班主任工作交流

1、班主任工作交流從/勝/任/到/優(yōu)/秀CLASS TEACHER WORK EXCHANGE吃力不討好來(lái)自學(xué)生的心靈之聲：老師，你眼里有我嗎？為了班級(jí)管理，你隨意耗費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間！為了自己方便，你不把學(xué)生放在眼里！為了班級(jí)榮譽(yù)，你不顧學(xué)生的感受！為了提高成績(jī)，你不管學(xué)生是否接受得了！如今的學(xué)生，個(gè)個(gè)是父母的心肝寶貝。平時(shí)大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說(shuō)輕了，沒(méi)人聽(tīng)；說(shuō)重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或?qū)に酪捇?，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。責(zé)任重，風(fēng)險(xiǎn)也大班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開(kāi)交，力不從心。很多時(shí)候還會(huì)落個(gè)兩頭受氣的境況?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去

2、做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。處境尷尬一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度則決定人生的成就。01態(tài) 度把心擺平，才能把事擺平！02態(tài)度天才的成就是上帝給的，普通人的成就是職業(yè)精神換的。01職業(yè)精神有了職業(yè)精神，我們內(nèi)心就有了安定的力量，有了抵抗外界壓力的承受力。02職業(yè)精神01“教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他的工作?！?2班主任管理班級(jí)不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也不應(yīng)只是為了某種榮譽(yù)，而更主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。班主任從忙碌的工作中解放出來(lái)，！淡泊功利性追求班主任管理班級(jí)要著眼于學(xué)生發(fā)展，人才培養(yǎng)班主任管理班級(jí)要從重視“事”的管理向重視“人”

3、發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變班主任管理班級(jí)要勇于實(shí)施社會(huì)化管理模式強(qiáng)化科學(xué)管理意識(shí)分析時(shí)間的使用情況，提高時(shí)間效用合理安排工作時(shí)間，突出工作重點(diǎn)有選擇的舍棄，減輕工作負(fù)擔(dān)進(jìn)行合理的時(shí)間管理要重新審視忙碌的自我價(jià)值，即“以教人者教己?！?1要學(xué)會(huì)體驗(yàn)忙碌的快樂(lè)，即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要。02要把握好“忙”與“閑”的節(jié)奏，即“忙”、“閑”有致，相得益彰。 03辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”1、提高教師自身的綜合素質(zhì) 學(xué)高為師，身正為范常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。2、樹(shù)立起自己的

4、威信良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。3、深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對(duì)于一時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會(huì)更佳。4、學(xué)會(huì)寬容班主任工作藝術(shù)5、做到民主，尊重和理解學(xué)生采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取溫和式批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教

5、師應(yīng)采取商討式批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取容忍式低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心6、善于“懲罰” “善于懲罰”之案例魏書(shū)生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)談：學(xué)生遲到了寫(xiě)有關(guān)遲到原因的”說(shuō)明書(shū)”。學(xué)生鬧情緒寫(xiě)反映心理活動(dòng)的“短文”。評(píng)點(diǎn)：給犯錯(cuò)的學(xué)生“意料之外”的任務(wù)藝術(shù)的“懲罰”，真可謂“一石三鳥(niǎo)”。表?yè)P(yáng)是班主任開(kāi)展工作采用的一種最常用的基本方法。 表?yè)P(yáng)常用方法有： 口頭表?yè)P(yáng)法； 歌聲表?yè)P(yáng)法； 喜報(bào)表?yè)P(yáng)法； “獎(jiǎng)品”自我選擇法。 表?yè)P(yáng)應(yīng)注意藝術(shù)性： 實(shí)事求是； 掌握時(shí)機(jī)； 注意分寸； 大小并重。班主任工作藝術(shù)優(yōu)秀的班集體必須有一中堅(jiān)力

6、量和有一個(gè)工作能力強(qiáng)、有號(hào)召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委 要審時(shí)度勢(shì)選拔干部，切忌班干部選拔簡(jiǎn)單化班級(jí)工作要長(zhǎng)抓不懈，做到眼到、心到、腦靈、嘴勤、腿勤。切記那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱 。對(duì)班級(jí)工作要長(zhǎng)抓不懈，切忌一暴十寒 友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，友善批評(píng)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)的同學(xué)們深入了解其原因，不能一味地武斷批評(píng)，要從思想深處解決問(wèn)題，。要做好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專行班主任工作五要五忌實(shí)行班主任、科任教師、班干部、學(xué)校、家長(zhǎng)綜合管理 。要綜合管理，切忌唱獨(dú)角戲主動(dòng)的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老師沒(méi)有偏見(jiàn)，而是平時(shí)自己的做法有些不夠。使他們?cè)诎鄡?nèi)有溫馨感。在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)了解清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。切忌按印象辦事，更不能帶有個(gè)人成見(jiàn)，武斷處理問(wèn)題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽(tīng)偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對(duì)情緒 。要一碗水端平，切忌厚此薄彼班主任工作五要五