2022幼兒園教育筆記隨筆

1、2021幼兒園教育筆記隨筆幼兒園（教育）的內容是廣泛的、啟蒙性的，可根據幼兒學習活 動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還 可按（其它）方式作不同的劃分。這里給大家共享一些關于幼兒園教 育筆記（隨筆），供大家參考。幼兒園教育筆記隨筆1一天在晨間談話的時候，我問小伴侶們：兩天不見了，你們最 想誰啊?我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：我最 想鄭以樂了我表示很悲傷地問道:“莫非你們都不想我的嗎?老師, 我最想你了。唐嘉琪立即接道。“我也想你的。此時一個接一個的 聲音響起。真的嗎?我也很想你們的。我說。之后，我又問道：那 這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪里玩了嗎？我

2、去了大潤 發(fā)。我去臺灣風情園?！拔胰チ宋倚χf：“那你們都去那里玩 了些什么，做了些什么啊?一個一個說啊。高唐俊雨，你來（說說） 看?！拔胰ネ媪诉@是一個很快樂也很搞笑的一次晨間談話。本以為兩天不見，小伴侶們上課也會比以前乖一點的，但是沒想 到啊，我才剛開頭上課，下面有好些個小伴侶都在跟旁邊的小伴侶講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小伴侶的頭，意思是讓他 們用心上課。但是沒過多久，他們又開頭講起了話來。這次，我再也 忍不住地說：在講什么啦?兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小伴 侶講是哇啦?但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的回2021幼兒園教育筆記感想團幼兒園教育筆記感想2021團

3、幼兒園教育筆記隨筆感想 團幼兒園教育筆記隨筆范文團幼兒園老師教育筆記5篇團幼兒園保育員筆記隨筆2021 團幼兒園教育筆記隨筆團幼兒園教育筆記隨筆作文10 小伴侶講好不好啊?其實我也有許多話想跟你們說，但是我忍住了等 到下課再跟你們講。接下來，我又連續(xù)上課了。在這兩天中，每次 上課都這樣，小伴侶都還處在放假的興奮中，上課總喜愛和旁邊的小伴侶 講話，好象就有說不完的話似的。應對這樣的狀況，我不能放縱，要 讓他們熟悉到，此刻已經上學了，不再是放假的時候了，上課也就應 有上課的樣貌，不能隨任憑便講話了，講話要舉手，老師允許了，才 能夠說話。所以，應對講話厲害的幾位小伴侶，我讓他們站了起來, 先站個非常

4、鐘，然后，讓他自己熟悉到上課的時候是不能夠任憑講話 的，最終讓他當著全班小伴侶的應對我做了一個保證：以后我上課 再也不任憑講話，想要講話先舉手，上課仔細聽老師說對于大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什么該做，什 么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴峻批判。幼兒園教育筆記隨筆2老師眼里有個我大班的孩子雖然年齡不大，但淘氣起來個頂個都是好手。英語課 堂上，為了提高幼兒的學習愛好。我設置了一個“智力大沖關的環(huán)節(jié)。 但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律也曾多次想過去掉這個環(huán) 節(jié)，可孩子們的興至極高。假如哪節(jié)課沒進行闖關嬉戲,他們就會問： 老師，這天為什么不闖關了?我們都想闖闖關呢!于是便又將它留了

5、下 來。這天課堂上，又到了闖關環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關的孩子的留意力 都集中在老師那里呢?望著他們一雙雙光明的眼睛，我突然來了靈感, 說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。聽到那里，孩子們立即 做好了，共性是那幾個淘氣蛋坐的最好。我立即表揚了他們，想當然， 我們的環(huán)節(jié)很順當地進行了下去。之后，我又將此（方法）用于學前 班，效果同樣不錯。其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格 差異，打算了他們的不同。而作為老師的我們，應準時抓住幼兒的閃 光點因勢利導，會收到意想不到的效果的。大班午睡最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們 嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西

6、，在床上打滾等。不一 會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老 師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家 寧靜下來開頭睡覺。可那幾個淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。但是依據幼 兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析: 幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調整，氧和能量的 消耗最少，利于恢復疲憊，內分泌系統釋放的生長激素比平常增加3 倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習 狀況。在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下 了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完 想說的話，趁老師沒

7、觀察做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子 們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨（反思）一下自己是否理解孩子們、 滿意孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與 空間給孩子們，孩子們也會協作老師的工作。只要你專心去做了，就 必需有好的收獲。而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會學 問，照看好他們是遠遠不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃 光點，要準時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的 好伴侶，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種 嬉戲。老師就應言行全都我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣一向都很差。在他們睡不著或 睡不好時，我都會急躁的引導他

8、們入睡，在我的急躁勸說下、假如仍 舊有睡不著的，我常常會說一些恐嚇他們的話。如;會對他們說此刻 大家小伴侶乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小伴侶們起床后，你們睡 不著的連續(xù)留下來睡。這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有 執(zhí)行過。昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上, 一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但 是維維和震震兩個小伴侶卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走 過去打了幾次招呼，但是仍舊不見效，我便又使出老調這會兒你們 兩個睡不著，待會兒小伴侶們起床的時候你們就別起來了，連續(xù)留下 來睡。誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其 他小伴侶一

9、樣開頭穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了, 于是便走過去嚴厲的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，連續(xù)留下來 睡覺。只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老 師，讓我們起床吧!我們明天必需好好睡覺。這時，全班的小伴侶都 凝視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小伴侶說，以后誰不好好 睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡 覺的。果真，在這天的午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事能 夠看出，我們老師,不管應對再小的孩子,我的言行都就應做到全都， 不然，我們說的話起不到作用。幼兒園教育筆記隨筆3孩子們排著隊去上音樂課了，我整理好桌上的東西預備回辦公室,

10、 在走過小姜座位時，一本書留住了我的步伐，哎，小姜他也看讀者？ 不是我對他有偏見，實在是半年來我?guī)缀鯊臎]有看到過他仔細好學的 樣子，就連作業(yè)有時也要我多次督促才能完成，始終認為自己還挺關 注他的，莫非是我對他關懷還遠遠不夠，莫非是數學老師的原因，忙 著批作業(yè)而很少對同學感愛好的課外書多做了解，莫非于是拿起書本坐在小姜的座位上看了起來，不知不覺孩子們上完 音樂課回來了，我放下書本，問：小姜，這本書是你訂的嗎?小姜點了點頭，說：沈老師，你拿去看吧!不用了，感謝!我剛才已經看得差不多了。這本書不錯，你可要 好好看啊!說完我又批起了作業(yè)。原來也沒把這件事放在心上，只是覺得孩子我們真的需要再多花 點時間

11、來關懷和了解，可是兩天后，當我正在辦公室里備課時，小姜進來了，手里還拿了本書，沈老師，這是剛到的，您看嗎?“那你先看，看完了再借給我吧!沒關系的，您先看吧!“好吧!望著小姜一臉真誠的樣子，我真不好意思推辭，“那我呆 會兒就還你?！澳鷿u漸看吧!明天給我好了。說完就放下書走了。瞬時，我感動之極，原來他有這么關懷我，就看到過我看過他的 讀者，新書到了，立刻讓我來做他新書的第一個讀者。關懷是一種才智，關懷也是一種感情，關懷又是一種境界。培育 這種情感，便于人們之間的溝通、溝通與合作;有了這種情懷便易于 達到這種境界，便會提升為神圣的使命和責任感。在詳細的“人生實 踐書老師身上，同學在試著辨別什么是真、

12、善、美。在學習怎樣思 維;怎樣處理問題;怎樣和別人相處。在學習怎樣做人，老師不僅僅是 同學無聲的楷模，甚至于是同學熟悉、評論社會的模式和標準。從而; 一名老師的言行不完全屬于自己，他還屬于他率領的集體，屬于他的 同學們，也屬于社會。你往往是盼望將自己全部的學問都傳授給你的同學，還往往由于 他們的貪玩而批判他們，他們很少記住你批判過他們，但是對于你的 喜好許多孩子往往是看在眼里，記在心里，假如有機會，肯定會把你 的需求放在第一位，而這些家中的“王子公主們甘愿自己排在后面。 孩子就是這樣，你給他六非常之一的關懷，而他卻給了你百分百的關 注。多用點心看待我們的孩子，與他們進行心靈的溝通，肯定能讓我有

13、更多的收獲！幼兒園教育筆記隨筆4作為一名幼兒老師，每天面對著孩子的間的各種沖突，一件事情 剛處理完又會消失另一些沖突，久而久之，老師心理就會消失無視 孩子間的沖突，那后果會怎么樣呢?孩子會有什么反應呢?下面就我 親身觀看到的案例與大家共享：午餐過后，寶寶們開著小火車去漫步 ，沐浴在暖和的陽光 下，火車動身了，辰辰排在婷婷的后面，辰辰就去拉婷婷衣服后面的 帶子，婷婷馬上回頭說：“不要拉我的帶子，但辰辰不愿松手，婷婷 嘟起小嘴生氣的說：你干嘛拉我的帶子，說著就將身體扭來扭去不 讓他拉，辰辰剛一松手，婷婷就隨著隊伍走到了前面，辰辰馬上追上 去連續(xù)拉住婷婷的帶子，這時婷婷大喊：“不要拉我?guī)ё樱倮胰?/p>

14、 告知老師。說著到了目的地，婷婷這時走到老師跟前說：老師，辰辰拉我 的帶子，這位老師正好跟同事在溝通著即將開會的內容，老師聽了 婷婷的話：“快去和同伴玩，這時婷婷又轉身向另外一名老師求助: “史老師，辰辰拉我的帶子，史老師一邊幫著孩子系鞋帶，一邊說: “你自己告知他不要拉，婷婷想了一會兒，馬上走到辰辰面前，緊緊 的拉住辰辰的衣服，不讓他走，這時辰辰大叫“走開，走開，別拉我， 說著就要動手打婷婷，一場沖突綻開了？?婷婷先是試圖自己處理 與辰辰之間的沖突，多次警告無效之后才去告知老師，誰知，兩位老 師都實行了忽視的態(tài)度，于是，婷婷采納了以其人之道還治其人之 身的方式來應付辰辰。明顯，老師的不作為肯

15、定程度上導致了婷 婷與辰辰之間沖突的升級，可見，老師對幼兒之間的沖突不能視而 不見，聽而不聞，而應準時介入，妥當處理。在婷婷告狀后，應將 辰辰請來，引導他換位思索：假如別人總是拉你的衣服，你會感覺 怎樣?這既能使辰辰意識到自己的錯誤，又能化解婷婷心中的不快。所以我們老師不要忽視的孩子的話語，孩子有孩子的心里，我們 要敬重孩子，理解孩子，從而更好的教育好孩子。幼兒園教育筆記隨筆5小班幼兒入園初期，焦慮現象比較嚴峻。小班幼兒入園焦慮的表 現可謂五花八門。有的表現為大聲哭鬧，有的表現為冷漠抗拒。如何 克服幼兒入園焦慮，促進其社會交往力量的提升，是新學期擺在小班 老師面前的重要課題。我班有一個焦慮特殊

16、突出的小女孩叫格格，最 突出的表現就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面, 不喜愛和別的孩子玩。無論是集體活動的時間、（戶外運動）的時間， 就連孩子們最喜愛的區(qū)角時間，她的留意力也不會被轉移，總是跟在 老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎 么辦呢?為了解決這個問題，我們班的老師合力研討，打算將關注的 目光多投向她一點，等待介入的時機。今日上午區(qū)角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流淌區(qū)域“我 愛吃水果的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：佳茵你 喜愛吃什么水果啊?佳茵說：我愛吃蘋果。當我轉身時，發(fā)覺格格 手里竟然已經拿著佳茵的照片了，我感到時機到了，順

17、勢問格格：“佳 茵說她喜愛吃蘋果，你說她的照片應當插在哪個盒子里?格格想了想, 把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進了好幾個區(qū)域，問了幾個 小伴侶，她來投放照片。當我們倆走到張博文身邊時，我有意等待了 一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是 已經邁出了第一步。我立即抓住時機，對格格進行鼓舞。格格說話的 聲音真好聽，小伴侶和老師都特別喜愛你。我推著水果車，帶她來到 小醫(yī)院，我用鼓舞的眼神看著格格，連續(xù)選擇等待。格格最終大膽的 開口： 樂樂，你喜愛什么水果?頭戴護士帽的樂樂抬起頭，說：我 喜愛吃香蕉。格格取出樂樂的照片插進“香蕉組。接下來的區(qū)域活 動，格格變得樂觀了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題 并將幼兒的照片分組。在以后的幾天