班主任年終總結(jié)范本

1、班主任年終總結(jié)范本(常用版)Class teachers year end summary template (common version)匯報人：JinTai College班主任年終總結(jié)范本（常用版）前言：報告是按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告, 反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等, 以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。本文檔根據(jù)申請報告內(nèi)容要求展開說明，具有實踐指 導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。回首每個學(xué)期的工作，有太多的共同點，接新班、定計 劃、培養(yǎng)班干仔細(xì)品味每個細(xì)節(jié)，共性中又盡顯著一個個 不同

2、：不同的孩子需要不同的教育方法，不同的階段需要不同 的管理方式，在一個個相同點與不同處之間，我不段地摸索著， 總結(jié)著。在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際，本期工作我 主要從以下幾個方面開展：一、鑄造班級精神。開學(xué)初，我即為學(xué)生灌輸了 “班興我榮，班衰我恥”的 精神，大到學(xué)?；顒?，小到班級小組，都注意培養(yǎng)學(xué)生的集體 注意觀念?！翱鞓访恳惶?，進(jìn)步每一點”既是我工作的目標(biāo)， 也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有充足的自信，我率先垂 范，以自身的自信去感染他們，用賞識的眼光去關(guān)注他們，用 激勵的語言鞭策他們，用愛的行為影響他們，用成功的喜悅喚 醒他們。為增強(qiáng)集體意識，在日常形為管理中，我把每月奪旗 的活

3、動放在心上，并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個學(xué)期以來， 我班連續(xù)奪得“衛(wèi)生紅旗”。榮譽(yù)的取得豉舞了士氣，學(xué)生值 日更積極了，質(zhì)量也更高了。雖說我們負(fù)責(zé)的是一直三樓的樓 梯，但衛(wèi)生一直保持特別干凈。這全部要歸功于“衛(wèi)生紅旗” 的取得。嘗到了 “成功”的甜頭，我又不失時機(jī)的告訴學(xué)生，“付由終有回報”，學(xué)習(xí)亦如此。豉勵學(xué)生一豉作氣，堅持到 期末。日常生活中，豉勵學(xué)生事事為班級爭光，為班級添彩， 實現(xiàn)“人人為班級，個個是主人”。以增強(qiáng)主人翁意識，促“班級精神”的形成。二、構(gòu)建和諧班級。良好育人氛圍的形成，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，和諧是關(guān) 鍵。個個因素之間的關(guān)系都是非常重要的。和諧班級的創(chuàng)造， 我主要從以下幾

4、個方面入手：1、師生之間的和諧教育的本能就是愛，愛是教育的基礎(chǔ)。面對不同性格， 不同愛好的學(xué)生，我用愛心，耐心感染他們，用恒心去感化他 們。一年來，我以“先做人，后求知”的目標(biāo)來要求、引導(dǎo)學(xué) 生，始終把做人放在第一位。我充分利用班會課，結(jié)合學(xué)校感 恩教育活動的開展，在班里開展感恩父母，感恩老師，感恩朋 友等一系列感恩教育活動，不段從報刊、雜志上選取感人文章, 組織討論學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在日記中記下自己的真實感悟，讓 學(xué)生從文章中，從現(xiàn)實生活中用心感受情感的無私和偉大，感 受人性最純潔的一面。課余時間，我會主動走到學(xué)生中間，陪 學(xué)生聊天，了解他們的喜好與學(xué)習(xí)的困惑。有一次批改胡蕊薪 的作文老師，我

5、想對您說，我發(fā)現(xiàn)這個各方面都很優(yōu)秀的 女孩，心胸并不寬闊。當(dāng)時我便在教育隨筆中寫下了乖乖女 的思考，而后，就在思考如何化解她心中的矛盾，和別人的 相處如何寬以待人。思緒再三，我提筆給她寫了一封信，信中, 我以一個朋友的身份，給她講與人為善的道理，消除她對老師 的誤會，對同學(xué)的誤解。事后，我還真誠地請她看我的日記乖乖女的思考?？春笏鳒I了，在回信中，她感謝我對她 的幫助，信中“老師，我愛您”五個字尤為醒目，著名是：你 的朋友一一蕊薪。心與心的交流，使我贏得了學(xué)生的信賴，擁 有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書信交流等方式，使我走進(jìn)了更 多孩子的心中，也使學(xué)生感受到了 “老師是最親的人”，師生 關(guān)系和諧了

6、，我也從中汲取了更多的工作熱情與動力。2、學(xué)生之間的和諧學(xué)生在交流中，由于每個同學(xué)性格不同，行為方式不同， 極易產(chǎn)生矛盾，由現(xiàn)摩擦，甚至成為正面沖突，以至打架。真 是時時有矛盾，事事有矛盾。鄧紀(jì)元是一個爭強(qiáng)好勝又性急的孩子，容不得哪一個同學(xué)在老師面前指由他的半點不足，否則 “下課你等著”準(zhǔn)會伴著禁攥的拳頭張口即由；郭志豪是個性格較內(nèi)向的孩子，午休時，躺在上鋪睡不著，就翻來覆去晃床， 影響了他人休息。寢室長剛把頭探過去，他便當(dāng)即一巴掌打過 來，著實令人氣憤。凡此種種，我在教育中，便把“珍惜緣分， 重視友情，與人為善，淡化矛盾”的思想，不斷灌輸給每一個 學(xué)生，對班級的好人好事，大力宣傳，正面引導(dǎo)，并定期請在 學(xué)生中有一定威信的孩子在班會上交流。梁致彬住院不過三五 天時間，學(xué)生便紛紛問