寧夏小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試與答案解析

1、第 頁(yè) 寧夏小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試與答案解析一、單選題1根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（ ）。 A.生理的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.安全的需要D.歸屬和愛的需要 答案：D2下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的 答案：D解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的制定而不是被動(dòng)的制定。 3“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉?/p>

2、我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（ ） A.受教育的權(quán)利B.受尊重的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.生存的權(quán)利 答案：B解析：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。 4目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（ ） A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué) 答案：C解析：班級(jí)授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。 5學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（）。 A.小組B.年級(jí)C.少先隊(duì)D.班級(jí) 答案：D解析：班級(jí)是學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。

3、 6經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課?”等這樣一些問(wèn)題.這時(shí)教師處予發(fā)鼴的（)A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我答案：B解析：教師處在關(guān)注情境階段時(shí)，經(jīng)?？紤]：如何教好課” 7年 6 月 13 日召開的( )全國(guó)教育工作會(huì)議作出決定，國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程。A.第一次 B.第二次C.第三次D.第四次 答案：C8某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一. 貫努力,其歸因是( )。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 答案：A9“三個(gè)和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的( ) 。A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)惰化C.群體極化D.從眾答案：B解

4、析：群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)起到的促退作用稱之為社會(huì)惰化，“三 個(gè)和尚沒水喝”是其影響表現(xiàn)。 10學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（） A 、 直觀性原剛B 、 鞏固性原則C 、 啟發(fā)性原則D 、 循亭漸進(jìn)原則 答案：C二、判斷題11個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（ ） 答案：對(duì)解析：心理發(fā)展是有順序的，這個(gè)順序是不可逆的，也是不可逾越的。 12個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（ ） 答案：對(duì)13中小學(xué)生的作文不屬于受著作權(quán)法保護(hù)的文字作品。（ ） 答案：錯(cuò)14評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該以團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。（ ） 答案：對(duì)

5、解析：合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)象以小組為單位，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等。 15在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的的流暢性越強(qiáng)。( ) 答案：對(duì)解析：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少，該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對(duì)同一問(wèn)題，想到的可能答案越多，即表示思維的流暢性越高。 三、填空題16全面發(fā)展教育的組成部分是_五育。 答案：德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育,解析：德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育 17中央行政部門和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師對(duì)學(xué)生要_，對(duì)自己要_，對(duì)事業(yè)要無(wú)私奉獻(xiàn)。 答案：嚴(yán)慈相濟(jì)

6、，為人師表 ,解析：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 18成敗歸因理論中，歸因的三個(gè)維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸因與_。 答案：可控性歸因|19自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我 、_和心理自我三個(gè)階段。 答案：社會(huì)自我|20完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種_，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。 答案：心理結(jié)構(gòu)|21與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步_。 答案：降低|22( )指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)緣，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。答案：解析：微格教學(xué) 23課堂結(jié)構(gòu)包括( )和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 答案：解析：課堂情境結(jié)構(gòu) 24早期的遷移理論主要包括

7、形式訓(xùn)練說(shuō)、( )、概括化理論和關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。 答案：解析：共同要素說(shuō) 25我國(guó)小學(xué)的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的_里。 答案：小學(xué)德育綱要,解析：小學(xué)德育綱要 四、問(wèn)答題26發(fā)散性思維的三個(gè)特征分別是_、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。 解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。（本解析由張恩凱提供） 27一位教師在教學(xué)兩條小溪的對(duì)話時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書中的原話嗎”?老師和藹地問(wèn)：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書表演，又不太好”。學(xué)生說(shuō)出了原因?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋?lái)表演吧。”老師高興地

8、撫摸了一下學(xué)生的頭。果然，這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。 解析：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。 五、解答題28簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。 解析：【要點(diǎn)】學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素主要有五個(gè)方面。（1）學(xué)生。（2）教師。（3）教學(xué)內(nèi)容。（4）教學(xué)媒體。（5）教學(xué)環(huán)境。 29德育 解析：德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是教育工作者組織適合受教育者品德形成的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。 30角色 解析：角色:是指?jìng)€(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。 31近代教育的巨大變化表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：人類進(jìn)入近代