2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《角的度量》教學(xué)計(jì)劃

1、第PAGE11頁共NUMPAGES11頁2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元角的度量教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段，是在二年級(jí)上冊，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段，是在二年級(jí)下冊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。具體內(nèi)容的編排順序如下：認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義從比較角的大小引出用量角器量角的方法認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系畫指定度數(shù)的

2、角本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。學(xué)生在二上年級(jí)認(rèn)識(shí)長度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段。因此本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，教學(xué)角的分類和角的畫法。另外，本單元教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大

3、小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的特征。2、理解平角和周角的概念。3、用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。難點(diǎn)：量角和畫角的方法。教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的認(rèn)識(shí)。突破重難點(diǎn)的方法：1、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。本套教材把有關(guān)角的知識(shí)分了三個(gè)階段編排，每個(gè)階段都有自己的教學(xué)任務(wù)，但前后又有連貫性。特別需要注意的是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂和實(shí)施，因?yàn)樗苯又笇?dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程，特別是課堂教學(xué)的過程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時(shí)也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意目標(biāo)的具體性

4、和可操作性，便于教學(xué)效果的檢測和評(píng)價(jià)。2、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。從嚴(yán)格意義上來說，數(shù)學(xué)中所說的“點(diǎn)”是沒有大小的，“線”是沒有粗細(xì)的，“面”是沒有厚薄的。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)并不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民幣

5、的單位名稱“角”等時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3、加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)角已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中的許多結(jié)論如“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”、以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出，并在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生

6、經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。4、努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如前面提到的“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗(yàn)證的方法。四、課時(shí)安排：共4課時(shí)。1、直線、射線和角。1課時(shí)2、角的度量。1課時(shí)3、角的分類。1課時(shí)4、畫角。1課時(shí)第一課時(shí)直線、射線和角設(shè)計(jì)者：王潔教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第3536頁直線、射

7、線和角及配套練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和初步的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生間小組合作的精神。教學(xué)重點(diǎn):掌握直線、線段和射線的區(qū)別與聯(lián)系，掌握角的概念和特征。教學(xué)難點(diǎn)：角的形成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮圖片，我們一起來欣賞好嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)這幾幅圖片里都包含著什么圖形嗎？生：

8、三角形、正方形、線段等等。師：這里面藏著三個(gè)兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？師：好請(qǐng)看大屏幕，原來它們的名字叫線段、直線和射線。二、探索交流，解決問題1、探討直線、射線的特點(diǎn)師：我們先回憶一下以前學(xué)過的線段有什么特點(diǎn)？它的長度能測量出來嗎？師：那射線有什么特點(diǎn)？直線又是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開書本35頁，到書中去找一找，把你認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)用筆畫下來。師：什么是射線？剛才同學(xué)們說到一個(gè)詞“無限”，誰能說說對(duì)無限的理解？射線的長度可以測量嗎？(邊說邊播放課件它一端無限延長是不能測量的)我們畫射線時(shí)，要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后再從這個(gè)端點(diǎn)向一方引出直直的線。師：像這樣的射線你能畫一畫嗎？在我們生活中，哪些事物可以近

9、似的看成射線?師：什么是直線呢？直線的長度可以測量嗎？為什么？(邊說邊播放課件)師：畫直線的時(shí)候，要注意它沒有端點(diǎn)。(邊說邊板書畫)你自己能試著畫幾條直線嗎？2、三者之間的關(guān)系(1)學(xué)生觀看動(dòng)畫師：有一天線段、直線和射線三兄弟發(fā)生了爭吵，它們都想當(dāng)大哥。請(qǐng)看！師：剛才聽了這三兄弟的理由，你認(rèn)為誰有資格當(dāng)大哥呢？師：我們還是先來看看它們?nèi)值苡惺裁磪^(qū)別和聯(lián)系，然后再來評(píng)評(píng)理好嗎？(2)三兄弟的區(qū)別(小組合作)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以看出直線、射線和線段是有區(qū)別的，首先是端點(diǎn)個(gè)數(shù)不同，而且延長情況也各不相同。現(xiàn)在我們各小組合作，完成手中的表格。(3)三兄弟的聯(lián)系師：它們之間不僅有區(qū)別，還有聯(lián)

10、系呢，同學(xué)們請(qǐng)看老師的演示！(這是一條從中間分開右邊是.左邊是.你從中發(fā)現(xiàn)了什么？這是一條從一點(diǎn)延伸變成了.你知道了什么？)結(jié)論：通過老師的演示，我們知道線段和射線可以看成是直線的一部分。3、教學(xué)角(1)、小競賽引入師：三兄弟都爭著要當(dāng)大哥，那同學(xué)們也來進(jìn)行一項(xiàng)小競賽，好不好？(2)、角的認(rèn)識(shí)a、自學(xué)：請(qǐng)大家打開書第36頁看一看，把你認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)用筆畫下來。b、檢查自學(xué)情況。師：什么是角？師：角的什么？這兩條射線呢？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？師：我們畫角時(shí)，應(yīng)該先畫角的頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線。你們能試著畫幾個(gè)角嗎？師：為了書寫方便，我們要用這個(gè)符號(hào)來表示角。(板書：)為了區(qū)分不同的

11、角，我們還要給角編上號(hào)，可以用數(shù)字、也可以用字母。C、找生活中的角。在我們的生活中到處都有角的存在，你都在哪見過角呢？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、謎語。今天，老師帶來了四則謎語，我們進(jìn)行搶答的方式。2、火眼金睛。下面的圖形中，哪些是角？哪些不是角？3、找角師：數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角。4、兩點(diǎn)確定一條直線師：接下來同學(xué)們按要求畫一畫。5、欣賞風(fēng)景師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面大家一起來欣賞美麗的風(fēng)景。四、回顧整理，反思提升師：你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)得最好呢？師：其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，平時(shí)大家要注意觀察、注意發(fā)現(xiàn)，做個(gè)“有心人”，好嗎？2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)

12、第二單元角的度量教學(xué)計(jì)劃（二）_學(xué)年度第二學(xué)期新學(xué)期的工作已經(jīng)開始了，展望本學(xué)期，為了更好地做好自己的本職工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作擬定如下計(jì)劃:一、學(xué)生學(xué)情分析:一學(xué)期下來，兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。因此在本學(xué)期的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。二、教材分析:(一)教學(xué)內(nèi)容。本冊教材包括:小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形

13、，觀察物體，圖形的運(yùn)動(dòng)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。(二)教學(xué)目的要求。1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單的圖形沿水平

14、方向或垂直方向平移。5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理的能力。7、經(jīng)歷從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算

15、，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)措施。1、本學(xué)期，我將繼續(xù)認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，備好每一節(jié)課并針對(duì)班級(jí)情況有的放矢的開展教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求講究策略，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，保證學(xué)生健康地成長。2、認(rèn)真對(duì)待本學(xué)期自己所選單元的教材解讀工作，備好單元中的每一節(jié)課，再積極與同組老師交流，并進(jìn)行及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力，提高教與學(xué)的效益。3、本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校走進(jìn)生本，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課題研究，在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，在課堂上組織開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂上注意學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，包括坐姿、寫字姿勢和學(xué)具擺放。4、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。6、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作用“放大鏡”全面細(xì)致觀察，如果發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，就因勢利導(dǎo)，當(dāng)眾表揚(yáng)，充分發(fā)揮其能力，使他感到集體的溫暖，激發(fā)他們的興趣，鼓舞他們的士氣。另外除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一般的課外指導(dǎo)外，還需為他們組建“結(jié)對(duì)子”