“驚弓之鳥”課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載驚弓之鳥（人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)）教材內(nèi)容：驚弓之鳥是個(gè)成語(yǔ)故事，主要寫了魏國(guó)的射箭能手更羸只拉弓不射箭，就把一只受過(guò)箭傷的大雁驚下來(lái)的故事。文中更羸拉弓發(fā)出的“嘣”的一聲響，導(dǎo)致了大雁的掉下，也顯示了更羸的神奇。在第二課時(shí)的教學(xué)中，教者抓住這一象聲詞，進(jìn)行綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及因果關(guān)系句式的訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)錄如下：教學(xué)過(guò)程：一、回顧課題，講述大意師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生接)：驚弓之烏。師：你還記得這篇課文講的是什么事情嗎？請(qǐng)把它的大概意思說(shuō)給大家聽聽。生：主要寫了更羸看見大雁慢慢地飛來(lái)，又聽見它的叫聲很悲慘，所以，他對(duì)魏王說(shuō)只拉一下弓，不用射箭就能把這只大雁射下來(lái)的故事。他生：這

2、一課寫了更羸看見大雁慢慢地飛來(lái)，又聽見它的叫聲很悲慘，所以，只拉一下弓，就把這只大雁射下來(lái)。二、復(fù)述訓(xùn)練，把握故事師：講得不錯(cuò)，請(qǐng)大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么說(shuō)只拉一下弓，不用射箭就能把這只大雁射下來(lái)的呢?生：(紛紛舉手)師：不忙回答，請(qǐng)大家翻開書，在第二自然段中準(zhǔn)確地劃出答案。生：(一邊讀一邊認(rèn)真地找)師：誰(shuí)找出來(lái)了？（不少孩子舉起手來(lái)）（生：語(yǔ)氣比較平淡）更羸跟隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。師：不錯(cuò)。誰(shuí)再說(shuō)？生：（語(yǔ)速較慢，有萋萋慘慘的味道）更羸跟隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。師：大家一齊讀（學(xué)生大聲齊讀）師：更羸這么說(shuō)，大家相信嗎？他又是怎么做

3、的？生：更羸跟隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王，學(xué)習(xí)必備歡迎下載他不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)?！吧焊S魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王：大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)?！保ㄕf(shuō)話的語(yǔ)氣比較自信）師：大王是一國(guó)之君，更羸能這樣說(shuō)話嗎？（用對(duì)一般人說(shuō)話的態(tài)度讀了更羸的話）生：（恍然醒悟，搶著說(shuō)）應(yīng)該有些討好的意思，很自信但不能露出來(lái)。師：你體會(huì)得深刻，你能說(shuō)好嗎？（學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)）“生：更羸隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王：大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射

4、下來(lái)?！蔽和醪恍?，于是更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，果然，這只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來(lái)。板：嘣師：說(shuō)完整了。誰(shuí)能再說(shuō)？生：更羸隨魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸告訴魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)。魏王不信，于是更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣得一聲響，果然，這只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來(lái)?！竞?jiǎn)評(píng)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)

5、自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一大段，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境的說(shuō)話訓(xùn)練中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言?！咳?、抓住“因果”，說(shuō)話訓(xùn)練“師：大雁直往上飛”是什么原因?“直掉下來(lái)”又是什么原因?(生紛紛舉手，但不是絕大多數(shù))師：不著急，還是請(qǐng)你從課文中劃出來(lái)。(生又一次投入課文中)生：“忙往上飛”是因?yàn)樗宦牭较翼?，心里很害怕。生：“直掉下?lái)”是它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)!師：剛才同學(xué)們找的詞句都在生：第八自然段。生：第八自然段的最后兩句話。師：你們找得很認(rèn)真，請(qǐng)大家再讀讀這兩句話。學(xué)習(xí)必備歡迎下載齊：“它

6、一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)?！保瑤煟鹤x得好!請(qǐng)大家看黑板大屏幕（課件）我們看看誰(shuí)說(shuō)得清楚我說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以生：心里很害怕(板書：心里害怕)師：因?yàn)樗睦锖芎ε?，所以生：拼命往上飛。(板書：直往上飛)師：因?yàn)槠疵巷w，所以生：傷口又裂開了。(板書：傷口裂開)師：因?yàn)閭谟至验_了，所以生：就掉了下來(lái)。(板書：直掉下來(lái))師：正是這“嘣”的一聲響，帶來(lái)了一連串的反應(yīng)，我們可以這樣表示（根據(jù)學(xué)生回答板書：忙往上飛傷口裂開嘣心里害怕直掉下來(lái)師：這一連串的反應(yīng)前后是什么關(guān)系呢？生：因果關(guān)系，而且是前因生：后果。師：你能用“因果

7、句”自己分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己試著說(shuō)說(shuō)。生：(經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后，一組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)練習(xí)說(shuō)話)師：能變一種形式說(shuō)嗎?先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因比如：大雁直掉下來(lái)，是因?yàn)閭谟至验_了生：能。(很自覺(jué)地投入先果后因的句式練習(xí))師：你們很會(huì)動(dòng)腦筋!(打開投影，試動(dòng)了一下)是活動(dòng)的，誰(shuí)能把它受驚后的活動(dòng)演示一下?生：(紛紛舉手)我來(lái)!我來(lái)!師：xx，來(lái)演示，大家仔細(xì)看!我們說(shuō)“嘣”后你就表演，明白嗎?學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：(齊)嘣演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來(lái)”!師：對(duì)不對(duì)?是這樣嗎?生：(齊)對(duì)!師：這個(gè)“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?生：(笑)簡(jiǎn)評(píng)：無(wú)論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，

8、盡量都讓孩子們?cè)跉g愉的氣氛中進(jìn)行，讓孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐，在同伴的評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，獲得能力?！皫煟簭倪@串關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是嘣”的一聲響?，F(xiàn)在我們假設(shè)一下，如果跟魏王去打獵的是你，你也這么“嘣”的來(lái)一下，大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？生：（學(xué)生爭(zhēng)論后回答）會(huì)。師：既然你也有這個(gè)本領(lǐng)，更羸還稱得上是“射箭能手”嗎？他的本領(lǐng)又高在何處呢？【簡(jiǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)更羸的觀察和分析能力。】四、品析人物，課堂練筆生：更羸看見大雁飛得慢，就知道它受過(guò)箭傷，聽到大雁叫得悲慘，就知道它孤單失群，要找同伴。板：飛得慢受過(guò)箭傷孤單失群師：飛得慢是更贏看出來(lái)的，叫得慘是他聽出來(lái)的。大雁飛得慢你看不看得出來(lái)。生：看

9、得出來(lái)。師：這不稀奇。叫得慘你聽不聽得出來(lái)。生：聽不出來(lái)。師：請(qǐng)念第二句話。(生念)它叫得那么慘，你們念得那么愉快?再念一遍。生：(齊讀)師：我們看得出嗎?聽得出嗎?有這樣的本事嗎?生：沒(méi)有!常人是沒(méi)有這種本領(lǐng)的!（師：更贏卻有這種本事。出示課件）更贏不但（）而且（）。誰(shuí)能按這個(gè)要求說(shuō)話。請(qǐng)準(zhǔn)備一下，寫在課文旁邊。生：(思考、書寫、舉手)生A：更贏不但能一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥，而且馬上作出用弦聲嚇?biāo)臎Q定。生B：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法?！竞?jiǎn)評(píng)：恰當(dāng)穿插進(jìn)行書面練習(xí)，既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，動(dòng)靜搭配，說(shuō)、寫結(jié)合】學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：說(shuō)得好!我們來(lái)看：這“

10、飛”是更羸看出來(lái)的，“叫”是更羸聽出來(lái)的，可見更贏（學(xué)生接）善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（板：觀察）師：更贏不但善于觀察，還根據(jù)觀察，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行合理生接：分析（板：分析）”師：分析出“它飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭；它叫聲悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群。師：然后作出判斷。（板：判斷）最后果斷作出決定：只拉一下弓生：不用射箭就能把這只大雁射下來(lái)。師：這些就是更羸知道這只鳥是只驚弓之鳥的原因?！竞?jiǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)片斷中，“嘣”字上引下聯(lián)，將人們看到的結(jié)果和更羸所作的分析有機(jī)地串連起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生去深入體會(huì)更羸極高的觀察能力和分析能力，從而對(duì)人物有準(zhǔn)確的把握和評(píng)價(jià)?！课?、品質(zhì)升華，課堂延伸師：這個(gè)成語(yǔ)是用來(lái)比喻類

11、似情況的人，大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似情況怎樣？生：比喻古時(shí)候受過(guò)驚嚇的人，又遇到驚嚇的時(shí)候就非常害怕。生：比喻現(xiàn)在有些受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。師：懂了這則成語(yǔ)故事，又知道了它的比喻意思，同學(xué)們，以后遇事，就要善于觀察，善于動(dòng)腦筋，只有這樣才能正確認(rèn)識(shí)事物。那么，我們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義?生：(立即接)不要當(dāng)驚弓之鳥!(眾笑，你是鳥嗎?)生：我想這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。師：不錯(cuò)，我想他說(shuō)的就是這個(gè)故事的積極意義了吧!師：現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)“對(duì)話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?生：更贏!魏王!(意見不一)師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語(yǔ)，就開始“對(duì)話”了。齊：好！（拿起書本，并振作精神，準(zhǔn)備朗讀。）（師生對(duì)話朗讀，互相模仿角色語(yǔ)言，不時(shí)發(fā)出一些笑聲，其樂(lè)融融?！竞?jiǎn)評(píng)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望?！苛⒖偨Y(jié)學(xué)法，學(xué)以致用師：課文已經(jīng)學(xué)完了。能總結(jié)一下，我們學(xué)會(huì)了什么嗎?生：我學(xué)會(huì)了“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的含義。師：應(yīng)該說(shuō)“我懂得了”或“我明白了”是嗎?生：我明白了“驚弓之鳥”這