窺探江蘇省高考英語改革對英語應(yīng)試教育的反撥作用-最新教育文檔

1、窺探江蘇省高考英語改革對英語應(yīng)試教育的反撥作用一、前言自 1977 年恢復(fù)高考以來，國家以高考的形式選拔人才，檢測教育成果， 各地高考制度和改革一直以來也備受關(guān)注。 “ 2017年江蘇高考確定改革新方案，擬定為3+3模式，其中保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會。 “作為一名英語專業(yè)的大學(xué)生， 關(guān)心并研究英語教育的即時動態(tài)與同學(xué)們的未來息息相關(guān)， 尤其是傾向英語教育方向的同學(xué)。 此外， 高考長期以來的應(yīng)試教育模式使得英語學(xué)習(xí)變得機(jī)械生硬， 此次高考英語改革是否會給英語教育注入新活力， 一改以往的應(yīng)試目的性教學(xué)？研究高考英語改革可能帶來的新變化及

2、對應(yīng)試教育的影響， 不僅有利于面臨改革的眾多師生， 幫助他們分析情勢， 更重要的是為英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)正確的新方向，偏向?qū)嵱眯越逃?。因此，針對這次江蘇省高考英語改革， 本研究以小組形式進(jìn)行了調(diào)查研究， 窺探其對英語應(yīng)試教育的一些反撥作用。二、研究對象學(xué)校英語教學(xué)情況、 英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兩大主體， 以蘇南地區(qū)的初高中和教育機(jī)構(gòu)為例。 分別為江蘇省揚(yáng)州市江都中學(xué)、 常熟市 外國語初級中學(xué)、江蘇省海門高級中學(xué)、無錫市輔仁高級中學(xué)； 常熟韋博國際英語。三、 研究方法與步驟針對學(xué)校老師和學(xué)生的問卷調(diào)查、 采訪共 300 份， 兩所初高中分別兩百份；針對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的采訪調(diào)查共10 份。本研究先后調(diào)查了四所學(xué)校， 分別

3、是江蘇省揚(yáng)州市江都中學(xué)、 常熟市外國語初級中學(xué)、江蘇省海門高級中學(xué)、無錫市輔仁高級中學(xué)，對學(xué)生和老師分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。 針對老師的問卷著重調(diào)查了英語教學(xué)難度、 學(xué)校師資力量、 英語時間分配和英語課堂教學(xué)方式的改變。調(diào)查了學(xué)生對改革的看法及學(xué)習(xí)狀況。其次，本組去了常熟韋博國際英語，了解其招生情況、授課模式等情況。四、研究結(jié)果.學(xué)校教育情況：1）教師：轉(zhuǎn)變英語授課模式、增加教學(xué)壓力。因?yàn)榇舜斡⒄Z改革首先嘗鮮就是這屆初一學(xué)生， 所以本研究首先采訪了初一的老師。 關(guān)于課堂授課方式， 許多老師表示雖然知道高考要改革， 但一時之間還無法完全轉(zhuǎn)變課堂模式， 仍以中英雙語授課為主，與學(xué)生互動較少，當(dāng)然，對于

4、口語的能力也有專門開過會議研究如何變被動為主動， 讓學(xué)生們更主動地開口說英語。 很多初中老師在采訪中表示由于學(xué)生們從小接受中式英語較多， 對口語的練習(xí)頗少，所以即使卷面分?jǐn)?shù)優(yōu)異，實(shí)則運(yùn)用能力較差，高考改革提升了對英語實(shí)用性教育的重視， 是個很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 關(guān)于英語時間分配，初中英語課時大約一周 10 節(jié)，大多數(shù)老師表示英語目前仍被視為主課，甚至因?yàn)楦母镒屚瑢W(xué)們更加重視英語，而非減壓， 英語課時不減反增的情況更充分說明了改革對英語地位的影響。當(dāng)然， 英語學(xué)科被重視程度也出現(xiàn)了兩級分化。大部分高中教師認(rèn)為“英語一年兩考”制度可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮出自己的英語學(xué)習(xí)水平， 兩次綜合最優(yōu)成績也相對更加客觀

5、公平， 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也會降低。 而另一部分， 如常熟外國語學(xué)院趙老師則表示實(shí)行一年兩考， 實(shí)則是一年“三大考”， 學(xué)生們在每次考試中都不能松懈， 對學(xué)生和老師來說都是兩次對自己能力的挑戰(zhàn)， 心理承受的壓力也更大， 而且極容易出現(xiàn)偏科不均衡的狀況， 如果第一次考試失利， 那同學(xué)們必會過分注重自己的二次機(jī)會， 勢必花更多的時間在英語學(xué)習(xí)上，從而忽視了其他科目。英語提前考試也意味著學(xué)生在高一高二階段就會把側(cè)重點(diǎn)放在英語上面， 畢竟英語學(xué)科在總分的占比沒有變化。 有經(jīng)驗(yàn)的英語老師建議學(xué)生在高一就把考綱要求的 3500 余個英語單詞掌握牢固， 以便后期英語整體水平的提升。 而單詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說又是一個

6、難點(diǎn)，這也在另一種程度上給以后的高中老師施壓，迫使其提前完成教學(xué)任務(wù)。2）學(xué)生：激發(fā)趣味學(xué)習(xí)、減輕學(xué)習(xí)壓力。從學(xué)生角度來看， 已經(jīng)得知自己將面臨高考改革的初一同學(xué)， 也對英語有了不 一樣的想法。 調(diào)查顯示， 近百分之八十的學(xué)生覺得之前自己學(xué)英語純屬為了考試而非興趣，對英語的概念停留于做題和背單詞上，至于口語，很少練習(xí)運(yùn)用。而高考改革讓學(xué)生們對決定自己 未來命運(yùn)的最重要的考試又有了新的衡量。 口語能力的要求讓同學(xué)們開始關(guān)注運(yùn)用的實(shí)用性和趣味性，不少同學(xué)表示相比于做題， 更喜歡用英語交流或是讀英語美文， 從中更能感受到英語作為一門語言的優(yōu)美文化和韻味。其次， 從初中同學(xué)的問卷調(diào)查中得知越來越多的同

7、學(xué)選擇課后補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)英語的同學(xué)高達(dá)90%，不管是英語成績優(yōu)異還是功底不夠扎實(shí)的同學(xué)都選擇了利用課后時間進(jìn)一步強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)。其中50%的同學(xué)表示去輔導(dǎo)班并非自愿，30%的同學(xué)表示再這樣學(xué)習(xí)競爭巨大的環(huán)境下， 不想有所懈怠， 別的同學(xué)補(bǔ)差自己必須也要有提高。 從中不難看出， 傾向于自主學(xué)習(xí)英語的同學(xué)寥寥無幾， 大家都是迫于應(yīng)試教育的環(huán)境壓力， 從而陷入了被動式學(xué)習(xí)，這種壓力不僅來自于學(xué)校之間的競爭，試卷分?jǐn)?shù)的追趕，更源于應(yīng)試教育體系造成學(xué)生們的心理壓力。 而新改革一年兩考方案公布后，高達(dá)95%的同學(xué)認(rèn)為此舉會減輕長期依賴被迫形成的學(xué)習(xí)壓力。3）學(xué)校：開設(shè)“跑班”、調(diào)整教學(xué)計劃。以前教學(xué)注重單詞拼

8、寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完型填空等。偏向死記硬背和臨時抱佛腳， 但新改革必定會拉開學(xué)生們之間的差距， 逐漸產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。所以英語改革將有可能促進(jìn)“跑班”現(xiàn)象的產(chǎn)生， 據(jù)調(diào)查反饋， 有學(xué)校計劃采取按學(xué)生單科學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)水平分班的方法， 不再固定學(xué)生英語學(xué)習(xí)班級， 同時在學(xué)習(xí)過程中， 允許學(xué)生根據(jù)動態(tài)成績調(diào)整班級， 自主選擇屬于自己的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)內(nèi)容。 這樣的教學(xué)有助于學(xué)生結(jié)合自身情況， 更好的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)對新的考試制度。 2. 教育機(jī)構(gòu)英語：增加小班授課、 或引發(fā)輔導(dǎo)班熱潮。 除了調(diào)查采訪學(xué)校的教育情況，本研究還實(shí)地考察教育了幾家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的招生情況和教育現(xiàn)狀，培訓(xùn)設(shè)施以及親自體驗(yàn)了學(xué)

9、生的課堂模式， 就以常熟一家較為出名的韋博輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為例， 常熟韋博英語的教學(xué)是小班授課， 外教與中教結(jié)合，但是外教需要預(yù)約，學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備都挺完備。韋博的日常英語課程旨在提高學(xué)員的日常英語交流能力， 小班授課旨在個個輔導(dǎo)， 兼顧每一位學(xué)生， 讓學(xué)員在與外教老師的交流中逐漸練就一口純正的英語。當(dāng)然，在如此完備的教輔機(jī)構(gòu)中，其課時費(fèi)用也著實(shí)不低， 可見為了如今的應(yīng)試教育， 學(xué)生家長都愿意投入大量的金錢精力。 高考英語宣布改革后， 類似的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否會借此升溫，并沿用小班課堂，這些都有待進(jìn)一步證實(shí)。五、研究結(jié)論此次改革究竟會對英語應(yīng)試教育產(chǎn)生什么樣的影響？是否會撼動根深蒂固的應(yīng)試模式？老師們是否會采取截然不同的教育方法？同學(xué)們有能否跳出為考試學(xué)英語的思維模式？據(jù)調(diào)查， 目前各學(xué)校對英語教學(xué)都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整， 有的學(xué)校增設(shè)了口語課程， 嘗試用口試和筆試相結(jié)合的方式來考核學(xué)生，力圖杜絕啞巴英語，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)英語交際能力的提升。本次高考英語注重培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合素質(zhì)