關(guān)于兒科學(xué)教學(xué)實(shí)施專職教師負(fù)責(zé)制及有關(guān)問題的探討

1、關(guān)于兒科學(xué)教學(xué)施行專職老師負(fù)責(zé)制及有關(guān)問題的討論論文關(guān)鍵詞：兒科學(xué)教學(xué)專職老師論文摘要：目的：為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的改革與開展，對(duì)兒科學(xué)教學(xué)施行專職老師負(fù)責(zé)制。施行3年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，成績(jī)穩(wěn)中有升，師生交流增多，教學(xué)效果明顯，專職老師負(fù)責(zé)制值得進(jìn)一步完善和推廣。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的開展以及醫(yī)學(xué)教育體制的改革，我校為尋求新的開展方向，逐步由成人教育向高職教育過渡，形成成人教育與高職教育并存現(xiàn)象。舊的教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的開展，這就要求針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)出合適社會(huì)需求的應(yīng)用性技術(shù)人才。為此，臨床課教學(xué)由以前的全部由外請(qǐng)臨床醫(yī)生承當(dāng)變?yōu)橐M(jìn)局部有豐富臨床工作經(jīng)歷的專職老師完

2、成。我校于2001年開場(chǎng)在兒科學(xué)教學(xué)中采用專職老師負(fù)責(zé)制，施行3年多以來，效果良好，但也存在一些缺乏，現(xiàn)將施行情況作總結(jié)分析，并對(duì)有關(guān)問題進(jìn)展討論。1專職老師負(fù)責(zé)制的施行背景兒科學(xué)的主要任務(wù)是研究小兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、防治疾病，進(jìn)步小兒身心安康程度。其內(nèi)容涉及廣泛，有些與內(nèi)科學(xué)有穿插、重疊，但兒童決不簡(jiǎn)單是成人的縮影，他們是處在不斷的生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)態(tài)變化中，因此，既要突出兒科學(xué)的特點(diǎn)，又要防止與內(nèi)科學(xué)內(nèi)容上的重疊，在教學(xué)上有一定難度。我校以往兒科學(xué)授課全部由外請(qǐng)老師承當(dāng)所有的老師都是臨床醫(yī)生，每位老師每學(xué)期僅授課23次，且教學(xué)內(nèi)容為自己熟悉的領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)性，再加上繁忙的臨床及科研工作，他們?cè)诮虒W(xué)上

3、投入的精力有限，甚至出現(xiàn)停課、漏課現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校從2001年開場(chǎng)從外單位引進(jìn)有多年臨床工作經(jīng)歷并具備中級(jí)以上職稱的醫(yī)師，在兒科學(xué)教學(xué)中首先施行專職老師負(fù)責(zé)制，從根本上改變了兒科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。2專職老師的素質(zhì)要求21熱愛教學(xué)，有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的目的之一是實(shí)用性人才，教育形式由“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育過渡，我校又是一所以教學(xué)為主的學(xué)校，所以教學(xué)是學(xué)校的工作中心。引進(jìn)的專職老師須經(jīng)過一個(gè)試用階段，然后經(jīng)學(xué)校相關(guān)教研室及專家組綜合考核認(rèn)為“合格前方才引進(jìn)。22要有全面扎實(shí)的兒科學(xué)理論知識(shí)及理論技能近年來，隨著生活程度的進(jìn)步及對(duì)預(yù)防工作的重視，使整個(gè)兒科疾病譜與2

4、0年前相比發(fā)生了明顯的變化。在授課時(shí)不僅要突出“三基內(nèi)容，還要適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，重新修訂和編寫教學(xué)大綱，這就對(duì)以前主要從事臨床工作的專職老師的學(xué)術(shù)程度及跨專業(yè)才能提出更高的要求。因此，要?jiǎng)偃螌Ｂ毨蠋?，必須具備兒科學(xué)各系統(tǒng)知識(shí)，并對(duì)有關(guān)研究動(dòng)向有比擬全面的理解。專職老師雖然來自臨床一線，但隨著知識(shí)更新速度的加快，臨床專職老師必須保證一年中至少有13的時(shí)問從事臨床工作，這樣才能跟上時(shí)代的開展和要求。23有一定的兒科學(xué)教學(xué)經(jīng)歷專職老師必須具備一定教學(xué)經(jīng)歷，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，采用多種教學(xué)方式，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及臨床思維才能。有經(jīng)歷的老老師可以通過“傳、幫、帶的形式向?qū)Ｂ毨蠋焸魇诮?jīng)歷，專職老師可

5、以通過上公開課、集體備課等多種形式，進(jìn)步駕馭課堂教學(xué)的才能。24因人施教的才能我校目前正向高職學(xué)院過渡，形成既有大專生又有本科生；既有脫產(chǎn)班又有業(yè)余班，由于學(xué)生來源、層次及培養(yǎng)目的不同，這就要求老師應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)脫產(chǎn)班的教學(xué)應(yīng)側(cè)重打好扎實(shí)的理論根底，加強(qiáng)理論動(dòng)手才能及臨床思維才能的培養(yǎng)；對(duì)業(yè)余班(包括本科班)、夜大班的教學(xué)，應(yīng)著重于理論知識(shí)的更新及介紹各系統(tǒng)疾病研究的新進(jìn)展、新動(dòng)向和新技術(shù)在本學(xué)科應(yīng)用的情況。3專職老師負(fù)責(zé)制施行效果31發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了變化，局部學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。專職老師與兼職老

6、師相比更重視學(xué)生的思想狀態(tài)，在課堂教學(xué)中更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上第一節(jié)課時(shí)就說明學(xué)習(xí)兒科學(xué)的重要性，并舉例說明各科之問的親密關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生“維護(hù)兒童安康的使命，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)需要的是知識(shí)全面的醫(yī)生，在大局部家庭都是獨(dú)生子女的今天，兒科醫(yī)生的使命感更神圣、責(zé)任感更大。32采取多種教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效果專職老師對(duì)學(xué)生的情況較熟悉，在教學(xué)中可更有針對(duì)性地根據(jù)不同的授課對(duì)象組織教學(xué)內(nèi)容，采取靈敏多樣的授課方法，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。專職老師與兼職老師相比，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外還根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同自己動(dòng)手編排多媒體課件，例如在講授液體療法各種溶液的配置時(shí)，可通過插入表格及

7、動(dòng)態(tài)圖形的方式使講解的內(nèi)容更直觀化。由于專職老師要承當(dāng)兒科學(xué)教學(xué)的全過程，更易做到前后聯(lián)絡(luò)、融會(huì)貫穿，幫學(xué)生總結(jié)一些疾病的共性及規(guī)律。例如，營(yíng)養(yǎng)性疾病是兒科的常見病，缺鐵可導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血，缺乏維生素D可導(dǎo)致維生素D缺乏性佝僂病，缺乏蛋白質(zhì)和熱卡可導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良。這3種都是兒科最常見疾病，原來分別在不同的系統(tǒng)疾病里由不同的老師講授，每一位老師都要重復(fù)講授上述每一種物質(zhì)缺乏的病因。其實(shí)，營(yíng)養(yǎng)性疾病的病因有共性，不外乎攝入缺乏、吸收障礙、需要增加、喪失過多這四種原因。專職老師在第1次上課時(shí)指出這一規(guī)律，以后在講授其他營(yíng)養(yǎng)性疾病時(shí)就可加以運(yùn)用，既節(jié)省了時(shí)間，又強(qiáng)化了學(xué)生的理解與記憶。33有利于教書

8、育人，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)專職老師與兼職老師相比，平時(shí)大局部時(shí)間在學(xué)校，學(xué)生不僅可提出學(xué)習(xí)中的問題，甚至連日常生活中遇到的某些問題也能得到及時(shí)的解決。專職老師與兼職老師相比更加利于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可適時(shí)進(jìn)展思想教育及醫(yī)德教育。每學(xué)期本學(xué)科完畢時(shí)，專職老師可針對(duì)性地通過課堂答疑方式對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)做到穩(wěn)固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶。考試組卷嚴(yán)謹(jǐn)，各種題型分值配比適宜，通過隨機(jī)抽卷進(jìn)展考試?；貞?年的教學(xué)效果，學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升，不及格率及補(bǔ)考人次較過去明顯下降。34注重學(xué)生臨床理論才能的培養(yǎng)過去因沒有專職老師，兒科學(xué)近十年未開過見習(xí)課。為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手及臨床思維才能的培養(yǎng)，專職老師和學(xué)校共同努力在三甲醫(yī)院安排了兒科見習(xí)課，讓學(xué)生走進(jìn)病房，接觸患兒，親自采集病史，做體格檢查，利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)疾病作出分析和判斷，老師那么重點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的臨床分析和思維才能。此舉在教務(wù)處召開的學(xué)生座談會(huì)上受到一致的好評(píng)。4目前尚存在的缺乏之處41各系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)掌握不平衡臨床老師來自臨床一線，多有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，目前兒科學(xué)專職老師人數(shù)較少，要教授校內(nèi)所有班級(jí)的兒科學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、兒童保健學(xué)，教學(xué)中可能存在某些疾病講得較生動(dòng)，有些疾病講得較平淡的問題。42各級(jí)指導(dǎo)面而重視臨床專職老師的培養(yǎng)在知識(shí)爆炸的時(shí)代，專職