信息技術(shù)2.0微能力：小學五年級道德與法治上（第三單元）守望相助-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》

1、 小學五年級道德與法治上（第三單元）守望相助義務教育道德與法治課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本 信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與 法治五年級上學期人教版第三單元我們的國土 我們的家園單元 組織 形式團自然單元 重組單元課時 信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第 6 課我們神圣的國土第一課時P44-47 遼闊的國土2第 6 課我們神圣的國土第二課時P48-51 好山好水好風光3第 6 課我們神圣的國土第三課時P52-53 一方水土 一方生活4第 7 課中華民族一家親第一課時P54-58 中華民族大家庭 各民

2、族誰也離不開誰5第 7 課中華民族一家親第二課時P59-61 互相尊重 守望相助1二、單元分析(一) 課標要求本單元的編寫依據(jù)是品德與社會課程標準中主題五“我們的國家”第 1 條“知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。知道臺灣是我國不 可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯”，第 2 條“知道我國是一個統(tǒng)一的 多民族國家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習 慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化”，第 3 條“了解我國不同地區(qū)自然 環(huán)境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產(chǎn)和生活方式的影響”，第 4 條 “知道我國是一個地城遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的

3、國家，體驗熱愛國 土的情感”。(二) 教材分析單元主題 (問題域)探索的問題價值引導的方向第一單元面對成長中的新問 題課余生 活與健 康成長交流溝通的 方法煙酒與毒 品的危害 以及如何 拒絕危害學會自主選擇，學 會溝通，學會拒絕第二單元我們是班級的主人班委會的職責、作 用和程序班級事務決策 的形式和原則體會民主意識、程 序意識、擔當責任第三單元我們的國土 我們 的家園祖國疆域的遼闊 和地形的多樣各民族不同的 文化國家領(lǐng)土主權(quán)教 育、民族教育第四單元驕人祖先 燦爛文 化文字中 蘊含的 中華傳 統(tǒng)文化古代科技對人類社會發(fā)展和世界文明進步的影響傳統(tǒng)美德 與現(xiàn)實生 活的聯(lián)系體會中華文化博大精深，傳承與

4、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖 本冊教材各單元主旨梳理第三單元“我們的國土 我們的家園”緊扣愛國主題， 旨在引導學生從整體 上感受祖國疆域的遼闊，認識祖國壯麗的山河，了解燦爛輝煌的各民族文化，從 而產(chǎn)生初步的民族自豪感和民族責任感。小學道德與法治教材中有關(guān)“我們的祖國 我們的家園”的教育內(nèi)容只安排 在高年級。本單元承接五年級下冊第三單元百年追夢 復興中華的內(nèi)容，第 三單元主要呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實現(xiàn)民族復興走過的歷史進程，以重大歷 史事件、重要歷史人物為主線，進行國情教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，2引導學生了解、認識和感悟先輩們走出苦難、復興中華的艱難歷程，樹立奮發(fā)圖 強的愛國志向。圖 本單元

5、邏輯結(jié)構(gòu)圖本單元共兩課，以“知道祖國遼闊，認識祖國壯麗山河，理解地形差異與人 們生活關(guān)系” ，“知道中華民族是由 56 個民族組成的大家庭，各族人民互相尊 重、平等交往、和睦相處”構(gòu)成邏輯主線。第 6 課我們神圣的國土主要引導 學生了解我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃等，通過觀察社會生 活現(xiàn)象，用多種方式感受祖國疆域的遼闊和地形的多樣，懂得祖國的領(lǐng)土神圣不 可侵犯，認識祖國的壯麗山河，理解自然環(huán)境差異與人們生活的關(guān)系。第 7 課中 華民族一家親主要引導學生認識到中華民族是由 56 個民族組成的大家庭，各 族人民互相尊重、平等交往、和睦相處，各民族分布上相互交錯，文化上兼收并 蓄，經(jīng)

6、濟上相互依存，情感上相互親近，你中有我，我中有你，相互合作互助， 共同締造了光輝燦爛的中華文化。(三) 學情分析五年級學生伴隨年齡的增長，社會生活范圍不斷擴大，視野不斷開闊，他們 積累了一些學習經(jīng)驗，掌握了定的學習方法。對國家有了初步的了解與認識，愛 國之情不斷提升。但是，這些認識相對零散，更多的是具體、微觀的感性認識， 并沒有從宏觀的角度深刻領(lǐng)會。學生對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，對不同民族的歷史和 文化感興趣，并開始有了自己的見解，但仍有片面性，對國情的了解還缺乏針對 性。因此在教學中要引導學生從整體上感受祖國疆域的遼闊，認識祖國壯麗的山 河，感受祖國不同地區(qū)的風土人情和生活習慣，理解和尊重不同民族

7、的文化，感 受各民族之間的相互交融、相互尊重、守望相助。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標3(二) 單元作業(yè)目標序號單元作業(yè)目標描述學習水平1會看中國地圖、行政區(qū)劃地圖。知道2了解我國領(lǐng)土遼闊、地形多種多樣。知道3了解自己家鄉(xiāng)的飲食、地形和建筑特點。知道4了解祖國的世界自然遺產(chǎn)。知道5理解臺灣自古以來是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國的神 圣領(lǐng)土不可侵犯。理解6提取明顯的信息，再交流。理解7能熱愛自己的祖國，以實際行動熱愛祖國的好山好水好風光。應用8能用實際行動來維護和促進民族團結(jié)。應用9能自主查找感興趣的我國世界自然遺產(chǎn)和包含含地名的古詩 詞，分享閱讀成果。綜合10從不同角度觀察社會事

8、務與現(xiàn)象，能夠尊重不同地區(qū)的生活 習俗。綜合11能認真聽別人介紹歷史上或生活中民族交往、交流、交融的 故事，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。綜合4四、單元作業(yè)設計思路單元作業(yè)設計倡導用一個整體的觀點思考單元內(nèi)容，提高整體的學習效果。 以單元為整體進行作業(yè)設計，是挖掘教材本質(zhì)，整體把握知識結(jié)構(gòu)，滲透教學價 值、發(fā)展學生核心素養(yǎng)最有效的途徑。本次單元作業(yè)設思路如下：1.把握目標要求。在進行單元作業(yè)設計時，我們緊緊圍繞本單元的教學目標，以教學目標為導向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標而進行單元作業(yè)設計，不設計與單元目標無關(guān)的單 元作業(yè)。2.把握內(nèi)容覆蓋。本次單元作業(yè)覆蓋面全，緊密圍繞“遼闊的國土”“好山

9、好水好風光”“一 方水土 一方生活”“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重 守 望相助”這 6 部分內(nèi)容進行設計，突出重難點。3.把握素材選擇。單元作業(yè)設計我們盡可能使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，設置 新穎的作業(yè)呈現(xiàn)方式，促使學生主動思考，身體力行。4.把握形式呈現(xiàn)。單元作業(yè)設計，我們關(guān)注學生的年齡和認知特點，形式活潑，題型多樣，如 調(diào)查資料、繪畫書法作品、實踐活動、跨學科活動等。將單元作業(yè)融于調(diào)查、書 法、畫畫、行動之中，讓學生動手、動腦、動口，突出了單元作業(yè)對知識的回憶、 理解、鞏固和應用，淡化考查與檢測。把學科技能的培養(yǎng)與學習活動相貫穿，讓 學生在多彩的形式與豐富的

10、作業(yè)內(nèi)容中感悟魅力、提高興趣。落實“雙減，”最 大限度地拓展學生的減負空間，讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)，在作業(yè)中 體驗成功，感受快樂。5.把握德育滲透。教書不忘育人，加強對德育的考查和引導。適時對學生進行品德教育將知識 學習的“腳步”慢下來，把問題思考的“靜心”提上去，讓思想境界的“引領(lǐng)” 升上去。本單元的作業(yè)設計，我們時刻不忘德育，通過作業(yè)引導學生從整體上感 受祖國疆域的遼闊，認識祖國壯麗的山河，知道祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，了解 燦爛輝煌的各民族文化，從而產(chǎn)生初步的民族自豪感和民族責任感。五、課時作業(yè)56 我們神圣的國土第一課時 遼闊的國土課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.

11、成長的足跡你和爸爸媽媽去過祖國的哪些地方呢？準備一張你最喜歡的照片和大家分 享吧。2.閱讀小達人你聽說過民族英雄鄭成功嗎？快去讀一讀他的故事吧。時間要求5-10 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在 5 到 10 分鐘左右)評價設計評價實施主體： 自評評價標準：作業(yè) 1：1.準備充分 2.認真閱讀 3.資料完整作業(yè) 2：1.準備充分 2.認真閱讀 3.資料完整達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析課前調(diào)查作業(yè)是為課堂上分享做準備，學生通過回憶旅游的經(jīng)歷等 方式感受祖國疆域的遼闊，知道臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分 割的一部分。設計意圖分層題注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，提供給不同能力水

12、平的學生自 主挑選。提前搜集資料，可以讓學生對祖國疆域的遼闊以及鄭成功 收復臺灣的故事有直觀的認識和了解，課堂上更樂于分享。6課中探究作業(yè)作業(yè)內(nèi)容通過學習我們感受到了祖國疆域的遼闊，請動動你的小手和小伙伴們拼一拼 中國地圖吧,看誰拼得又快又準！時間要求10 分鐘評價設計評價實施主體：師評、生評評價標準：作業(yè) 1：1.快速 2.正確 3.有序達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析拼地圖比賽能夠促進學生掌握正確的中國地圖知識，培養(yǎng)學生的愛 國主義情操。設計意圖通過拼地圖比賽，能讓學生在緊張激烈的氣氛下，以興趣盎然的形 式加深對我國國土知識的了解。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容我是小小實踐家：18 歲的衛(wèi)國戍邊烈士

13、陳祥榕這樣說： “清澈的愛只為中國” 。請同學們登 陸學習強國官網(wǎng) / ，了解陳祥榕的光榮事跡，了解后用一兩句話 說說自己的感受。 (溫馨提示：完成作業(yè)后，記得做眼保健操或向遠處眺望一會 兒，注意保護視力哦！)7時間要求10 分鐘 (網(wǎng)上學習 7 分鐘，紙筆作業(yè) 3 分鐘)評價設計評價實施主體：師評、生評評價標準：作業(yè) 2：1.積極主動 2.認真閱讀 3.感受深刻達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析通過登陸學習強國官網(wǎng)，查找衛(wèi)國戍邊戰(zhàn)士的資料，可以增強學生 主動探究的意識，激發(fā)學生的愛國情感。設計意圖閱讀衛(wèi)國戍邊戰(zhàn)士的故事，能夠激發(fā)學生的愛國情感，懂得我們的 國土神圣不可侵犯。作業(yè)展示學生課前調(diào)查

14、的臺灣及鄭成功資料學生去過的風景名勝照片8學生和家長一起了解 18 歲的 衛(wèi)國戍邊烈士陳祥榕的故事學生課后比賽拼地圖游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“我”字勛章?！拔覑勰阒腥A”闖關(guān)游戲：第一關(guān) (成功者將獲得“我”字勛章)96 我們神圣的國土第二課時 好山好水好風光“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第二關(guān) (成功者將獲得“愛”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1. 大蜀山，我來啦！周末的時候，和爸爸媽媽或者小伙伴一起去爬一爬大蜀山吧，回來和同學們說 說你的感受吧。2.小小分享會你去過黃山嗎？它可是世界自然遺產(chǎn)哦。你還知道哪些我國的世界自然遺產(chǎn)， 選擇你最感興趣

15、的一處，和小組內(nèi)的小伙伴們分享吧。時間要求作業(yè) 1：不限時作業(yè) 2：15 分鐘評價設計評價實施主體： 自評、學生互評評價標準：作業(yè) 1：1.表達流暢 2.積極主動 3.感受真實作業(yè) 2：1.資料完整 2.準備充分 3.圖文并茂達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析課前調(diào)查作業(yè)是為課堂上分享做準備，學生通過了解家鄉(xiāng)的大蜀 山、黃山等風景名勝，搜集我國的世界自然遺產(chǎn)的照片、資料，感 受我國的山河之美和世界自然遺產(chǎn)的價值，激發(fā)學生的愛國熱情， 初步建立關(guān)注世界遺產(chǎn)的意識。10設計意圖爬大蜀山，能讓學生更深刻的了解家鄉(xiāng)的山脈，進而了解我國地形 多樣而且山河壯麗。提前了解我國的世界自然遺產(chǎn)，學生課堂上更 樂于

16、分享。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.壯美河山我來贊祖國的山河多么壯麗啊！請你自由選擇一種方式來贊美祖國的大好河山 吧。2.小小志愿者祖國的自然環(huán)境需要每個人的保護，你愿意和小伙伴們一 起當一回志愿者，引導游客文明參觀嗎？時間要求1.作業(yè) 1 (30 分鐘)2.作業(yè) 2 (不限時)評價設計評價實施主體：家長評、生評評價標準：作業(yè) 1 (寫一寫) ：1.正確 2.工整 3.美觀作業(yè) 1 (畫一畫) ：1.主題鮮明 2.圖文并茂 3.設計新穎 作業(yè) 2：1.耐心 2.熱情 3.有序達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析欣賞祖國的風景名勝和自然風光，激發(fā)學生的愛國熱情，體驗熱愛 國土的情感；

17、通過實際行動培養(yǎng)學生的交往、表達、合作等能力， 通過活動讓學生體會到自然環(huán)境需要每個人的保護。設計意圖通過寫一寫或畫一畫了解祖國的大好河山，培養(yǎng)學生民族自豪感和 熱愛祖國的情懷；同時，通過志愿者活動，引導學生建立尊重自然、 愛護生態(tài)和保護環(huán)境的意識。11作業(yè)展示和家人、小伙伴們一起去爬大蜀山學生展示查找的世界自然遺產(chǎn)資料12學生贊美祖國河山的書法、繪畫作品學生在牛角大圩世博園藝中心、塘西河公園當志愿者游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“愛”字勛章。136 我們神圣的國土第三課時 一方水土 一方生活“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第三關(guān) (成功者將獲得“你”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)

18、作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.搜索小能手合肥美食大搜索廬州烤鴨、吳山貢鵝、三河米餃，肥西老母雞湯、包公魚，光聽這些菜名， 就讓人流口水了。你最喜歡吃合肥的哪種美食呢？讓我們來一次合肥美食大搜 索，填寫合肥美食搜索卡吧。2.火眼金睛找不同你去過三河古鎮(zhèn)嗎？說一說你在三河古鎮(zhèn)中看到的建筑和我們平時的建筑 有什么不同？時間要求15 分鐘評價設計評價實施主體： 自評評價標準：作業(yè) 1：1.表達流暢 2.積極主動 作業(yè) 2：1.表達流暢 2.積極主動 達到標準即可獲得一顆星。3.感受真實3.感受真實作業(yè)分析通過美食分享和對三河古鎮(zhèn)的回憶，學生能在課堂上更好的了解家14鄉(xiāng)的飲食和民居特點，課堂教學更容

19、易獲得良好的教學效果。設計意圖通過美食分享和對三河古鎮(zhèn)的回憶，激發(fā)孩子的學習興趣，活躍課 堂氛圍。不僅可以豐富教材課程資源，而且能培養(yǎng)學生主動學習新 知、主動探究知識的好習慣。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.頭腦風暴你知道合肥的飲食和民居為什么會有這樣的特點嗎？趕緊發(fā)揮你的聰明才智，用思維導圖的方式去找出原因吧。2.浪里淘沙你知道嗎？不少古詩詞里還包含著地名呢，今天就讓我們前去探尋，發(fā)現(xiàn)古 詩詞里隱藏的小秘密吧！時間要求20 分鐘評價設計評價實施主體：1. 自評 2.師評 3.全班分享評價標準：作業(yè) 1: 1.完整 2.美觀 3.有創(chuàng)意作業(yè) 2：1.準備充分 2.認真閱讀 3.準

20、確完整達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析一方水土養(yǎng)一方人。探究影響家鄉(xiāng)飲食和民居的主要原因，可以讓 學生體會不同地區(qū)的自然環(huán)境對當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活的影響，初步 理解不同地方的生產(chǎn)和生活方式各具特色，進而能夠尊重不同地區(qū) 的文化差異。分層作業(yè)給了不同能力水平的學生挑選的機會。15設計意圖學生在繪制思維導圖的過程中，通過搜尋相關(guān)知識，能更深刻了解 影響家鄉(xiāng)飲食和民居的主要原因，增強課堂的創(chuàng)新色彩。將搜集具 有地方特色的古詩詞作為分層作業(yè)，分層題更多的是注重學生綜合 能力的培養(yǎng)，提供給不同能力水平的學生自主挑選，讓學有余力的 學生在更多的實踐活動中提高自身的素養(yǎng)。作業(yè)展示學生分享合肥美食肥西老母雞湯，

21、和家長去三河古鎮(zhèn)游玩學生繪制的思維導圖16學生搜集的包含地名的古詩游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“你”字勛章。177 中華民族一家親第一課時 中華民族大家庭 各民族誰也離不開誰“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第四關(guān) (成功者將獲得“中”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：三選一)1.小小調(diào)查員你知道自己生活的周圍有哪些人是少數(shù)民族嗎？快去調(diào)查一下吧。2.民族服飾知多少你最喜歡哪一個少數(shù)民族的服飾？找一找它的圖片吧。183.我是故事大王你聽說過文成公主進藏的故事嗎？你還知道哪些像這樣的故事呢？講給 小伙伴們聽一聽吧。(小提醒：可以運用第三單元口語交際學到的講故事的方法

22、， 配上相應的動作和表情哦。)時間要求5-10 分鐘 (根據(jù)“雙減”要求，本次作業(yè)屬于分層作業(yè)，學生可以 根據(jù)自己的興趣愛好及實際情況自行選擇)評價設計評價實施主體： 自評、互評評價標準：作業(yè) 1：1.調(diào)查充分 2.積極主動 3.文明禮貌作業(yè) 2：1.資料完整 2.準備充分 3.圖文并茂作業(yè) 3：1.調(diào)查充分 2.資料完整 3.事例生動達到一個標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析課前調(diào)查作業(yè)是為課堂上分享做準備，學生通過課前搜集圖片、事 例，可以更好地理解和感受民族之間交往、交流、交融，共同創(chuàng)造 中華文化，培養(yǎng)熱愛各民族人民的情感。設計意圖生活即教育，教育即實踐。課前搜集資料，結(jié)合五年級上冊第三單 元

23、口語交際學習的講故事的方法，推動了語文和道德與法治學科的 融合，可以使學生更直觀和深入地了解我國的民族交融狀況，從而 明白我國各民族間通過互相交往溝通交融，成為相親相愛的一家人。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.我是小巧手中華民族真是一個團結(jié)友愛的大家庭呀，快和小組的小伙伴一起共同完成一 張中華民族一家親手抄報吧。192.旅游小達人你們知道嗎？咱們合肥還有一個中國少數(shù)民族特色村呢，它就是肥東縣的牌 坊村，感興趣的同學周末可以和家長或小伙伴一起去參觀哦。時間要求作業(yè) 1：30 分鐘 (和組內(nèi)的小伙伴一起完成哦)作業(yè) 2：不限時評價設計評價實施主體：師評、生評、 自評評價標準：作業(yè) 1

24、：1.主題突出 2.圖文并茂 3.設計新穎作業(yè) 2：1.文明禮貌 2.積極主動 3.感受真實達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析參觀中國少數(shù)民族特色村，通過和同學一起做中華民族一家親 手抄報，既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，通過動手動腦， 還能夠培養(yǎng)學生的分析綜合能力，增強學生的民族團結(jié)意識，進一 步激發(fā)學生的民族自尊心、 自信心、 自豪感。設計意圖參觀中國少數(shù)民族特色村，創(chuàng)作中華民族一家親手抄報，能夠 使學生直觀地感受少數(shù)民族特色，進一步培育和鑄牢學生中華民族 共同體意識，讓民族團結(jié)深入到每一個學生的心里。作業(yè)展示學生去蘭州拉面館了解回族民族特色20學生搜集的歷史上民族交融的事例學生搜集的各

25、民族服飾圖片21學生參觀肥東少數(shù)民族特色村學生課后做的中華民族一家親手抄報游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“中”字勛章。227 中華民族一家親第二課時 互相尊重 守望相助“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第五關(guān) (成功者將獲得“華”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.民族節(jié)日我知道你知道嗎？少數(shù)民族有許多豐富多彩的節(jié)日，選擇你最喜歡的一個節(jié)日，和 小伙伴們一起分享吧。2.知識窗為促進各民族深度交融，安徽省專門開通了“皖和號”旅游援疆專列，請你 回去和爸爸媽媽一起關(guān)注“皖和號”微信公眾號，了解“皖和號”的相關(guān)資料吧。時間要求15 分鐘評價設計評價實施主體： 自

26、評、家長評價評價標準：作業(yè) 1：1.調(diào)查充分 2.資料完整 3.事例生動作業(yè) 2：1.資料完整 2.準備充分 3.圖文并茂達到一個標準即可獲得一顆星。23作業(yè)分析學生搜集少數(shù)民族節(jié)日和“皖和號”旅游援疆專列的資料，可以了 解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗，知道不同民族之間在生活與交往 中要相互尊重彼此的文化習俗。設計意圖課前搜集資料，在增加學生學習興趣的同時，還可以加深學生對少 數(shù)民族的了解，讓學生懂得尊重少數(shù)民族的習俗。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容學科融合趣挑戰(zhàn)開展“中華民族一家親”的跨學科綜合實踐活動。時間要求不限時評價設計評價實施主體：師評、生評評價標準：1.主題明確 2.形式新穎 3.面向全體學生

27、 達到標準即可獲得一顆星。作業(yè)分析通過開展中華民族一家親 跨學科綜合實踐活動，可以使學生 更深入理解各民族互相尊重，守望相助的意義，進一步感受中華民 族一家親。設計意圖開展中華民族一家親跨學科綜合實踐活動，旨在引導學生懂得， 各民族互相尊重，守望相助，才能真正成為相親相愛的一家人。中 華民族要實現(xiàn)偉大復興的夢想，也離不開各民族之間的團結(jié)互助。24 “低年級道德與法治課程最重要的就是體驗?！边@是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認識，這也反映了她對課程的教學理解。教學理解會影響她在教學準備階段，對其內(nèi)容處理作出判斷和教學計劃決策。開學初，F(xiàn)T1 老師和她的學科團隊，按照學校要求申報了每學期

28、單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們

29、太遠了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學目標的基礎上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學習活動的范圍由對整個城市的學習，調(diào)整為對學校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學習基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。FT1 老

30、師認為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真實的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個單元的學習方式。“如果按照教材的設計上這個單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學習，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動原有的生活經(jīng)驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當然還要做一系列的準備，像怎么

31、過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學習的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)嵉乜疾炝?，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學校周圍的一些機構(gòu)、商鋪做調(diào)查，然后回來做匯報交流。這種學習方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學習?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對課程目標的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點多去批發(fā)市場進貨，因為那

32、樣可以用便宜的價格進到水果，她就可以用便宜的價格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個基礎上引導他們，就能很自然地實現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學目標，擴大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學習方式顯然更受學生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個班孩子們都翹首企盼實地探險的一天，家長們也早早地報名參加志愿者活動?；趯Φ湍昙墐和J知特點的分析，她認為“道德與法治”應該是一門體驗性課程，在這樣的信念下，課程實施過程中 FT1 老師會傾向于對教學內(nèi)容做細化、重組、創(chuàng)生，給學生提供更多可以直接體驗和真實感受的機會。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會、自然直接的活動和體驗，重視對這些活動和體驗中的發(fā)現(xiàn)進行指導。她認為，這種主動接觸自己周圍人、自然、社會的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識，這種自主的知識構(gòu)建不可能由其他人代替?！坝糜邢薜恼n時上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學準備階段對課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對“更有意義的內(nèi)容”ZT1 老師的解釋是，“像