小學(xué)數(shù)學(xué)命題思考

1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題思考傳統(tǒng)的考試命題過(guò)多地拘泥于單一的形式和答案的標(biāo)準(zhǔn)化，數(shù)學(xué)的考試主要是作為結(jié)果的數(shù)學(xué)，而不是作為過(guò)程與方法的數(shù)學(xué)。我想：數(shù)學(xué)考試不僅要考數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，還要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)命題形式更具靈活性和趣味性，不僅關(guān)注“雙基”的落實(shí)還關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法，讓學(xué)生的思維過(guò)程躍然紙上。 1滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)不是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，它需要有良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于有一定難度的題目，命題者可作適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如：2006學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三上期終卷的最后一題，明明家、聰聰家和學(xué)校在同一條路上，明明家到學(xué)校有306米，聰聰家到學(xué)校只有158米，明明家到聰聰家

2、有多遠(yuǎn)？（提示：他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況？你可以在草稿紙上畫(huà)畫(huà)草圖幫助解決。）這里的一句提示語(yǔ)其實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白思考問(wèn)題可以通過(guò)畫(huà)草圖解決，思考問(wèn)題要全面及解題策略的多樣性。學(xué)生通過(guò)“想想、畫(huà)畫(huà)、算算”，卷面上不僅有解題結(jié)果的體現(xiàn)，還有學(xué)生解題方法與策略的一個(gè)過(guò)程體現(xiàn)。試卷命題者設(shè)置提示解決問(wèn)題的有效途徑，其意圖就是力求引導(dǎo)并優(yōu)化學(xué)生的思維策略和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生在考試的過(guò)程中學(xué)習(xí)，難道不是一種有效的學(xué)習(xí)策略？ 2滲透數(shù)學(xué)的思想方法 數(shù)學(xué)的思想方法是抽象的，如何將抽象的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有效的滲透與體驗(yàn)或者轉(zhuǎn)變成孩子樂(lè)于接受的？我想：童話故事是孩子們最喜歡的，

3、尤其是低年級(jí)小朋友，因此在試卷命題時(shí)我們適量增編一些有數(shù)學(xué)味的童話故事題來(lái)滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。如：小白兔奶奶生病了，想吃白蘿卜，小白兔沒(méi)聽(tīng)清楚就用家里的105個(gè)紅蘿卜去換大白菜，5個(gè)紅蘿卜換1棵大白菜，它換了多少棵大白菜？可是兔奶奶想吃白蘿卜，小白兔又跑到小灰兔家換，1棵大白菜換2個(gè)白蘿卜，小白兔換來(lái)多少個(gè)白蘿卜？此題不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的童話故事中，學(xué)生在解題過(guò)程中還初步體會(huì)到等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做些準(zhǔn)備。 3關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣 以往的數(shù)學(xué)試卷沒(méi)有提示語(yǔ)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)試卷都有溫馨的提示。比如：試卷最后有小精靈的提示語(yǔ)“別忘了仔細(xì)檢查！”。又如：王老師平均批改每本數(shù)學(xué)作業(yè)本要2分鐘，48本能在2小時(shí)內(nèi)完成嗎？悄悄話：老師改作很辛苦，我們應(yīng)及時(shí)訂正錯(cuò)題。這一句句不起眼的提示語(yǔ)