班主任工作范文德育敘事-讓錯(cuò)誤生成美麗的花朵用愛心塑造健康的靈魂

1、班主任工作范文之德育敘事讓錯(cuò)誤生成漂亮的花朵，用愛心塑造健康的靈魂 為了更好地治理班級(jí)，我在開學(xué)初就設(shè)定了個(gè)人積分制，每周五的班會(huì)課統(tǒng)計(jì)個(gè)人得分，并對(duì)得分最高的前十名同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這次的獎(jiǎng)品是手搖式風(fēng)扇，獲得獎(jiǎng)品的小孩特別快樂，因此他們就紛紛拿出來吹風(fēng)，引來了其他同學(xué)羨慕的目光。有的小孩當(dāng)即表示：“下周我也要努力，爭獲得到獎(jiǎng)勵(lì)！”我把這一切看在眼內(nèi)心，并暗自得意：看來積分獎(jiǎng)勵(lì)制度特別合適他們，成功地激發(fā)了小孩們積極向上的狀態(tài)。班會(huì)課下課，我們就開場了大課間活動(dòng)。活動(dòng)的過程中，小華走到我周圍，有氣無力地說：“教師，我肚子有點(diǎn)疼”看著她滿臉痛苦的表情，我急忙扶助她：“如何了，小孩？要不要緊？走，我

2、們上保健室去看看吧！”“教師，不用了，我有時(shí)就會(huì)忽然肚子疼，休息一會(huì)就好了。”小華疼得閉緊了雙眼。“依然去看一下醫(yī)生吧！”我有些不放心?！按_實(shí)不用，教師。一會(huì)就放學(xué)了，我能堅(jiān)持得住?！毙∪A堅(jiān)持著。我只好同意，因此我讓其他的一名女生將她扶進(jìn)了教室。做完操，同學(xué)們又回到了教室，拾掇書包，預(yù)備放學(xué)。正當(dāng)大家忙著整理書包的時(shí)候，忽然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不見了！”我以為可能是拾掇書包時(shí)東西比擬多，是她本人不知放到哪個(gè)地點(diǎn)去了，因此我讓她再細(xì)心找找，不行的話再咨詢咨詢周邊的同學(xué)有沒有看到的。通過了一番尋找，依然不見扇子的蹤影。這時(shí)，一個(gè)聲音在教室內(nèi)響起來：“確信是有人偷了！”“對(duì)，我們互相檢查書包，

3、扇子一定能找到！”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?。我忽然認(rèn)識(shí)到了，事情可能沒有那么簡單。但是沒有確鑿的證據(jù)，也不能亂下結(jié)論，我先安撫大家道：“同學(xué)們，我相信我們班沒有隨意拿別人東西的小孩”我的話還沒說完，小睿就插話道：“不對(duì)，教師。一年級(jí)的時(shí)候小華就拿過別人的東西，被教師發(fā)覺了，還在教室里向大家保證以后不拿了呢！”一句話頓時(shí)勾起了大家的回憶，同學(xué)們一致認(rèn)為：“確信是小華拿的，不然沒有別人了?！比缃竦男∪A，特別生氣地說：“你們瞎說，我根本就沒有拿，不信你檢查我的書包?！闭f著小華就在大家的面前把本人的書包打開，一件一件地往外拿東西。為了保護(hù)小孩稚嫩的心靈，不能隨意就給拿別人東西的小孩扣上“小偷”的名字，我

4、悄悄地把小華的書包整理好，平心靜氣地和同學(xué)們說道：“過去并不能代表如今，大家并沒有親眼看見是小華拿的，我們不能隨意冤枉一個(gè)人。再說了，大家東西那么多，一時(shí)收錯(cuò)了也是有可能的。立即就要放學(xué)了，大家先拾掇書包回家。回到家再找找，假如發(fā)覺錯(cuò)拿了扇子，下周一本人到辦公室給我就行。假如是有人成心拿的，我相信他明白隨意拿別人東西是不好的行為，也能夠改正本人的錯(cuò)誤。下周一早點(diǎn)到校，本人到辦公室把扇子還給我，我保證不告訴大家是誰拿的，大家也相信他一次?！本腿绱耍粓?“討伐運(yùn)動(dòng)”被信任的力量平息了。周一早上，我早早就來到了辦公室，等待“那個(gè)學(xué)生”的出現(xiàn)。但是，不斷到晨會(huì)鈴都打響了，也沒有人到辦公室承認(rèn)這件事情

5、。正當(dāng)我不知如何給同學(xué)們一個(gè)交代的時(shí)候，我的響了。原來是小華的媽媽：“趙教師，小華周五回來飯包里多了一個(gè)手搖式風(fēng)扇，是您獎(jiǎng)勵(lì)給她的嗎？”我向小華媽媽說明了整件事情的來龍去脈，從她的口氣中，我感受她特別生氣，也特別無奈。接著，小華媽媽向我講述了女兒往常拿別人東西的幾次經(jīng)歷。原來，小華往常就有過類似的行為，每次媽媽都是把她狂風(fēng)暴雨般地大聲訓(xùn)斥一番，有時(shí)氣急了還會(huì)上手打她。這時(shí)我才明白，當(dāng)時(shí)小華為什么毫無畏懼地在大家面前翻本人的書包，而且堅(jiān)決稱本人沒有拿風(fēng)扇。我想這跟前幾次媽媽處理的態(tài)度和方法有關(guān)，在錯(cuò)誤面前家長只是一味地打罵，并沒有稱當(dāng)協(xié)助和保護(hù)小孩的角色，讓小孩犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)。因此，我跟小華媽

6、媽商量決定這次事件媽媽回家處理的時(shí)候不能打罵小孩，要心平氣和地和小孩溝通，要讓小華感遭到家長是和她站在一起的。據(jù)往常班主任反響，小華是個(gè)挺熱心的小姐，成績一般，但是內(nèi)心比擬敏感，平時(shí)關(guān)于教師布置給她的任務(wù)顯得異常積極，特別希望引起教師的留意，得到教師的確信。這可能跟她的家庭環(huán)境有關(guān)，小華的父母關(guān)系不好，她平時(shí)跟著媽媽和外婆一起生活，爸爸特別少回家?？赡苁歉赣H的缺位，導(dǎo)致小華缺愛嚴(yán)峻，總想通過一些行為引起別人的留意。我覺得小華拿別人東西，一方面由于特別喜愛這把扇子，想占為己有；另外一方面可能是為了引起家長和教師的留意才如此做的。我覺得關(guān)于如此一個(gè)特別的小孩，我不能再采納嚴(yán)峻的批判教育，而應(yīng)該真正

7、地走進(jìn)她的內(nèi)心，用愛和寬容協(xié)助她改正錯(cuò)誤。第三節(jié)課是美術(shù)課，我以找小華幫我剪紙為由將她一個(gè)人留在了教室。“小華，教師感受你家庭作業(yè)每次都寫得挺好的，都是誰輔導(dǎo)你的呀？”我和小華聊起天來?！笆菋寢?，我媽媽可厲害了，每次我有不會(huì)的咨詢她，她都能幫我解答！”她略帶驕傲地說。“媽媽今天早上給教師打了，你明白是什么事嗎？”我試探性地提點(diǎn)了她一下。剛剛還笑容滿面的她，一下子顯得緊張起來?！笆聦?shí)上扇子的事情教師都明白了，但是教師想幫你改到這個(gè)壞適應(yīng)病。你愿意接受教師的協(xié)助嗎？”我伸出手悄悄地握住小華的手。她下認(rèn)識(shí)地把手往回縮了一下，我感遭到她的手在微微顫抖。她一副害怕的模樣央求我：“趙教師，扇子是我拿的，我

8、錯(cuò)了。求求你別告訴我媽媽，她確信會(huì)打我的，她打我可兇了！”為了消除小孩的恐懼心理，我撫慰她道：“我已經(jīng)和媽媽說好了這次她不會(huì)打你的。教師明白，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這件事是錯(cuò)誤的，仍然是好小孩。但是拿別人東西總歸是不對(duì)的，丟東西的同學(xué)該多難過呀！我們每個(gè)人都要對(duì)本人的行為負(fù)責(zé)任，對(duì)不對(duì)？”小華緊張的情緒略微緩解了一些，她聽了我的話，悄悄地點(diǎn)了點(diǎn)。見她認(rèn)可我的觀點(diǎn)，我接著追咨詢：“那你希望教師如何做才能幫你改掉這個(gè)壞適應(yīng)？”可能我的舉動(dòng)讓小華感遭到我確實(shí)是來協(xié)助她的，因此她完全放松下來了。她想了想，對(duì)我說：“教師，我每次拿別人東西是由于太喜愛了，而我的媽媽老是不給我買。我覺得媽媽應(yīng)該滿足我的愿望，您能跟

9、我媽媽談?wù)剢?？”“假如能夠幫到你，教師愿意嘗試。教師想說得是，這個(gè)世界上有太多我們喜愛的東西了，媽媽能把所有的都買來嗎？”小華服氣地點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我跟小華商定：1.以后看到喜愛的東西想要的時(shí)候，先不要?jiǎng)邮?，告訴教師本人的辦法。2.假如這件東西你確實(shí)需要能夠和媽媽商量是否能夠進(jìn)展購置。3.平時(shí)能夠多花點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，每節(jié)課至少舉手發(fā)言一次，每天咨詢教師一個(gè)不明白的咨詢題，每天按時(shí)完成家庭作業(yè)。4.每周與教師談一次心，交流本人的辦法。小華都一一容許。之后我給了她一個(gè)大大的擁抱，并表示相信她一定能夠改正這個(gè)缺點(diǎn)。小孩臉上洋溢著燦爛的笑容，我明白，她體會(huì)到了教師對(duì)她的關(guān)懷和信任。小華的行為不僅僅需要

10、本人努力，教師的協(xié)助，更需要家長關(guān)注和愛心。因此我和小華的媽媽也進(jìn)展了溝通，并希望家長也能夠配合教師做到一下幾點(diǎn)：1.真正關(guān)懷小孩，父母要經(jīng)常與小孩溝通：如多詢咨詢小孩在校表現(xiàn)，幫小孩處理生活、學(xué)習(xí)上遇到的咨詢題等。2.教誨小孩正確的道德觀念：父母在家要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)誠信的重要性。3.當(dāng)小孩有錯(cuò)誤時(shí)，家長要杜絕打罵行為。在以后的日子里，小華按照商定執(zhí)行著。有時(shí)想拿別人東西的時(shí)候，都會(huì)告訴我，來尋求我的協(xié)助。慢慢地，她的這種念頭慢慢變少了，后來再也沒出現(xiàn)過拿別人東西的行為。反思這件事情，我整理了一下本人的思緒：由于長期缺乏父愛，再加上母親不能正確對(duì)待小孩的錯(cuò)誤，因此導(dǎo)致小孩處于一種缺少關(guān)注，孤單的狀態(tài)中，小孩養(yǎng)成了拿別人東西的適應(yīng)。因此，我一方面建議小華的父親能夠經(jīng)常跟女兒接觸，如輔導(dǎo)作業(yè)，每個(gè)周末抽時(shí)間陪小孩一起玩等。讓小孩體會(huì)到父親的關(guān)愛，讓父親的正面形象引領(lǐng)小孩前進(jìn)。另外一方面要求母親，在小孩犯類似錯(cuò)誤的時(shí)候，多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)引導(dǎo)教育，防止暴力打罵行為，讓小孩真正在錯(cuò)誤的土壤中汲取養(yǎng)分，茁壯成長。之后，我和小華每周至少交談一次，理解她的學(xué)習(xí)生活，思想狀態(tài)等。在和小華交往的過程中，我充分對(duì)她表示了同感，讓她感遭到我對(duì)她的理解和協(xié)助。因此，以后小華再遇到想把別人東西占為己有的時(shí)候，都會(huì)樂于向我求助。每個(gè)小孩都免不了會(huì)犯如此那樣的錯(cuò)誤，由于小孩正是在糾正錯(cuò)誤的過程中成長起來