信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)道德與法治上（第三單元）守望相助-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級(jí)道德與法治上（第三單元）守望相助義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本 信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與 法治五年級(jí)上學(xué)期人教版第三單元我們的國土 我們的家園單元 組織 形式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí) 信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第 6 課我們神圣的國土第一課時(shí)P44-47 遼闊的國土2第 6 課我們神圣的國土第二課時(shí)P48-51 好山好水好風(fēng)光3第 6 課我們神圣的國土第三課時(shí)P52-53 一方水土 一方生活4第 7 課中華民族一家親第一課時(shí)P54-58 中華民族大家庭 各民

2、族誰也離不開誰5第 7 課中華民族一家親第二課時(shí)P59-61 互相尊重 守望相助1二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元的編寫依據(jù)是品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中主題五“我們的國家”第 1 條“知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。知道臺(tái)灣是我國不 可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯”，第 2 條“知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的 多民族國家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習(xí) 慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化”，第 3 條“了解我國不同地區(qū)自然 環(huán)境的差異，知道并理解這些差異對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響”，第 4 條 “知道我國是一個(gè)地城遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的

3、國家，體驗(yàn)熱愛國 土的情感”。(二) 教材分析單元主題 (問題域)探索的問題價(jià)值引導(dǎo)的方向第一單元面對(duì)成長中的新問 題課余生 活與健 康成長交流溝通的 方法煙酒與毒 品的危害 以及如何 拒絕危害學(xué)會(huì)自主選擇，學(xué) 會(huì)溝通，學(xué)會(huì)拒絕第二單元我們是班級(jí)的主人班委會(huì)的職責(zé)、作 用和程序班級(jí)事務(wù)決策 的形式和原則體會(huì)民主意識(shí)、程 序意識(shí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任第三單元我們的國土 我們 的家園祖國疆域的遼闊 和地形的多樣各民族不同的 文化國家領(lǐng)土主權(quán)教 育、民族教育第四單元驕人祖先 燦爛文 化文字中 蘊(yùn)含的 中華傳 統(tǒng)文化古代科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和世界文明進(jìn)步的影響傳統(tǒng)美德 與現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系體會(huì)中華文化博大精深，傳承與

4、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖 本冊(cè)教材各單元主旨梳理第三單元“我們的國土 我們的家園”緊扣愛國主題， 旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體 上感受祖國疆域的遼闊，認(rèn)識(shí)祖國壯麗的山河，了解燦爛輝煌的各民族文化，從 而產(chǎn)生初步的民族自豪感和民族責(zé)任感。小學(xué)道德與法治教材中有關(guān)“我們的祖國 我們的家園”的教育內(nèi)容只安排 在高年級(jí)。本單元承接五年級(jí)下冊(cè)第三單元百年追夢(mèng) 復(fù)興中華的內(nèi)容，第 三單元主要呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程，以重大歷 史事件、重要?dú)v史人物為主線，進(jìn)行國情教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，2引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和感悟先輩們走出苦難、復(fù)興中華的艱難歷程，樹立奮發(fā)圖 強(qiáng)的愛國志向。圖 本單元

5、邏輯結(jié)構(gòu)圖本單元共兩課，以“知道祖國遼闊，認(rèn)識(shí)祖國壯麗山河，理解地形差異與人 們生活關(guān)系” ，“知道中華民族是由 56 個(gè)民族組成的大家庭，各族人民互相尊 重、平等交往、和睦相處”構(gòu)成邏輯主線。第 6 課我們神圣的國土主要引導(dǎo) 學(xué)生了解我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃等，通過觀察社會(huì)生 活現(xiàn)象，用多種方式感受祖國疆域的遼闊和地形的多樣，懂得祖國的領(lǐng)土神圣不 可侵犯，認(rèn)識(shí)祖國的壯麗山河，理解自然環(huán)境差異與人們生活的關(guān)系。第 7 課中 華民族一家親主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是由 56 個(gè)民族組成的大家庭，各 族人民互相尊重、平等交往、和睦相處，各民族分布上相互交錯(cuò)，文化上兼收并 蓄，經(jīng)

6、濟(jì)上相互依存，情感上相互親近，你中有我，我中有你，相互合作互助， 共同締造了光輝燦爛的中華文化。(三) 學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生伴隨年齡的增長，社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大，視野不斷開闊，他們 積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)國家有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，愛 國之情不斷提升。但是，這些認(rèn)識(shí)相對(duì)零散，更多的是具體、微觀的感性認(rèn)識(shí)， 并沒有從宏觀的角度深刻領(lǐng)會(huì)。學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，對(duì)不同民族的歷史和 文化感興趣，并開始有了自己的見解，但仍有片面性，對(duì)國情的了解還缺乏針對(duì) 性。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受祖國疆域的遼闊，認(rèn)識(shí)祖國壯麗的山 河，感受祖國不同地區(qū)的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，理解和尊重不同民族

7、的文化，感 受各民族之間的相互交融、相互尊重、守望相助。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3(二) 單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平1會(huì)看中國地圖、行政區(qū)劃地圖。知道2了解我國領(lǐng)土遼闊、地形多種多樣。知道3了解自己家鄉(xiāng)的飲食、地形和建筑特點(diǎn)。知道4了解祖國的世界自然遺產(chǎn)。知道5理解臺(tái)灣自古以來是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國的神 圣領(lǐng)土不可侵犯。理解6提取明顯的信息，再交流。理解7能熱愛自己的祖國，以實(shí)際行動(dòng)熱愛祖國的好山好水好風(fēng)光。應(yīng)用8能用實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。應(yīng)用9能自主查找感興趣的我國世界自然遺產(chǎn)和包含含地名的古詩 詞，分享閱讀成果。綜合10從不同角度觀察社會(huì)事

8、務(wù)與現(xiàn)象，能夠尊重不同地區(qū)的生活 習(xí)俗。綜合11能認(rèn)真聽別人介紹歷史上或生活中民族交往、交流、交融的 故事，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。綜合4四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)用一個(gè)整體的觀點(diǎn)思考單元內(nèi)容，提高整體的學(xué)習(xí)效果。 以單元為整體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，是挖掘教材本質(zhì)，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，滲透教學(xué)價(jià) 值、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最有效的途徑。本次單元作業(yè)設(shè)思路如下：1.把握目標(biāo)要求。在進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，不設(shè)計(jì)與單元目標(biāo)無關(guān)的單 元作業(yè)。2.把握內(nèi)容覆蓋。本次單元作業(yè)覆蓋面全，緊密圍繞“遼闊的國土”“好山

9、好水好風(fēng)光”“一 方水土 一方生活”“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重 守 望相助”這 6 部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出重難點(diǎn)。3.把握素材選擇。單元作業(yè)設(shè)計(jì)我們盡可能使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，設(shè)置 新穎的作業(yè)呈現(xiàn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，身體力行。4.把握形式呈現(xiàn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)，我們關(guān)注學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，形式活潑，題型多樣，如 調(diào)查資料、繪畫書法作品、實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科活動(dòng)等。將單元作業(yè)融于調(diào)查、書 法、畫畫、行動(dòng)之中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，突出了單元作業(yè)對(duì)知識(shí)的回憶、 理解、鞏固和應(yīng)用，淡化考查與檢測。把學(xué)科技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)相貫穿，讓 學(xué)生在多彩的形式與豐富的

10、作業(yè)內(nèi)容中感悟魅力、提高興趣。落實(shí)“雙減，”最 大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)，在作業(yè)中 體驗(yàn)成功，感受快樂。5.把握德育滲透。教書不忘育人，加強(qiáng)對(duì)德育的考查和引導(dǎo)。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育將知識(shí) 學(xué)習(xí)的“腳步”慢下來，把問題思考的“靜心”提上去，讓思想境界的“引領(lǐng)” 升上去。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們時(shí)刻不忘德育，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感 受祖國疆域的遼闊，認(rèn)識(shí)祖國壯麗的山河，知道祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，了解 燦爛輝煌的各民族文化，從而產(chǎn)生初步的民族自豪感和民族責(zé)任感。五、課時(shí)作業(yè)56 我們神圣的國土第一課時(shí) 遼闊的國土課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.

11、成長的足跡你和爸爸媽媽去過祖國的哪些地方呢？準(zhǔn)備一張你最喜歡的照片和大家分 享吧。2.閱讀小達(dá)人你聽說過民族英雄鄭成功嗎？快去讀一讀他的故事吧。時(shí)間要求5-10 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 5 到 10 分鐘左右)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 自評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1：1.準(zhǔn)備充分 2.認(rèn)真閱讀 3.資料完整作業(yè) 2：1.準(zhǔn)備充分 2.認(rèn)真閱讀 3.資料完整達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析課前調(diào)查作業(yè)是為課堂上分享做準(zhǔn)備，學(xué)生通過回憶旅游的經(jīng)歷等 方式感受祖國疆域的遼闊，知道臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分 割的一部分。設(shè)計(jì)意圖分層題注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提供給不同能力水

12、平的學(xué)生自 主挑選。提前搜集資料，可以讓學(xué)生對(duì)祖國疆域的遼闊以及鄭成功 收復(fù)臺(tái)灣的故事有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，課堂上更樂于分享。6課中探究作業(yè)作業(yè)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)我們感受到了祖國疆域的遼闊，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你的小手和小伙伴們拼一拼 中國地圖吧,看誰拼得又快又準(zhǔn)！時(shí)間要求10 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)、生評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1：1.快速 2.正確 3.有序達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析拼地圖比賽能夠促進(jìn)學(xué)生掌握正確的中國地圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛 國主義情操。設(shè)計(jì)意圖通過拼地圖比賽，能讓學(xué)生在緊張激烈的氣氛下，以興趣盎然的形 式加深對(duì)我國國土知識(shí)的了解。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容我是小小實(shí)踐家：18 歲的衛(wèi)國戍邊烈士

13、陳祥榕這樣說： “清澈的愛只為中國” 。請(qǐng)同學(xué)們登 陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國官網(wǎng) / ，了解陳祥榕的光榮事跡，了解后用一兩句話 說說自己的感受。 (溫馨提示：完成作業(yè)后，記得做眼保健操或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì) 兒，注意保護(hù)視力哦！)7時(shí)間要求10 分鐘 (網(wǎng)上學(xué)習(xí) 7 分鐘，紙筆作業(yè) 3 分鐘)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)、生評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 2：1.積極主動(dòng) 2.認(rèn)真閱讀 3.感受深刻達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析通過登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國官網(wǎng)，查找衛(wèi)國戍邊戰(zhàn)士的資料，可以增強(qiáng)學(xué)生 主動(dòng)探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。設(shè)計(jì)意圖閱讀衛(wèi)國戍邊戰(zhàn)士的故事，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，懂得我們的 國土神圣不可侵犯。作業(yè)展示學(xué)生課前調(diào)查

14、的臺(tái)灣及鄭成功資料學(xué)生去過的風(fēng)景名勝照片8學(xué)生和家長一起了解 18 歲的 衛(wèi)國戍邊烈士陳祥榕的故事學(xué)生課后比賽拼地圖游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“我”字勛章?！拔覑勰阒腥A”闖關(guān)游戲：第一關(guān) (成功者將獲得“我”字勛章)96 我們神圣的國土第二課時(shí) 好山好水好風(fēng)光“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第二關(guān) (成功者將獲得“愛”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1. 大蜀山，我來啦！周末的時(shí)候，和爸爸媽媽或者小伙伴一起去爬一爬大蜀山吧，回來和同學(xué)們說 說你的感受吧。2.小小分享會(huì)你去過黃山嗎？它可是世界自然遺產(chǎn)哦。你還知道哪些我國的世界自然遺產(chǎn)， 選擇你最感興趣

15、的一處，和小組內(nèi)的小伙伴們分享吧。時(shí)間要求作業(yè) 1：不限時(shí)作業(yè) 2：15 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 自評(píng)、學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1：1.表達(dá)流暢 2.積極主動(dòng) 3.感受真實(shí)作業(yè) 2：1.資料完整 2.準(zhǔn)備充分 3.圖文并茂達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析課前調(diào)查作業(yè)是為課堂上分享做準(zhǔn)備，學(xué)生通過了解家鄉(xiāng)的大蜀 山、黃山等風(fēng)景名勝，搜集我國的世界自然遺產(chǎn)的照片、資料，感 受我國的山河之美和世界自然遺產(chǎn)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情， 初步建立關(guān)注世界遺產(chǎn)的意識(shí)。10設(shè)計(jì)意圖爬大蜀山，能讓學(xué)生更深刻的了解家鄉(xiāng)的山脈，進(jìn)而了解我國地形 多樣而且山河壯麗。提前了解我國的世界自然遺產(chǎn)，學(xué)生課堂上更 樂于

16、分享。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.壯美河山我來贊祖國的山河多么壯麗啊！請(qǐng)你自由選擇一種方式來贊美祖國的大好河山 吧。2.小小志愿者祖國的自然環(huán)境需要每個(gè)人的保護(hù)，你愿意和小伙伴們一 起當(dāng)一回志愿者，引導(dǎo)游客文明參觀嗎？時(shí)間要求1.作業(yè) 1 (30 分鐘)2.作業(yè) 2 (不限時(shí))評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：家長評(píng)、生評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1 (寫一寫) ：1.正確 2.工整 3.美觀作業(yè) 1 (畫一畫) ：1.主題鮮明 2.圖文并茂 3.設(shè)計(jì)新穎 作業(yè) 2：1.耐心 2.熱情 3.有序達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析欣賞祖國的風(fēng)景名勝和自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體驗(yàn)熱愛 國土的情感；

17、通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交往、表達(dá)、合作等能力， 通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到自然環(huán)境需要每個(gè)人的保護(hù)。設(shè)計(jì)意圖通過寫一寫或畫一畫了解祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和 熱愛祖國的情懷；同時(shí)，通過志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立尊重自然、 愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。11作業(yè)展示和家人、小伙伴們一起去爬大蜀山學(xué)生展示查找的世界自然遺產(chǎn)資料12學(xué)生贊美祖國河山的書法、繪畫作品學(xué)生在牛角大圩世博園藝中心、塘西河公園當(dāng)志愿者游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“愛”字勛章。136 我們神圣的國土第三課時(shí) 一方水土 一方生活“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第三關(guān) (成功者將獲得“你”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)

18、作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.搜索小能手合肥美食大搜索廬州烤鴨、吳山貢鵝、三河米餃，肥西老母雞湯、包公魚，光聽這些菜名， 就讓人流口水了。你最喜歡吃合肥的哪種美食呢？讓我們來一次合肥美食大搜 索，填寫合肥美食搜索卡吧。2.火眼金睛找不同你去過三河古鎮(zhèn)嗎？說一說你在三河古鎮(zhèn)中看到的建筑和我們平時(shí)的建筑 有什么不同？時(shí)間要求15 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 自評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1：1.表達(dá)流暢 2.積極主動(dòng) 作業(yè) 2：1.表達(dá)流暢 2.積極主動(dòng) 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。3.感受真實(shí)3.感受真實(shí)作業(yè)分析通過美食分享和對(duì)三河古鎮(zhèn)的回憶，學(xué)生能在課堂上更好的了解家14鄉(xiāng)的飲食和民居特點(diǎn)，課堂教學(xué)更容

19、易獲得良好的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)意圖通過美食分享和對(duì)三河古鎮(zhèn)的回憶，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課 堂氛圍。不僅可以豐富教材課程資源，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新 知、主動(dòng)探究知識(shí)的好習(xí)慣。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.頭腦風(fēng)暴你知道合肥的飲食和民居為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)嗎？趕緊發(fā)揮你的聰明才智，用思維導(dǎo)圖的方式去找出原因吧。2.浪里淘沙你知道嗎？不少古詩詞里還包含著地名呢，今天就讓我們前去探尋，發(fā)現(xiàn)古 詩詞里隱藏的小秘密吧！時(shí)間要求20 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：1. 自評(píng) 2.師評(píng) 3.全班分享評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1: 1.完整 2.美觀 3.有創(chuàng)意作業(yè) 2：1.準(zhǔn)備充分 2.認(rèn)真閱讀 3.準(zhǔn)

20、確完整達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析一方水土養(yǎng)一方人。探究影響家鄉(xiāng)飲食和民居的主要原因，可以讓 學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活的影響，初步 理解不同地方的生產(chǎn)和生活方式各具特色，進(jìn)而能夠尊重不同地區(qū) 的文化差異。分層作業(yè)給了不同能力水平的學(xué)生挑選的機(jī)會(huì)。15設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，通過搜尋相關(guān)知識(shí)，能更深刻了解 影響家鄉(xiāng)飲食和民居的主要原因，增強(qiáng)課堂的創(chuàng)新色彩。將搜集具 有地方特色的古詩詞作為分層作業(yè)，分層題更多的是注重學(xué)生綜合 能力的培養(yǎng)，提供給不同能力水平的學(xué)生自主挑選，讓學(xué)有余力的 學(xué)生在更多的實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的素養(yǎng)。作業(yè)展示學(xué)生分享合肥美食肥西老母雞湯，

21、和家長去三河古鎮(zhèn)游玩學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖16學(xué)生搜集的包含地名的古詩游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“你”字勛章。177 中華民族一家親第一課時(shí) 中華民族大家庭 各民族誰也離不開誰“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第四關(guān) (成功者將獲得“中”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：三選一)1.小小調(diào)查員你知道自己生活的周圍有哪些人是少數(shù)民族嗎？快去調(diào)查一下吧。2.民族服飾知多少你最喜歡哪一個(gè)少數(shù)民族的服飾？找一找它的圖片吧。183.我是故事大王你聽說過文成公主進(jìn)藏的故事嗎？你還知道哪些像這樣的故事呢？講給 小伙伴們聽一聽吧。(小提醒：可以運(yùn)用第三單元口語交際學(xué)到的講故事的方法

22、， 配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情哦。)時(shí)間要求5-10 分鐘 (根據(jù)“雙減”要求，本次作業(yè)屬于分層作業(yè)，學(xué)生可以 根據(jù)自己的興趣愛好及實(shí)際情況自行選擇)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 自評(píng)、互評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1：1.調(diào)查充分 2.積極主動(dòng) 3.文明禮貌作業(yè) 2：1.資料完整 2.準(zhǔn)備充分 3.圖文并茂作業(yè) 3：1.調(diào)查充分 2.資料完整 3.事例生動(dòng)達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析課前調(diào)查作業(yè)是為課堂上分享做準(zhǔn)備，學(xué)生通過課前搜集圖片、事 例，可以更好地理解和感受民族之間交往、交流、交融，共同創(chuàng)造 中華文化，培養(yǎng)熱愛各民族人民的情感。設(shè)計(jì)意圖生活即教育，教育即實(shí)踐。課前搜集資料，結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)第三單 元

23、口語交際學(xué)習(xí)的講故事的方法，推動(dòng)了語文和道德與法治學(xué)科的 融合，可以使學(xué)生更直觀和深入地了解我國的民族交融狀況，從而 明白我國各民族間通過互相交往溝通交融，成為相親相愛的一家人。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.我是小巧手中華民族真是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭呀，快和小組的小伙伴一起共同完成一 張中華民族一家親手抄報(bào)吧。192.旅游小達(dá)人你們知道嗎？咱們合肥還有一個(gè)中國少數(shù)民族特色村呢，它就是肥東縣的牌 坊村，感興趣的同學(xué)周末可以和家長或小伙伴一起去參觀哦。時(shí)間要求作業(yè) 1：30 分鐘 (和組內(nèi)的小伙伴一起完成哦)作業(yè) 2：不限時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)、生評(píng)、 自評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1

24、：1.主題突出 2.圖文并茂 3.設(shè)計(jì)新穎作業(yè) 2：1.文明禮貌 2.積極主動(dòng) 3.感受真實(shí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析參觀中國少數(shù)民族特色村，通過和同學(xué)一起做中華民族一家親 手抄報(bào)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，通過動(dòng)手動(dòng)腦， 還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、 自信心、 自豪感。設(shè)計(jì)意圖參觀中國少數(shù)民族特色村，創(chuàng)作中華民族一家親手抄報(bào)，能夠 使學(xué)生直觀地感受少數(shù)民族特色，進(jìn)一步培育和鑄牢學(xué)生中華民族 共同體意識(shí)，讓民族團(tuán)結(jié)深入到每一個(gè)學(xué)生的心里。作業(yè)展示學(xué)生去蘭州拉面館了解回族民族特色20學(xué)生搜集的歷史上民族交融的事例學(xué)生搜集的各

25、民族服飾圖片21學(xué)生參觀肥東少數(shù)民族特色村學(xué)生課后做的中華民族一家親手抄報(bào)游戲規(guī)則：如果你獲得了五顆星及以上者，恭喜你順利闖關(guān)，拿到了“中”字勛章。227 中華民族一家親第二課時(shí) 互相尊重 守望相助“我愛你中華”闖關(guān)游戲：第五關(guān) (成功者將獲得“華”字勛章)課前調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 (分層作業(yè)：二選一)1.民族節(jié)日我知道你知道嗎？少數(shù)民族有許多豐富多彩的節(jié)日，選擇你最喜歡的一個(gè)節(jié)日，和 小伙伴們一起分享吧。2.知識(shí)窗為促進(jìn)各民族深度交融，安徽省專門開通了“皖和號(hào)”旅游援疆專列，請(qǐng)你 回去和爸爸媽媽一起關(guān)注“皖和號(hào)”微信公眾號(hào)，了解“皖和號(hào)”的相關(guān)資料吧。時(shí)間要求15 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 自

26、評(píng)、家長評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè) 1：1.調(diào)查充分 2.資料完整 3.事例生動(dòng)作業(yè) 2：1.資料完整 2.準(zhǔn)備充分 3.圖文并茂達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。23作業(yè)分析學(xué)生搜集少數(shù)民族節(jié)日和“皖和號(hào)”旅游援疆專列的資料，可以了 解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，知道不同民族之間在生活與交往 中要相互尊重彼此的文化習(xí)俗。設(shè)計(jì)意圖課前搜集資料，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)少 數(shù)民族的了解，讓學(xué)生懂得尊重少數(shù)民族的習(xí)俗。課后拓展作業(yè)作業(yè)內(nèi)容學(xué)科融合趣挑戰(zhàn)開展“中華民族一家親”的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間要求不限時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)、生評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.主題明確 2.形式新穎 3.面向全體學(xué)生

27、 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得一顆星。作業(yè)分析通過開展中華民族一家親 跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生 更深入理解各民族互相尊重，守望相助的意義，進(jìn)一步感受中華民 族一家親。設(shè)計(jì)意圖開展中華民族一家親跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得， 各民族互相尊重，守望相助，才能真正成為相親相愛的一家人。中 華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢(mèng)想，也離不開各民族之間的團(tuán)結(jié)互助。24 “低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期

28、單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們

29、太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老

30、師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么

31、過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場進(jìn)貨，因?yàn)槟?/p>

32、樣可以用便宜的價(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會(huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周圍人、自然、社會(huì)的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替。“用有限的課時(shí)上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對(duì)課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對(duì)“更有意義的內(nèi)容”ZT1 老師的解釋是，“像