五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－ 17保溫和散熱 ｜冀教版

1、保溫和散熱教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了熱傳遞主要的三種方式（傳導(dǎo)、輻射、對(duì)流）之后，引導(dǎo)他們進(jìn)一步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究保溫和散熱的方法。其教學(xué)思想為創(chuàng)景設(shè)情激發(fā)興趣導(dǎo)入提出并分析人們?cè)鯓尤ケ睾蜕岱治鍪篃崴儧龅姆椒ㄔO(shè)計(jì)制作保溫箱了解保溫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用幫助動(dòng)植物御寒。其教學(xué)重點(diǎn)為訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1能設(shè)計(jì)出“熱水變涼”、“保溫箱”、“保溫屋”的方案。2能用文字記錄設(shè)計(jì)方案。3能按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和制作。4能用條形圖整理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1能與其他同學(xué)交流自己的研究結(jié)果。2能依據(jù)某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己和他人的活動(dòng)成果。三、科學(xué)知

2、識(shí)目標(biāo)了解常見(jiàn)材料的隔熱效果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1能舉出生活中更多的保溫和散熱的例子。2能選擇合適的材料和方法制作保溫箱。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備?；顒?dòng)1：排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片?；顒?dòng)2：熱水1杯、冷水1杯，冰塊，形狀、大小、材料不同的容器，金屬管，漏斗，溫度計(jì)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課1介紹保溫和散熱在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)需要減少熱的傳遞，使物體的溫度保持在一定的范圍內(nèi)，這就是保溫。有時(shí)需要使熱散失，加快熱的傳遞，使物體的溫度盡快地降下來(lái)，這就是散熱。2話

3、題引入教師：大家已經(jīng)清楚了我們?cè)谏钪杏袝r(shí)需要保溫，有時(shí)需要散熱，那么究竟怎么去保溫和散熱呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十七課保溫和散熱。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：怎樣保溫和散熱1出示圖片。排風(fēng)扇這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來(lái)保溫還是散熱？保溫瓶這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來(lái)保溫還是散熱？暖氣片這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來(lái)保溫還是散熱？塑料大棚這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來(lái)保溫還是散熱？窗簾這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來(lái)保溫還是散熱？2詳解保溫散熱的原理。教師講解暖水瓶和散熱器其保溫和散熱的原理。暖水瓶（

4、杯）內(nèi)有瓶膽，瓶膽為雙層，中間的空氣被抽去，可以減慢熱的傳導(dǎo)；瓶膽壁內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木或泡沫塑料塞，它們是熱的不良導(dǎo)體，既能減慢熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對(duì)流方式帶走瓶?jī)?nèi)水的熱量。暖氣片是利用金屬制成的散熱片散熱的。散熱片越多，與空氣接觸面積越大，散熱越快。3討論。舉出生活中更多的保溫和散熱的例子，并試著解釋其中的道理。4交流。組織學(xué)生小組交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解保溫和散熱的道理?；顒?dòng)2：熱水變涼兩人一組。1設(shè)計(jì)指導(dǎo)。思考：使一杯水變涼的方法。提示：可以通過(guò)借助熱的良導(dǎo)體，或者與冷水、冰等物體接觸，或者增大容器表面積等方法來(lái)加熱傳導(dǎo)；通過(guò)水的流動(dòng)或者吹風(fēng)

5、來(lái)加快熱對(duì)流。2自行設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，按照自己的設(shè)計(jì)做一做，來(lái)驗(yàn)證怎樣使熱水變涼。3實(shí)驗(yàn)觀察。測(cè)定三分鐘水下降的溫度，并記錄下來(lái)。注意：為保證實(shí)驗(yàn)的可比性，教師要統(tǒng)一規(guī)定水量和實(shí)驗(yàn)前后的溫度。比如可以規(guī)定：水量為200毫升，實(shí)驗(yàn)前熱水溫度為80。4交流評(píng)價(jià)。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)各自得方法和結(jié)果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十七課 保溫和散熱活動(dòng)1：怎樣保溫和散熱暖水瓶（杯）內(nèi)有瓶膽，瓶膽為雙層，中間的空氣被抽去，可以減慢熱的傳導(dǎo)；瓶膽壁內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木或泡沫塑料塞，它們是熱的不良導(dǎo)體，既能減慢熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對(duì)流方式帶走瓶?jī)?nèi)水的熱量。暖氣