高效課堂培訓心得體會

1、高效課堂培訓心得體會高效課堂培訓心得體會當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓本人銘刻于心，它能夠幫助我們了解本人的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我精心整理的高效課堂培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。高效課堂培訓心得體會1通過這兩天在臨洮中學階梯教室的培訓學習，我懂得了，作為一名體育老師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。體育課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我以為，無論體育教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效

2、課堂的理論中我有下面的體會：一、高效課堂要在備課上下功夫要想把握教材布局，在備課前老師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，本人必須獨立深化認真鉆研，第一次備課能夠不參照任何名家教案或參考書，第二次對準本人背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而本人沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充本人的教學設計；最后在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整本人的教學策略。這樣的備課能促進我們老師獨立考慮，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水安然平靜生活經歷都有宏大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差

3、宏大。因而備課時，老師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在老師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能碰到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、如何學？兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯絡；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的體育思想方法。如：在教學（分數加減法）時，明線是：分數加減法的意義與整數加減法的

4、意義一樣。暗線是：在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等體育思想方法。在教學時在學生根據主題圖提出問題后，引導學生：主動介入，解決問題先嘗試解決提出的問題。二、高效課堂要改變老師觀念，關注教與學的經過。新課程背景下，教師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地介入教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。老師要激發(fā)學生的深層考慮和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立考慮，引導學生用本人的語言說明本人的表達本人的

5、觀點，碰到困難能與其他同學合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉變教師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生本人閱讀畫角的方法，然后告訴教師畫角的步驟，學生一邊講教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生能夠隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會為“會學。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。老師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。老

6、師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體介入作用，師生心靈溝通的鼓勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改良和發(fā)展的作用。主要措施：加強老師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使老師構成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的構成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的鼓勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的

7、提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只要理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改良教學構造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多需要我們去考慮與實踐。我們碰到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，老師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為本人一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于實踐，擅長總結，一定會不斷提高課堂教學效率。高效課堂培訓心得體會2我們新分配的四位老師，非常榮幸能隨劉校參加1

8、1月30日與12月1日的“中學生高效課堂專題培訓，通過培訓學習，我們接觸到了專家們的教學思想、教學方法與教學形式，讓我受益匪淺，讓我對教學有了重新的認識。下面我將淺談一下我學習的心得體會。江蘇省泰興市洋思中學校長秦培元給我們講授了他們學校的“洋思形式。所謂“洋思形式就是“先學后教當堂訓練。重點強調先學、后教、訓練三步，但不是簡簡單單的三步，這種形式所蘊含的教學理念是：老師的責任不在教，而在引導學生學。在課堂上真正做到“先學后教，以學定教，以教誨學。通過學習“洋思形式，我覺得該形式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)的教學形式是一致的。固然我們知道教學有法，但教無定法，我知道采用任何教學形式都是為了實現高

9、效教學，所以我們不能將任何一種教學形式生搬硬套到教學當中，而是讓該教學形式適應我們的教學內容，在不同的科目當，或是同一學科的不同內容，所采用的的形式各不一樣，也就是在教學中有形式，但沒有固定形式；有形式，但不能形式化?！把笏夹问阶屛殷w會深入的首先,是10分鐘教學，也就是要把大部分的時間還給學生，課堂上主要由學生自學、考慮、討論、溝通。教師不在充當演員的角色，而是導演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清、“日日清、“周周清的措施，到達在課堂上真正能落實到位的目的。而教師要堅持做到回頭看，擅長回頭看，能夠及時回望，改良。接著學習了揚州市王力耕校長的“四變三結合的課堂教學。一是，備課角度要變，要將

10、“備教材，備學生，用學生的目光看教材三者結合起來，充分體現學生的主體地位。我們老師應該清楚，學生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學經過中一定要重視學生知識的構成經過。而且我們老師爺應該清楚學生的知識不是越多越好，假如給予學生不該有的知識，對學生而言就是負擔，所以我們老師備課的角度轉變的重要性由此可見。二是，老師的教法要變，要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法三者結合起來，體現老師的主導作用。老師講清楚重點、分化難點是老師教學能力的必備條件，但不是充分條件，我們老師應該清楚教學不是“告訴，更是一種引領，老師在引領學生的能力和方法。所以我們老師應該考慮怎樣設計情景來調動學生學習的積極性，

11、學生能做的，教師絕不代替做。三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動三者結合起來，充分體現有效學習。以聽為主有效學習并不矛盾，老師要捉住要點，春風化雨的給學生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學生在課堂上動起來。四是，作業(yè)布置的形式要變，要將“順次布置，優(yōu)選布置，分層布置三者結合起來，體現尊重差異，減輕負擔。通過學習我覺得不管是那個學校的教學形式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據各個學校硬件與軟件設施的不同，學生的不同，導致老師采用不同的形式，但是所采用的形式一定是符合學生、老師特點的。固然課程改革始終處于進行時，但我們老師應該切記：不要盲目追風，我們應沉下心來多考慮，一

12、定要有本人的想法。用心探索合適本人班級，合適本人學生的教學方法與形式，由于我始終相信群體的差異性。這次學習讓我記憶深入的還有，小組合作學習規(guī)則中的一條：小組溝通要遵循1、2、4、8.N規(guī)則，該規(guī)則的意思就是講，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內容的不要人多。老師在學生自學討論的時候要及時的點播與反應，教師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學生以會的問題，不教學生本人能學會的問題，不教學生講了也不會的問題。當老師不僅是一門技術，更是一種藝術。我會用心去探索我的這份神圣的事業(yè)的。高效課堂培訓心得體會3十月十二日的下午，我們在九年

13、級一班教室參加了三十四大學區(qū)溝通研討活動。西安市第三十四中學的張強教師作了（高效課堂小組建設體驗式培訓），展示了分組教學的形式，活動內容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動中去。通過這次培訓，我看到了分組教學加強了學生的自自信心，健全了學生的人格，提升了學生的綜合素質，使學生有成就感。能充分調動學生的學習積極性，加強了學生的合作與競爭意識，促進了全體學生的整體發(fā)展。既培養(yǎng)了學生獨立考慮的良好習慣，又培養(yǎng)了學生團結互助的團隊精神。有利于落實因材施教，有利于開展分層次的教學，促進教與學的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學活動中要轉變下面觀念和做法：第一、老師應該轉變觀念。由過去的“主講變

14、為如今的“主導，要成為課堂教學的“設計者。過去的教學中我們設計的是一節(jié)課本人該講哪些東西，該出哪些習題等，用慣用的“填鴨式教學來完成本人該節(jié)課的任務。很少考慮我們所面對的學生的反響能力和接受能力，由此造成的后果是：老師拼命講，學生被動聽，課堂變成老師的“一言堂，這樣長此以往構成了學生厭聽、厭學的現象，構成了學生的依靠性格，這也是導致學生“高分低能的原因。改革課堂教學，必須把對課堂教學經過設計的重點放在怎樣激發(fā)和組織學生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，讓學生的主體作用體如今對問題的探索、發(fā)現、解決上。第二、學生也要轉變學習觀念。課堂教學是一個師生互動的行為，不僅老師的觀念要轉變，學生的學習

15、觀念也要轉變。假如老師與學生的觀念、思想不統(tǒng)一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會使課堂教學的質量大打折扣。假如學生大多還停留在傳統(tǒng)的學習觀念之中，還擅長“只聽講不探究，只練習不實踐，那即便老師的教育理念再新，教育觀念轉變再快，運用再先進的教學方式，其課堂教學的本質還是輸入、接受式教學。為了更好地施行新課改，老師必須引導、調動作為學習主體的學生在學習理念、學習方法上也作出相應的變化，在分組教學的情況下我以為學生需做到下面幾個轉變：首先，學生的學習觀念要發(fā)生改變。老師將不再是知識的占有者和教授者，不再是學生獲得知識的唯一;。學生研究、探索的內容完全能夠超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，學生

16、不要迷信老師的權威，同時也不要對老師產生依靠感。其次，學生面臨著學習方法的重大變革。新課程倡導自主學習，學生是學習的主體，所以，學生在老師的指導下，要學會制訂學習計劃，學會設計研究方案，學會考慮，學會自主解決問題，真正成為學習的主人。再次，學生要學會合作學習。探究式學習、研究式學習、課本知識的學習往往不是靠一個人就能順利完成的，以小組為單位學習、討論式學習都是必要的。學生首先要有合作意識，進而采取合作的行動。第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時針對重、難點，要有步驟、有目的地引導學生進行分組討論學習，逐步分層次地突破教學重點和難點。首先選出組長組長是本小組的核心，是各項活動的組織者，根據小

17、組成員的學習能力、學習興趣、個性，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員等角色。為了培養(yǎng)學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在教學中：老師提出問題學生獨立考慮組內組織討論構成初步的結論組間討論溝通小組之間相互學習，相互競爭、相互促進的經過全班達成共鳴得出結論老師評價與小結。需要十分指出的是對于在教學經過中學生出現的問題，決不能像在傳統(tǒng)教學中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓本人成為學生的“參謀者、“詢問者，與學生共同介入到問題的探索討論中去。在討論中應該多向學生問問“為什么，有時能夠給出一點信息來引導學生，讓他們在解答經過中學會考慮、學會溝通、學到知識、養(yǎng)

18、成良好的習慣。對于一時“走錯的學生，千萬不能全盤否認，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎上，問原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正。這樣就能夠充分發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體作用共同促進課堂教學。高效課堂培訓心得體會4在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學數學培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了太谷實驗小學數學老師的風采，又學到了一些珍貴的教學經歷。一、通過聽太谷縣實驗小學教師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生時間和空間，體現學生是學習的主體，是學習的真正主人；

19、老師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。二、講關于導學案的設計，突出一個“導字。老師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能捉住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學為“樂學。老師要注意指導學法，讓學生去理解把握學習方法，把握最佳途徑，促使學生不僅“學會，還要“會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。三、太谷教師的建議使我充分認識到：1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)愈加有利于學生投入的

20、學習，提高學習的效率。2、老師要講究對學生評價的方法。課堂上老師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否認評價，無論是老師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。3、教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。4、質疑問難，搭建探究平臺，捉住契機，用心制造“問題場。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動介入的積極性，讓課堂因互動而精彩。通過這次培訓，使我獲得很

21、大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改良提供了指南。高效課堂培訓心得體會5最近教研部開展的高效課堂培訓活動，我以為對我的教學非常有啟示，就怎樣用更有效的方法培養(yǎng)學生的興趣，怎樣科學合理的設置一堂高效課，怎樣巧妙的導入課程，都成為本次學習中我格外關注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的考慮，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓本人的教學真正成為高效課堂。在示范課中，幾乎每一位教師都展示了怎樣構建高效的課堂，如何精心設計導入，怎樣激發(fā)學生學習興趣、如何處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到本身的課堂中的缺

22、點，也學到了那些有經歷的教師的教學優(yōu)長。最讓我受啟發(fā)的是張玨教師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節(jié)拍導入、層次遞進引人入勝，教學效果特別顯著。尤其是她面對的教學群體是學齡前的孩子，這就使教學工作顯得更有難度，怎樣捉住每個孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨教師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學會了難懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。通過本次學習，我愈加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的

23、設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反響做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內容及方法更合適學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，進而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結提高本人的教學水安然平靜創(chuàng)新能力。高效課堂培訓心得體會6在8月20日，我有幸參加了在高平市實驗小學舉行的高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語老師的風采，又學到了一些珍貴的教學經歷。一、通過聽太谷縣實驗小學杜

24、教師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生時間和空間，體現學生是學習的主體，是學習的真正主人;老師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。二、杜教師講關于導學案的設計，突出一個“導字。老師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能捉住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學為“樂學。老師要注意指導學法，讓學生去理解把握學習方法，把握最佳途徑，促使學生不僅“學會，還

25、要“會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。三、杜教師的建議使我充分認識到：1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)愈加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。2、老師要講究對學生評價的方法。課堂上老師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否認評價，無論是老師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。3、教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。4、質疑問難，搭建探究平臺，捉住契機，用心制造問題

26、場。設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動介入的積極性，讓課堂因互動而精彩。通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改良提供了指南。高效課堂培訓心得體會72月27號、28號兩天縣教研室組織我縣部分校長70余人參加了為期兩天的高效課堂培訓會，聆聽了李炳亭、陳立、何志強、張代英、王公叁等專家關于高效課堂的報告，介入了許世國教師高效課堂“五步三查體驗式培訓之小組建設。兩天的學習，深有感觸，特將所聽所感記錄如下。一、聆聽講座，熱血沸騰27日上午，專家李炳亭作了題為

27、（高效課堂的“行動研究）的講座。李教師的講座觀點鮮明、深化淺出、比喻形象、幽默詼諧，我震撼于李教師對傳統(tǒng)教育的批判氣魄，佩服于他們團隊為此消耗的心血與精神，感動于他們致力于為中國教育尋找出路的一片苦心。他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評價中國教育六個字：教師講，學生記。他以為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力，個個都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他講傳統(tǒng)課堂已經無聊透頂，必須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子，高效課堂是“對癥下藥。他談了他的老師觀，引用梭羅的話闡述“池塘理論，要求教師創(chuàng)設學習條件，營造學習氣氛，建構課堂生態(tài)，一切為了讓種子“本人發(fā)芽。他講老師即條件，老師即可能。老師不要當“

28、二傳手，要放手發(fā)動學生“一傳。要求教師退居二線，找不到教師的課堂才是最好的課堂，只要有一個人會，老師就要閉嘴，老師閉嘴才能讓學生張嘴講，動手寫。所以他以為老師的作用80%是點燃把濕柴火弄干、“為李大娘報仇;20%是在流程操作引導學生。老師是集思者、啞巴、懶漢為一體的復合角色。他選取了老太太學麻將、打麻將、打籃球作為關特定場景，闡述了他的學習觀，他以為學習即經歷，學習就是選擇與建構;學習是失敗-反應-矯正-成功體驗。他以為高效課堂是個“人本教育概念，思想支撐在于“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，教學系統(tǒng)要以學為中心，評價系統(tǒng)要以學憑教，文化系統(tǒng)要開放搞好，老師作用的流程為“帶入體驗感受情

29、感生命，提出課改要完成四個轉變：教的方式、學的方式、評的方式、發(fā)展的方式。課改必須的“四步路，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。他講了好課的六個特點：1、學生自主學習的課。自主學習簡稱“自學，可以以講好課的第一條即自學的課。2、動靜結合的課。要讓課堂動起來，動包括三動，即身、心、神俱動。3、注重展示的課堂。對于未成年，好奇和展示是兩大天性，而展示是解決學習內驅力的好辦法。課堂因展示而生動精彩。4、有這樣流程的課。自學、展示、反應。一切自學的課都必須經歷和體現出這樣的三步流程。5、師生相長的課堂。放手發(fā)動自學，兵教兵、兵教官，兵兵合作、師生相長。6、情感的課堂。知識的超市、生命

30、的狂歡。不是參加葬禮，而是婚禮。一句總結：一切圍繞、服務于“學習和學生的課便是好課!他講了評課“李五條：1、狀態(tài)(看動作、聽聲音、察表情，好教育寫在臉上)2、介入(老師統(tǒng)計到組、組長統(tǒng)計到人)3、效果(自主程度、合作效度、探究深度)4、流程(自學、展示、反應)5、師德(講超過10分鐘師德不達標)他講了高效課堂“五步三查形式：第一步，獨學，讓學生找出學習困惑，而老師“一查自學進度、效果;第二步，讓學生圍繞困惑進行對學、群學;第三步，讓學生以小組為單位，在組長組織下，“展示學習成果，謂之“小展示，而老師“二查展示經過中暴露的問題;第四步，老師根據小展示暴露出來的問題，組織全班進行“大展示;第五步，

31、學生歸位，整理學案、整理糾錯本，對子測評，而老師利用對子“三查。聽著李炳亭的講座，我一直在考慮，我們一直在喊課程改革，我們改了什么?我們在改什么?我們的教學理念真的改變了嗎?我們在教學中真的充分發(fā)揮學生的主體性了嗎?我們真的在努力施行素質教育嗎?學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學生在學校、課堂快樂嗎?經過偌多年的學校教育，學校教育哪些東西在學生身上只是一拂而過，而又有多少東西生根成長了呢?如今國民表現出來的一些低劣素質有多少是由于學校教育的缺失呢?也許李教師的有些話有些偏激，有些案例僅是個案，但是我很欣賞他提出的“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，我很贊同他提出的老師是

32、一個點燃者，以為他們團隊推出的“五步三查教學形式模擬性強，操作性強，能有效地提高學生的自信，提高學生思維、合作、表達、表現等多方面的能力。全身血液在他的慷慨陳詞中流動加速，老師責任感在他的激情澎湃中迅速提升，面對課改，我熱血沸騰!二、觀摩體驗課，心馳神往許世國教師的體驗式小組建設培訓別開生面，他讓參加培訓的校長們們親身體驗了一次做學生的感受。我也被選為第一小組成員親身體驗了小組建設。在他的培訓課上，參訓老師輕松活潑，幸?？鞓罚耭o又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂和諧的課堂氣氛，一方面在考慮我們的教育教學。我以為目前我們的教育教學存在如下問題：第一，教學評價單一化。雖講近年來，

33、我國對中小學考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學校、校長和老師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，仍然有很多人以為評價就是測驗或考試，就是考察學生對書本知識的把握情況，并根據考試分數對學生進行評等和排隊。考考考，是老師的法寶，分分分，學生的命根。每次根據學生成績的優(yōu)劣對老師業(yè)績的排隊排名是老師的榮辱榜。合格率、升學率是學校的生命線。社會如此評價學校，學校如此評價教師，教師如此評價學生，在這個大循環(huán)中，還能剩下什么呢?還能要求什么呢?評價是重要的導向。學校、老師在這種評價大旗下，怎能不盡心盡力地進行應試教育?還有，目前老師仍然被要求是神圣的知識的化身、真理的化身，要求要有一桶水，是大海，是源源

34、不斷的自來水，是知識的教授者，是疑惑的解答者。這樣怎能不影響學生能力的培養(yǎng)?怎能不影響教學方法的選擇與運用?第二、教學目的知識化。當前教學注重的主要是怎樣通過課堂教學，把要考試的知識和內容灌輸給學生;學生通過學習固然獲取了相應的書本知識，但卻未在真正素質的各方面得到發(fā)展。舉個簡單例子：孩子們在小學都學了計算各種平面圖形面積這個知識，但是假如家中要建房子，有幾個小學生能計算出建筑面積?從這能夠看出當前教學沒有到達真正促使學生通過知識的學習在能力等方面得到發(fā)展，僅僅以知識把握為目的的教學是不成功。還記得這樣的順口溜：“考考考，教師的法寶;練練練，學校的手段;分分分，學生的命根。教學的原則是“考什么

35、，教什么;考什么，學什么;考什么，背什么。有人戲謔某些老師的教學方法是“看書、講書、劃書、背書、考書的五書法。聽講有外國人對中國留學生的評價是：兩大優(yōu)點(勤奮刻苦、記憶力好)，兩大缺點(動手實踐能力差，缺乏創(chuàng)新精神)，這評價可謂一針見血。第三、教學方法經過統(tǒng)一化。在當前教學中，強調老師對學生的知識教授以及老師主導作用的發(fā)揮，追求學生在考試中獲得高分，因此十分講究向學生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學。不管是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學經過中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學困生吃不了。還有些老師還在填鴨子，往往以為只要講得多，講得細，學生就

36、能夠學得多，就不至于在應試中失敗?？山Y果往往是老師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發(fā)揮和教學中因材施教的實現。根據素質教育的要求，教學是一種師生互動的雙邊活動，而不是老師唱獨角戲，學生當觀眾被動接受的單邊活動。聯合國教科文組織在（學會生存）一書中這樣評價老師的角色：“老師的職責已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地鼓勵考慮，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位參謀，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是那種拿出現成真理的人。由此可見，如今的老師不應是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應是流動于學生(演員)之間的導演者，介入者。素質教育中的師生關系有如下特點

37、：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質教育觀念中的優(yōu)秀學生不是那些認真聽講、全盤接受、不假考慮的學生，而是那些擅長發(fā)現問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學生。高效課堂“五步三查形式在這方面非常成功。相信通過介入這種學習形式的學生多方面的能力將得到長足的提高。我等待我們的課堂像許教師的體驗課這般自由快樂和諧高效，對于課改，我心馳神往!高效課堂培訓心得體會8xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)老師的小學“高效課堂培訓和教學觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數學優(yōu)質課和本鎮(zhèn)四位教師的經歷溝通，最后又聽了白教師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕老師的精彩課堂教學，讓我們?yōu)?/p>

38、之耳目一新。在整個教學經過中，兩位教師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理，運用了當代化的多媒體教學和優(yōu)美詼諧的教學語言，給課堂教學增添了活力，并且激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在教師的不斷引導和鼓勵中，學生通過自主探索、合作溝通不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數學知識的樂趣。并且兩位教師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的浸透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談幾點培訓的心得體會。一、應重視課前師生互動溝通：注意課前與學生的溝通，比方講能夠采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中

39、我發(fā)現，師生之間有效的課前互動溝通就是調動學生學習積極性的必備條件。二、高效課堂的關鍵作用：當天聽了中心校白教師作的專題報告（聚焦高效，務實研修，提升老師職業(yè)幸福感）讓我認識到課堂對老師來講，主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學形式，倡導學生自主性和探究性的學習形式。高效課堂，是教育教學形式的宏大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的正確引導和學生積極主動的學習，在一節(jié)課中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學老師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要

40、加大校本研修的力度，努力提升本身的職業(yè)幸福感。三、要想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么：老師在課堂中究竟起什么作用？我們老師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在詳細課堂教學操作經過中，老師一定要敢于并擅長把課堂教學“還給學生。老師需要把握好教材，做到“三講，三不講，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講教師講了學生也不會的。在教學中，扎實地落實“三講和“三不講實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和時機訓練，只要這樣才能加強課堂教學的有效性。通過參加這次高效課堂培訓活動，我覺得本人在教育教學方面收

41、獲很多。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學努力的方向。另外，我對本人也提出了很多考慮的問題：在課堂上如何讓本人的教學語言更優(yōu)美？如何讓我們的教學回歸本真？如何培養(yǎng)學生的自學能力等等。以上這些問題都是我們小學老師在教育教學之中所要反思重視和改良的。高效課堂的培訓心得體會范文今天聽過太谷縣教師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現將我聽后的感受溝通如下：教師講：“中差生靠教師一個人是教不會的確實是這樣的，一個人經歷比擬有限，光靠教師一個人能力畢竟不行，假如培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要老

42、師在平常的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領導組織的能力，而小組成員間也應有相互合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氣氛。教師還提出要想解放老師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，老師才能真正放手，怎樣培養(yǎng)學生的自學能力，結合教師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應到達什么要求。問題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐步加深，問題設計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決老師設計的問題不看書不行，看書不看具體不行，光看書不考慮不行，考慮不深不透也不行。這樣學生就能真正從老師的設計的問題中

43、找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感悟，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極考慮，教師不干涉，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為本人的能力。教師還提出了四人小組的一些合作的詳細操作：如很有效分組，對小組長怎樣培訓，我覺得可行性都比擬強，對有效教學也是非常有用的，在平常的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權利還給學生！總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將教師的這種好的方法運用，讓本人真正成為

44、有智慧的老師，讓課堂愈加有效！高效課堂培訓心得體會9自20 xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教育行政學院中國教育干部培訓網，我參加了校級干部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和（教育規(guī)劃綱要）為主要內容，采用網絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線溝通等多種形式。短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發(fā)，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質，也加強了本人干好本職工作的責任心和責任感，

45、提高了本人的教育教學管理水平，堅定了本人為教育事業(yè)奮斗終身的決心和自信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收獲頗豐。網上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深化學習（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX-20 xx年)）;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師張力主講的（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要）要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX20 xx)）;關鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學校辦學理念;學校文化建設等等，他們精辟的闡述，先進的教育、教學、管理的理念，都

46、在教育引導著我，促使我反思，鼓勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾講過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。于是，使我懂得了作為一名校長應從下面兩方面做起：1.提高本身政治素質，在道德品質上做老師的典范。從報告中和名校校長的身上，感遭到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的固執(zhí)追求，作為校長必須不斷提高本身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做老師的楷模，時刻用苛求的目光看待本人，用欣賞的目光看待師生，做師生的知心人，真正到達春風化雨潤物無聲。2.提升本身能力素質，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，

47、通過培訓，讓我意識到需要本身提升能力素質，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高本身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只要這樣才能不斷地超越本人。二、創(chuàng)立市級品牌學校，首先要培養(yǎng)高素質的老師隊伍，(一)強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力德乃師之魂。堅持把師德教育作為老師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。1.抓學習，規(guī)范老師言行。2.抓環(huán)境，統(tǒng)一老師思想。學校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整老師的情緒，用精神文化統(tǒng)一老師的思想。3.抓考核，強化師德管理。學校嚴格執(zhí)行“師德一票否決制，對教

48、職工的思想作風、工作態(tài)度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監(jiān)督老師師德形象。(二)加強“三支隊伍建設，即班主任隊伍建設、新老師隊伍建設和骨干老師隊伍建設。1.班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。2.新老師精神足、知識新、頭腦靈敏、熱情高，是學校的希望所在，但是，由于經歷缺乏，學校將通過師徒結對的形式為每一個新老師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學工作。高效課堂培訓心得體會108月20日這天，我和學校的其他幾位數學老師一起到高平一中，參加了小學數學“高效課堂培訓，通過學習，感覺收獲頗多，

49、如今就將本人的心得總結如下：一、合適我的就是最好的。我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不適宜的，怎么改善才能合適我們的課堂和學生呢？這就需要我們去考慮，去探究，靈敏運用新方案，只要這樣，教育才能展現出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的主動權交給學生，體現自主介入，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學生的學習興趣評價對于學生是非常重要的，我應該以不同標準評價不同的學生，以靈敏多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵，這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡本人

50、，喜歡上本人的數學課。準確恰當地評價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，天天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體如今展板上，用以鼓勵學生的學習。三、在課堂教學中幫助學生樹立團隊意識在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氣氛，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，相互溝通相互幫助，樹立集體榮譽感，比方，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。今后，在教學中要靈敏使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極介入的習慣、認

51、真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出本人的潛能。高效課堂培訓心得體會1110月16日，我和學校的其他幾位老師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲教師執(zhí)教的三年級上冊的（秋天的雨），一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美教師執(zhí)教的四年級上冊的（跨越海峽的生命橋）。常態(tài)課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，老師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設計教學環(huán)節(jié)，尤其是在引導學生感情朗讀上，老師的設計很巧妙，能夠捉住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有老師的講教，只要

52、朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒適。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊教師在平常一定下了很多功夫，由于孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學目的很明確，其實，這正是捉住了語文教學的核心所在，語文不就是讓學生讀好書，寫好字，然后再學會表達嗎？張教師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張教師確實捉住了文本的精神本質，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，進而更好的體會了編者的意圖。教研員李玉峰教師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現狀，就是教師沒有多

53、少時間來備課，有時甚至課文本人都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰教師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子落伍。而且他十分要求，三六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！接下來他又談了一下如何備課，結合中學段“四環(huán)五步來講的，主要是從“教什么和“怎么教來講的，也就是教學內容和教學方法的選擇，他十分強調了教學目的要明確、詳細，不能過于籠統(tǒng)，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；老師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文老師最少應該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎

54、。不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，捉住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！高效課堂培訓心得體會12在新學期開學之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會，聆聽了專家關于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂“五步三查體驗式培訓之小組建設。五天緊張而愉快的學習，使我受益頗多，同時也考慮了很多。自從我市開場提出了“以學為主，當堂達標教學理念，在教學實踐中越來越注重學生的學習經過，我校的教學形式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲

55、疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅定了自信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。一、從新課改到高效課堂應做好下面三個方面首先，老師能夠根據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的，編制科學合理的導學案。其次，教學的經過必須是學生主動介入的經過和學生會學的經過。這種主動介入主要體如今老師能否采取靈敏機動的教學策略和評價方式調動起學生學習的積極性，進而到達課堂高效。第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反應、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。二、我心目中的高效課堂1、要“清。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。2、

56、要“活。導學案設計靈敏、學生思維活躍、師生互動活。3、要“新。構造新，教法新，學法新。構造新，指教學中知識的網絡構造，層次體系設計新穎。教法新，指在課堂中教師以學生的角色幫助學生的身份去引導學生實踐。學法新，指每節(jié)課學生學習的方法上多下功夫，這是誘導學生自主探究的關鍵所在。比方講課堂中老師提問或學生展示時，可采用知識點補充法；在學生閱讀完課文時，采用要點接龍法，提升學生的求知樂趣。對于教法，有更多討論的價值。三、今后工作中注重下面幾個方面1、提升預習質量以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只要要求沒有落實，或流于形

57、式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。2、注重學生的展示每位學生都有強烈的表現欲望，每位學生在展示學習成果的經過都會進一步激發(fā)學習的積極性，加強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與把握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的經過中，要充分利用溝通展示的時間讓學生充分展示本人的學習成果，進而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能

58、力，提高合作溝通能力，主動建構知識的意義。展示本人生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間構成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關鍵性或本質性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究經過中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。4、引導學生加強對知識構造體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識構造既是一種很好的學習方法與策略，又是穩(wěn)固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的知

59、識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈敏運用，不利于學生認識學習內容的本質與核心，不利于學生對知識之間進行聯絡，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因而，在高效課堂的教學中，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力?？傊?，通過聽取專家的報告和本人體驗式培訓，我對高效課堂形式有了更深地認識。我堅信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜考慮，擅長總結，終會獲得高效課堂改革的成功。高效課堂培訓心得體會13高效課堂是提高教學質量的有效武器，課堂教學是施行素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。

60、而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂“高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。提高老師教學效益，提高學生學習效益。最終到達提高學校整體教育教學質量的目的。“高效課堂主要研討兩大方面，即老師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關系。即老師怎樣教，學生怎樣學。二者有機結合，才能出高效。那么究竟怎樣才能打造出高效的課堂呢?一、老師方面：1充分的課前準備。要認真研讀（標準），在制定教學目的的時候，要嚴格根據（標準）的要求對照執(zhí)行。首先，教學目的的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了自信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃