人教部編版五年級語文下冊教案-習作四教案

1、總第課時第四單元習作他了（第1課時教學設計）主備教師：修改教師：教學目標：1.把題目補充完整。2.把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現出他的內心活動。3.從多個角度寫一個人當時的樣子。教學重難點;1.用一件事表現一個人，特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現出他的內心活動。2.從多個角度寫一個人當時的樣子。教學準備;PPT課件。教學課時:2課時教學過程：一、補充題目，明確要求。1.在生活中，有許多事情深深地印在我的腦海里，有的事讓我感動，有的事讓我生氣，有的事讓我傷心，有的事讓我興奮這些事令我的生活豐富多彩。這次習作是一個半命題作文：他_了。板書習作題目。2.首先我們要確定誰感動

2、、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象深刻。讓你印象深刻的可能是熟悉的身邊人，也可能是陌生人。3.想一想這個人到底是誰？4.把題目補充完整。5.回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這是一篇寫事的作文。二、例文引路，學習方法。1.寫事離不開寫人，寫人的關鍵是把這個人當時的樣子寫具體，表現出他的內心活動。2.讀讀下面這個片段，注意作者是怎樣把這個人的樣子寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像3.作者是怎

3、樣把這個人當時的樣子寫具體的？4.怎樣才能抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現人物的內心？7.怎樣才能通過動作寫出人物的性格特點？8.神態(tài)描寫專門指臉部表情，是描寫人物臉部細微的表情和變化。9.怎樣將神態(tài)描寫與動作描寫或語言描寫相結合呢？10.教師小結：把這個人當時的樣子寫具體就是要嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現人物的內心。三、運用方法，練習寫作。四、教師總結，作業(yè)。教學反思;總第課時第四單元習作他了（第2課時教學設計）主備教師：修改教師：教學目標:1.學會欣賞他人作文的長處，取長補短。2.學習把人物當時的樣子寫具體的方法，修改習作。教學重難點：1.學會欣賞他人作文的長處，取長補短。2.學習把

4、人物當時的樣子寫具體的方法，修改習作。教學準備;PPT課件教學過程:一、佳作欣賞，師生點評。1.談話導入?！肮糯笤娙税拙右自浉袊@過：“舊句時時改，無妨悅性情?！倍笪膶W家、政治家王安石也曾說過：捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸?！焙玫奈恼率墙涍^作者的千錘百煉，無數次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇半命題作文他了，這節(jié)課就讓我們一起來修改習作。2.復習習作要求。生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他感動了”“他生氣了”，回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現出他的內心活動。3.全班齊讀習作要求，

5、提出全班習作存在的普遍問題。（1）選擇的事例不夠典型，無法體現出人物的性格特點。（2）沒有把人物當時的樣子寫具體，無法表現出他的內心活動。今天就針對如何選材和如何把人物寫具體來講評這次習作。4.教師小結：要想把人物當時的樣子寫具體，表現出他的內心活動，關鍵是要抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫。二、指點習作，共評互改。1.出示少年這篇習作，希望大家群策群力幫他修改一下。2.誰能上臺幫他修改這篇習作？誰來說說改得怎么樣？3.四人小組討論交流如何修改自己的習作。4.教師小結：修改本次習作抓住兩點：三、運用方法，修改習作。1.運用學習到的方法，學生安靜地修改自己的習作。2.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。3.全班展示修改滿意的佳作，請小作者自己上臺朗讀習作。4.習作改完了，說說你對改好的習作滿意的地方在哪里，5.學生將修改滿