與家長溝通的心得體會

1、與家長溝通的心得體會(2007-06-02 18:48:04)在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上 表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康 成長，共同的愿望和一致的社會責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必須 合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮 教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的 溝通呢？我覺得應(yīng)注意以下幾點：一、真誠交往，密切聯(lián)系教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起 彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互 相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會

2、等，通過這些活 動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家 長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎 騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好 的獨立性呢？是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建 議家長平時多給孩子一些處理事情的機(jī)會：如洗自己的手絹、襪子， 自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛 練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨立生活、獨立思考、獨立做事的 能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。二、尊重家長，增進(jìn)理解在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于 教師對家長尊重不

3、夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的 交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重 他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長 進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解 教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心，孩 子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總 是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語 言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研 究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。三、激勵幫助，搞好配合為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心，幫助

4、 家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助 家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐 等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責(zé)任或接 受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與 家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活 空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移 注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊 張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動；引導(dǎo)幼兒經(jīng) 常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯

5、性行為。四、以誠相待，摒棄功利教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處 于功利目的，例如：有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對 孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的 “主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思意 思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭 品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”， 使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生 活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應(yīng)堅決反 對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護(hù)人民 教師的

6、形象。人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的“重 要的引路人”，教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了 孩子的目的，按說，家長與教師在大方向上，是沒有矛盾的。但世界 上的每一個人，都是不同的，都有各自特點，所以，教師在與家長交往與溝通中，也會出現(xiàn)家長與教師產(chǎn)生矛 盾的現(xiàn)象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師 應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致，良好地與家 長進(jìn)行溝通，達(dá)到家園共育的目的呢？我認(rèn)為以下幾點很重要： 第一、愛心是家園溝通之“本”教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本著全心全

7、意為孩子的 目的，來與家長進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這 種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子，盡心 盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師，并且持積極 的態(tài)度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。每一個孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長也都希望自己 的孩子往好的方向發(fā)展，每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己 的孩子，不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否定。所以，教師在與家 長交流孩子在園情況時，要多抓住孩子的閃光點來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點、 肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時，與家長一起共同來探討孩子存 在的小缺點，雙方形成一致的教育目標(biāo)、教育方式。這樣，

8、家長就會 很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個很 安靜、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子，但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎 么玩的來，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時候，我首先向覃 瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映 給她媽媽聽，雙方一起探討孩子形成這一性格特點的原因，尋找?guī)椭?孩子改進(jìn)的方法及家長和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。 這樣，既達(dá)到了家園同育的目的，而家長也不會因自己孩子有缺點或 者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。第三、及時反饋的溝通策略一個班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個性不同 的孩子，教師的教育方法應(yīng)該有所不同，那么對于他們

9、的家長，溝通 的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費那么 的心思來“管教”，家長對孩子在園的學(xué)習(xí)、生活也比較放心。對于 這類孩子，我們除了向家長反映孩子在園的情況外，還可以共同探討 教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長在教育孩子時應(yīng)該注意的地 方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多 的心思來關(guān)注他們，對他們的要求也會嚴(yán)格一些。那么，教師就要在 觀察到孩子的“頑皮”后，把自己的這種教育想法告訴家長，取得家 長的支持，與這一類孩子的家長達(dá)成教育理念上的共識。當(dāng)孩子在園 做錯事情時，教師除了嚴(yán)格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴(yán)格要求的 原因，讓孩子明白事理，在接受教

10、師教育的同時，也應(yīng)在家長接孩子 的時候，及時對家長說明事情的情況。一來，可以起到共同教育孩子 的目的，同時也會避免出現(xiàn)個別幼兒不能領(lǐng)會教師的意思，回家對家 長表述不清楚事實原由，讓家長對老師引起不必要的誤會與矛盾。記 得剛來南外的第一學(xué)期，有一天，我比較嚴(yán)厲地批評了一位上課玩耍、 并影響到別人學(xué)習(xí)的孩子。孩子回家后，向家長訴說他在園所受的“委 屈”，結(jié)果，第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太 大的誤會，但這種“家長上前詢問”的方式確實讓我尷尬了一番。那 么，針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在 堅持我的教育原則的同時，我會想方設(shè)法讓這些孩子懂得教師對他教 育的“

11、良苦用心”與原因。同時，及時向家長反映情況，以取得家長 的支持與幫助。第四、因人而異的溝通藝術(shù)一個班的家長，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所 以，我們在與他們溝通的時候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、 心胸開闊的家長，可以采用直接的方式與家長溝通，如：今天寶寶上 體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時注意安全；而 對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長，教師又要運用循循善誘、多表揚(yáng)、 婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對于缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、 主動向家長反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時的觀察， 分析各類家長的特點，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健？傊處熢谂c家長溝通的過程中，

12、要懷著一顆一切為了孩子 的愛心、熱心地向家長介紹園內(nèi)活動、教學(xué)狀況；誠心地幫助家長解 決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問題；虛心地接受家長的建議；耐心地 解答家長的疑問等等。有了“愛”，我想，所有的工作也就會迎刃而 解，我們當(dāng)老師的也會做到問心無愧。在此，整理日常工作中與家長溝通的十句用語，以此讓自己謹(jǐn) 記與家長溝通時，注意溝通用語：孩子的行為品德很好，對人有愛心，與小朋友交往也很好，就 是有時侯玩得太興奮了，不小心碰撞到別人，我們要一起提醒他注意。每一個人都不是十全十美的，孩子有點小毛病也是可以理解包容的，但我們也不能忽略，一起來慢慢來引導(dǎo)他，想辦法幫他改正吧！今天她主動舉手回答問題了，比以前有進(jìn)

13、步，我們要表揚(yáng)她的勇敢，要繼續(xù)加油！您有什么事情需要和我們交流嗎？我一定會注意孩子這一方面的問題，提醒他注意！謝謝您的提醒！但這個事情我現(xiàn)在也不是很清楚，我先查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好嗎？孩子今天上體育課擦破皮了，我們帶他到園醫(yī)那兒及時處理了，醫(yī)生說沒有大問題，涂了紅藥水，晚上洗澡后你們再給他涂一涂，我們以后也多關(guān)注他，盡量減少這種事情的發(fā)生.孩子馬上要上小學(xué)了，要養(yǎng)成早睡早起，不遲到的習(xí)慣??！我們教師也有忽視的地方，謝謝您的提醒與建議，我們今后一 定會注意這一方面的問題。近期我們要舉行XX活動，請問您有時間嗎？我們希望您能參與支持，這樣孩子也會很高興，我們的活動也更精彩.孩子在家生病休息

14、，記得幫助她復(fù)習(xí)功課，等他好了就讓他 來上學(xué)，有藥的話也可以把藥帶到學(xué)校來讓園醫(yī)幫忙喂服。與家長溝通的點滴體會寒假讀書心得這份材料主要包含了新課改下的教學(xué)改革、教育教學(xué)方法、 師生關(guān)系，家校關(guān)系、作業(yè)批改以及教育教學(xué)過程中幾個細(xì)節(jié)的經(jīng)驗 介紹及問題的探討。每一個方面，都有讓我感動、激發(fā)我思考的語句。例如：呼 和浩特第一中學(xué)血案教學(xué)改革側(cè)記中“學(xué)校是育人的地方，建設(shè)學(xué) 校是為了成就師生”，讓我深切的體會到“學(xué)?！保仁菍W(xué)生的學(xué)校， 也是教師的學(xué)校，是師生共同成長的地方。好的關(guān)系勝過許多教育 中，孫云曉老師的那幾句話“通過一個故事就能讓孩子改變，這是神 話”“真正讓孩子改變的不是故事，而是一個長時

15、期的體驗” “孩子 懂道理不是聽會的，而是看會的”“要有向孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)”“尊重 生命是一切教育的起點”更是給了我很大的啟發(fā)，想想自己平時的教 學(xué)中一些做法和想法真是幼稚。還有審視新課程理念下作業(yè)批改的 走向中對教師作業(yè)批改的幾點建議也同樣讓我有了嘗試的欲望。下面，我就其中“陳春義老師提出的新時期家校關(guān)系”問題談一談我在教學(xué)中體會到的與家長溝通方面的點滴心得。從教幾年了，漸漸地認(rèn)識到了有效地與家長溝通的作用之大， 也深感與家長溝通中有許多的奧妙和藝術(shù)所在。在我與家長溝通中可 以說有成功也有失敗，成功時家長對我極其認(rèn)可，能按照我所說的， 和我共同努力去更好地教育孩子；失敗時家長或鐵青著臉或一臉的

16、沮 喪，從孩子身上也看不到任何的效果。得與失中，我覺得要想與家長 的溝通達(dá)到更好的效果，應(yīng)該這樣做。一、從愛出發(fā)，公平對待每一位家長。我想作為一名教師，我們的任何一項工作都只能出于一個字， 那就是“愛”，發(fā)自內(nèi)心地、充滿熱情地愛每一名學(xué)生，沒有家庭、 地位、成績、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈，讓交流和 溝通更容易也更愉快。雖然一般情況下，教師是在孩子有了缺點與錯 誤時與家長溝通，但這也千萬不要讓家長覺得你只是讓他們來收拾亂 攤子，而要讓他們真實地感到老師是出于愛在真心地關(guān)心他的孩子。 實事求是地向?qū)W生家長反映情況，只要你是從事實出發(fā)，家長對你也 會有一個良好的印象，在與你的溝通中，會

17、更加容易和信服。每個人 對于事物都是比較敏感的，只有出自真心的關(guān)愛，才能讓學(xué)生和家長 真正接受。這樣才是保證談話有效果的前提。二、控制情緒，理解和尊重家長。許多教師都是在孩子犯了錯誤時與家長溝通，很難避免教師 的情緒激動，態(tài)度不好。我想老師的心情誰都能理解，但家長也應(yīng)該 得到我們做老師的理解，因為最起碼我們都是平等的，不能因為孩子 犯了錯，他就要比我們矮半截，就要受到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置 想一想，我們每個人也都會為人父母，我們每個人也都會希望自己的 孩子能夠每天都有進(jìn)步，有所成就，誰愿意聽到自己的孩子犯錯誤的 消息呢？如果面前的家長換作是我們，我們的孩子犯了錯誤我們站在 老師面前，特別是還

18、可能要聽到老師的批評，那將會是一種什么樣的 心情，所以別再在家長的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的 情緒，將心比心地與家長平和地交流，也不要做一個喋喋不休的說客， 也要適當(dāng)?shù)伛雎犚幌录议L的想法，也有助于老師更多地了解孩子的不 同側(cè)面，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努 力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。三、“放大”優(yōu)點，“縮小”缺點。其實所謂的“放大”和“縮小”也就是多說些優(yōu)點，少說些 缺點。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對 待孩子的態(tài)度。但也不能過度，也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家 長溝通時最好要先想好與家長溝通以什么方式開始，主要說些什么優(yōu)

19、點，簡單扼要但必須要有所突出地說說某一方面的不足，再以什么方 式結(jié)束，預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在交流過程中，不要一開始就說孩 子的缺點，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡，可能即使你再說孩子什么 優(yōu)點，家長都無心去聽了。先說說孩子的優(yōu)點，這些優(yōu)點一定要讓家 長也能感受得到，在某種程度上也可以稍微說得過一些，但也一定要 真誠，不能讓家長覺得有虛假成分。然后最好順勢說說孩子的不足， 我想家長會容易接受一些。而且比如孩子的缺點有十分，我想對家長 只要說到五、六分即可，做為一個成人家長會用自己的方式去思考老 師所說的話的。四、了解家長，選擇合適的溝通方式。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念 和

20、教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對 性地與家長溝通。如有些家長特別溺愛孩子，總覺得自己的孩子做得 很好，自己也做得很好，不喜歡聽別人批評自己的孩子，教師對于這 類家長就一定要非常的客觀和理性，對于孩子的缺點一定要說得透徹 到位，讓家長能確確實實地感覺到孩子身上確實存在毛病，說得通俗 一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長不能太過自信了。但語氣不能生 硬，容易激化對方情緒，破壞交流效果。有些家長，特別是學(xué)困生的 家長，對于孩子特別的不自信，總覺得孩子什么都不好，都不好意思 和老師溝通。對于這類家長，教師必須首先要樹立家長的信心，那就 是多夸夸孩子的優(yōu)點，讓他們覺得孩子不是無藥可

21、救的，再一點一點 地轉(zhuǎn)向孩子的不足，提供切實可行的辦法。對于知識水平不同的家長， 對孩子提出的要求和解決問題的辦法也一定要有所不同。要因人而 宜，或深入淺出，或點到為止。不能千篇一律地對待每一個家長。總之，與家長溝通是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，要想真正地與家長溝通時達(dá)到最佳效果，必須要求我們每一個教師潛心研究，以達(dá) 到共同和諧育人的教育目的。為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋 求有效的解決學(xué)生問題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長 的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個環(huán)節(jié)，是廣大班主任教師

22、所應(yīng)慎重思考的 一個問題。在此我結(jié)合自己幾年來的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸?點體會：一、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致， 特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情 緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則 怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的 不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解的較多 是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也 會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒 導(dǎo)致某種對立情緒，最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如，我 班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng)，各項基本工作

23、不做或馬 虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮 貌。因此，作為班主任應(yīng)及時地找機(jī)會與學(xué)生家長坐下來，互 相交換意見、看法，具體分析問題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的 辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個學(xué)生的特 點、問題，適時、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家 長“告狀”，要同時尊重家長。因為每位家長都是“望子成龍，望 女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩 子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜 歡看到、聽到自己孩子的長處、優(yōu)點，而往往忽視其短處、缺 點。因此，班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情， 不要使用推卸責(zé)任的諷刺

24、、挖苦的語言。通過家訪，要使家長 真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并 適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配 合。二、對學(xué)生的要求要達(dá)成一致。班主任與學(xué)生家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之 文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同，對學(xué)生的期望有所不同，對學(xué) 生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致，這樣就會導(dǎo)致對學(xué)生各方面的評價產(chǎn) 生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長要求學(xué)生 考試成績好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自 己的孩子參加學(xué)校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學(xué) 習(xí)。三、與家長溝通要善于傾聽。多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，

25、 把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來。家長聽了難免 對老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生 隔閡，不利于問題的解決。不妨換個方式，班主任作個聽眾， 如何呢？我們班有一個學(xué)生，迷上電腦游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩， 上課無精打采，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至出現(xiàn)曠課。他家人也知 道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對于他的表現(xiàn)， 我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最 后到他家與家長會面。家長很主動地向我了解情況，并將這位 學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我作了反映。從他談到的情況 中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒 至深。要想一下改正恐怕困難，所以對于他的情況要采取不同 的方法來對待。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告 狀詞，而是給其家長