行實驗（1）把

6、蠟燭放在 U2f 的地方，移動光屏，直到屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。屏幕演示，觀察這個像怎樣才是倒立的和正立的、怎樣是放大的和縮小的，同時強調(diào)，用光屏承接的是實像還是虛像。然后通過多媒體演示，讓學生說出成像的特點，并觀察和記錄像的位置。通過flash動畫生動形象地演示實物成像原理及規(guī)律，變難為簡、變深為淺、通俗易懂。這樣的多媒體演示始終吸引著學生的眼球，學習也有極大的興趣，注意力高度集中，知識點不知不覺中就印入腦中了。（2）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parent2f=f位置，重復(fù)以上操作（3）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸

7、透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parent2fUf位置，重復(fù)以上操作（4）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parentU=f位置，重復(fù)以上操作（5）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parentU2f，f VUf，V2f 成倒立、放大的實像。3.放大鏡的原理：HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parentUf 成正立、放大的虛像。通過對實驗的分析得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距時的成像規(guī)律。培養(yǎng)學生分析歸納能力。四、作業(yè)布置。課后習題1、2題。這兩道題都是生活中容易見到，并且操作簡單，能提高學生對物理的學習興趣，同時也很好的鍛煉了學生的語言表達能力。七、預(yù)期效果本節(jié)課通過