課題研究的基礎(chǔ)和方法

1、 課題研究基礎(chǔ)和方法 河南省教育學(xué)會 韓和鳴第1頁 （一）思想基礎(chǔ)：做個(gè)追夢教育人 1.理想和目標(biāo):合格、優(yōu)異、教授 2.道路和方法：理論、實(shí)踐、結(jié)合 3.專注和堅(jiān)守：希望、堅(jiān)持、成功 一、課題研究基礎(chǔ)（三個(gè)基礎(chǔ)）第2頁 （二）業(yè)務(wù)基礎(chǔ)：做個(gè)思索教育人 1.讀透一本書：實(shí)踐需要理論 2.擁有一個(gè)本：科研需要積累（自己、他人） 3.明確一個(gè)方向：教育人生或許只需一個(gè)課題第3頁 （三）認(rèn)識基礎(chǔ)：做個(gè)自信教育人 3.擁有一個(gè)耐心：不要怕繁瑣和麻煩 4.堅(jiān)持一個(gè)中心：教學(xué)和思索結(jié)合起來 2.練就一個(gè)安心：創(chuàng)建安心教學(xué)科研生態(tài) 1.具備一個(gè)信心：每個(gè)教師都能搞好課題研究第4頁二、什么是課題、課題研究 （

2、二）什么是課題研究？ 課題研究就是怎樣處理問題研究。重點(diǎn)處理是什么？為何？怎么辦？效果怎樣？等4個(gè)問題。 （一）什么是課題？ 課題就是有研究價(jià)值、適合研究者探索處理問題。研究價(jià)值指是在教育理論上有新突破，或?qū)逃龑?shí)踐有啟發(fā)、借鑒、指導(dǎo)作用，或二者兼而有之。 第5頁三、為何要進(jìn)行課題研究（兩個(gè)需要） （一）教學(xué)需要 教學(xué)和科研關(guān)系：教學(xué)基于科研，科研圍繞教學(xué)；教學(xué)依靠科研,科研指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)和科研是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)關(guān)系,就像人之兩足,鳥之兩翼；利用科研這個(gè)工具能夠讓你走路更加快、更穩(wěn),讓你飛得更遠(yuǎn)、更高。 教學(xué)為您奠基，科研促您成長；教學(xué)使您成為教師，科研使您成為教授。第6頁 （二）成長（

3、職稱）需要 河南省人力資源和社會保障廳關(guān)于印發(fā)河南省中小學(xué)（幼稚園）教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通知（豫人社職稱11 號）第7頁 申報(bào)中級（一級）教師工作業(yè)績要求： 1城市教師講授過縣級及以上教研部門組織優(yōu)質(zhì)課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農(nóng)村教師講授過縣級教研部門組織優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課。第8頁 2教書育人成績突出，城市學(xué)校教師受到以下表彰（四項(xiàng)）之一： （1）取得縣級政府綜合表彰，或教師節(jié)期間取得縣級綜合表彰優(yōu)異教師或先進(jìn)教育工作者； （2）在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合評選為市級師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人1次或縣級2次；第9頁 （3）擔(dān)任班主任工作3

4、年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優(yōu)異班主任；申報(bào)“少先隊(duì)工作”專業(yè)人員所帶共青團(tuán)、少先隊(duì)被評為縣級先進(jìn)團(tuán)委、團(tuán)支部、少先隊(duì)，或本人被評為縣級優(yōu)異團(tuán)（隊(duì)）輔導(dǎo)員、模范團(tuán)（隊(duì)）干。 （4）在教育教學(xué)工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項(xiàng)表彰1次或縣級教育行政部門單項(xiàng)表彰2次。 農(nóng)村學(xué)校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團(tuán)少先隊(duì)工作表彰或教育教學(xué)工作單項(xiàng)表彰1次。第10頁 3在實(shí)施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學(xué)研究等方面取得以下業(yè)績（四項(xiàng)）之一： （1）主動開展綜合實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，取得良好效果，受到縣級教育

5、行政部門表彰或組織觀摩學(xué)習(xí)； （2）開發(fā)、實(shí)施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學(xué)習(xí)；第11頁 （3）主持輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學(xué)習(xí)； （4）城市學(xué)校教師在教學(xué)研究、改革和實(shí)踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），取得省轄市優(yōu)異教學(xué)結(jié)果獎；或作為主要完成人（限前6名）參加并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學(xué)校教師在教學(xué)研究、改革和實(shí)踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），取得縣級優(yōu)異教學(xué)結(jié)果獎，或作為主要完成人（限前6名）參加并完成縣級教科研課題研究。第12頁11號文件第三十五條對教科研課題要求（5條） 1.教科研課題

6、指教育科研部門、基礎(chǔ)教研部門組織判定教科研課題； 2.課題普通應(yīng)含有立項(xiàng)、開題匯報(bào)、課題研究方案、研究過程、中期匯報(bào)、結(jié)題匯報(bào)等階段，須附立項(xiàng)匯報(bào)、研究過程材料、研究匯報(bào)、結(jié)項(xiàng)（判定）證書、獲獎證書等完備材料； 3.教科研課題應(yīng)含有一定學(xué)術(shù)水平，對于水平低下不予認(rèn)可；4.教科研課題應(yīng)有一定研究周期，并經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)不予認(rèn)可。第13頁 2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際：和自己教育實(shí)踐相結(jié)合 四、怎樣進(jìn)行課題研究 （一）怎樣選題（將問題轉(zhuǎn)化為課題） 1.大小適宜：和自己能力水平相匹配 3.發(fā)揮專長：和自己研究方向相一致 5.中心集中：研究落實(shí)到某個(gè)“點(diǎn)上”最好 4

7、.資料充實(shí)：和自己材料積累相統(tǒng)一第14頁1.學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究2.小學(xué)（初中）學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究 例：3.城鎮(zhèn)（農(nóng)村）小學(xué)（初中）學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究第15頁 1.規(guī)范 （二）課題名稱基本要求 2.簡練 3.新意第16頁關(guān)于初中學(xué)段分年級分階段開展德育系列教育實(shí)踐與探究關(guān)于初中分年級開設(shè)系列德育活動課程實(shí)踐研究 例：第17頁 1.研究課題是什么（問題提出） （1）關(guān)鍵概念解讀 （2）國內(nèi)外研究背景 （3）研究價(jià)值和意義 （三）課題研究方案（設(shè)計(jì)、計(jì)劃）形成第18頁 2.實(shí)踐中為何會出現(xiàn)這么問題（原因分析） 3.研究假設(shè)，理論基礎(chǔ)，研究方法，研究目標(biāo) 4.怎樣處理問題（研究內(nèi)容）

8、 5.組織和分工 6.條件和保障 第19頁 （四）立項(xiàng)申請審批書填寫 立項(xiàng)審批書填寫內(nèi)容和研究計(jì)劃內(nèi)容基本一致。第20頁 （五）研究過程（兩會 一重點(diǎn)） 1.開好開題會 （1）開題會功效 在于深入理清思緒，完善方案，形成開題匯報(bào)。第21頁 A.開題會簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、評議教授(課題組外教授不少于1人)、參加人員等。 B.匯報(bào)關(guān)鍵點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期結(jié)果等。由課題主持人匯報(bào)并署名。 （2）開題匯報(bào)內(nèi)容組成 C.教授評議關(guān)鍵點(diǎn)：對課題組匯報(bào)關(guān)鍵點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評定，并提出提議）。由課題組匯總，評議教授組署名。 D.主要變更：課題組依據(jù)評議教授意見作研究計(jì)劃調(diào)整），課題主

9、持人署名。開題匯報(bào)表要加蓋單位公章。第22頁 2.突出一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)在研究內(nèi)容：明確并采取哪些辦法處理問題，處理“怎樣做”問題。 3.開好中期總結(jié)會。 （1）功效：檢驗(yàn)研究方案落實(shí)情況，總結(jié)成績，發(fā)覺不足，為下一步開展研究指明方向；撰寫中期匯報(bào)。 （2）中期匯報(bào)內(nèi)容組成 A.中期總結(jié)會簡況：時(shí)間、地點(diǎn)、評議教授（課題組外教授應(yīng)不少于1人）、參加人員等。第23頁 B.研究工作總結(jié)：主要進(jìn)展、階段性結(jié)果、主要創(chuàng)新點(diǎn)、存在問題、主要變更、下一步計(jì)劃、預(yù)期結(jié)果等。主持人匯報(bào)并署名。 C.教授評定關(guān)鍵點(diǎn)：檢驗(yàn)前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，調(diào)整研究方案提議等。由課題組匯總，教授署名。 D.主要變更：對照課題申

10、請書、開題匯報(bào)和教授意見所作研究方案調(diào)整。中期匯報(bào)表所在單位科研管理部門需加蓋公章。第24頁 1.研究匯報(bào)特點(diǎn) （1）研究匯報(bào)不是工作匯報(bào) （2）研究匯報(bào)是學(xué)術(shù)匯報(bào) 學(xué)術(shù)匯報(bào)是比較完整敘述了提出問題、分析問題、處理問題、檢驗(yàn)成效過程、符合一定學(xué)術(shù)規(guī)范文體形式。它須如實(shí)地反應(yīng)客觀情況，敘述、說明、推斷、引用須恰如其分，文字、用詞力爭準(zhǔn)確，概念表述盡可能用科學(xué)性用語等。 例子：開展有效課外閱讀策略研究 （六）研究（結(jié)項(xiàng)）匯報(bào)撰寫第25頁 2.研究匯報(bào)主要性 對一項(xiàng)課題研究而言，普通結(jié)果形式都是：研究匯報(bào)+X（論文、著作、教材、音像制品等） 3.研究匯報(bào)基本組成 例子：開展有效課外閱讀策略研究 （1

11、）問題提出（回答是什么？） A.關(guān)鍵概念解讀第26頁 a.課外閱讀內(nèi)涵和外延（關(guān)鍵概念解讀） 課內(nèi)閱讀。主要指語文教科書上文章閱讀。是和課外閱讀相正確一個(gè)概念。 課外閱讀。除了語文教科書上文章之外一切閱讀內(nèi)容，都稱為課外閱讀。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第27頁 b.課外閱讀主要意義 從宏觀上講。課外閱讀是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要。書，是人類寶貴精神財(cái)富，是走向未來基石。人們常說，讀書能夠促進(jìn)知識，能夠開闊視野，能夠明理怡情，能夠提升能力，能夠轉(zhuǎn)化素質(zhì)。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀作用時(shí)曾說：“同志們能夠回想自己學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講占多少，得之于課外閱讀占多少，我想，自己大約是三七

12、開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)功效占30%，課外功效占70%，這幾乎是有識之士共識。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第28頁 從中觀上講。課外閱讀意義超出了語文教學(xué)范圍。對德育、智育、美育都有主要意義。 從微觀上講。對語文教學(xué)意義，對作文教學(xué)意義。厚積才能薄發(fā)。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第29頁 B.國內(nèi)外研究情況 本課題研究范圍主要限于城鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀研究。 a.關(guān)于“城鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀研究”取得了哪些成績？必定成績，我們研究是站在他人研究結(jié)果基礎(chǔ)上。 b.存在哪些問題？ 主要存在有效性、針對性問題：發(fā)達(dá)地域、欠發(fā)達(dá)地域小學(xué)情況不一樣；農(nóng)村小學(xué)，城區(qū)小學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)

13、不一樣。本課題致力于探索研究處理“欠發(fā)達(dá)地域城鎮(zhèn)小學(xué)生有效課外閱讀問題。” 例子：開展有效課外閱讀策略研究第30頁 C.本課題研究價(jià)值和意義 a.促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地域城鎮(zhèn)小學(xué)生更加好開展課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升,推進(jìn)素質(zhì)教育。 b.提升語文教學(xué)效率和質(zhì)量。 例子：開展有效課外閱讀策略研究 c.提升教師和家長對課外閱讀認(rèn)識水平。 d.為其它小學(xué)提供借鑒。第31頁 （2）理論基礎(chǔ)，研究方法，研究目標(biāo) A.理論基礎(chǔ) a.素質(zhì)教育理論。面向全體，全方面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)在大班額有礙于學(xué)生全方面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。 b.當(dāng)代教學(xué)論。學(xué)生觀：學(xué)生是

14、學(xué)習(xí)主體。教師觀：教師是平等中首席，是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者。知識觀：是學(xué)習(xí)主體主動建構(gòu)過程。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第32頁 B.研究方法 a.文件法。搜集、整理與本課題研究相關(guān)文件及研究結(jié)果，為本課題研究提供借鑒。 b.行動研究法。為行動而研究，在行動中研究，有行動者來研究。 c.調(diào)查法。經(jīng)過設(shè)置調(diào)查問卷并經(jīng)過對調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析等，掌握相關(guān)現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)覺相關(guān)問題，檢驗(yàn)辦法效果等。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第33頁 d.試驗(yàn)法。設(shè)置試驗(yàn)班和對比班，測定好因變量，控制好無關(guān)變量，作好統(tǒng)計(jì)確保試驗(yàn)效果 e.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。試驗(yàn)老師從各自研究出發(fā)進(jìn)行總結(jié)（分子課題），探究課堂教學(xué)

15、效率有效路徑，梳理經(jīng)驗(yàn)不足，豐富研究內(nèi)容。 例：新課程背景下提升大班額課堂教學(xué)效率研究 f.教育敘事法。針對一個(gè)經(jīng)典事例，分析原因，探索辦法，找到規(guī)律。第34頁 C.研究目標(biāo) a.研究發(fā)覺欠發(fā)達(dá)地域城鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀特點(diǎn)及規(guī)律 b.初步形成語文課堂教學(xué)內(nèi)外互補(bǔ)教學(xué)模式 例子：開展有效課外閱讀策略研究 c.探索找到以課外閱讀為主題語文活動課程方式方法 d.有效提升教師課外閱讀意識、水平和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能力第35頁 （3）當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在問題 A.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 對應(yīng)課題研究內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)出學(xué)生每七天進(jìn)行課外閱讀時(shí)間，掌握學(xué)生閱讀書目及閱讀數(shù)量、范圍，了解學(xué)生當(dāng)前所能到達(dá)閱讀水平等。 例子：開

16、展有效課外閱讀策略研究 B.分析調(diào)查問卷，發(fā)覺存在問題 a.缺數(shù)量 b.缺指導(dǎo)第36頁 不能安排優(yōu)異讀物 不能依據(jù)學(xué)生興趣安排讀物 不能依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容安排讀物, 不能有效地檢驗(yàn)落實(shí) 例子：開展有效課外閱讀策略研究第37頁 d.缺家?；?c.缺課外閱讀活動課程 例子：開展有效課外閱讀策略研究第38頁 （4）有效課外閱讀指導(dǎo)策略 A.培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂讀 課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈課外閱讀意識，才能主動主動地去閱讀課外。 a.課內(nèi)外結(jié)合。課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外閱讀中得到延伸，課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外閱讀中得到鞏固，課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外閱讀中得到驗(yàn)證；

17、課外閱讀在課堂學(xué)習(xí)中得到呼應(yīng)，課外閱讀在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，課外閱讀在課堂學(xué)習(xí)受到獎勵。課外閱讀內(nèi)部動力機(jī)制得到有效激發(fā)，形成課內(nèi)外學(xué)習(xí)良性互動，有效課外閱讀模式得以形成。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第39頁 b.開展有趣閱讀活動。能夠是專題性活動。如“長征詩歌”朗誦會，安徒生童話故事會；也可利用德育活動載體舉行，如“中華優(yōu)異文化經(jīng)典誦讀活動”“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動”等。讓學(xué)生將自己閱讀結(jié)果展示出來，使他們體驗(yàn)到閱讀樂趣，激發(fā)了學(xué)生閱讀熱情。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第40頁 c.樹立榜樣。教師可依據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人心理特點(diǎn)，經(jīng)常介紹毛澤東、老舍、葉圣陶等名人讀書故事，幫助學(xué)生

18、認(rèn)識他們能有偉大成就關(guān)鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”；學(xué)生身邊同齡人讀書事例，對他們產(chǎn)生影響更大；優(yōu)異生課文閱讀習(xí)慣好，閱讀量大，收獲也大；學(xué)困生沒有養(yǎng)成讀課外書良好習(xí)慣，閱讀量少。使每個(gè)人真正感受到了讀課外書主要性。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第41頁 B.授以方法，讓學(xué)生會讀 a.推薦優(yōu)異書目，勉勵學(xué)生多讀名篇經(jīng)典。 b.讀寫結(jié)合。為了養(yǎng)成學(xué)生良好讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀結(jié)果，寫讀書筆記是個(gè)好方法。寫讀書筆記要求不求千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力；還可寫一篇讀后感，挖掘作品思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析和寫作能力。 例子：開

19、展有效課外閱讀策略研究第42頁 c.依據(jù)學(xué)生興趣安排讀物。了解學(xué)生特殊興趣，教育不但在補(bǔ)短，更在楊長；課外閱讀能夠在楊長方面發(fā)揮更大作用。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第43頁 C.營造閱讀氣氛,讓學(xué)生想讀 a.充分利用學(xué)校圖書館 各校都配置了大量兒童圖書，目標(biāo)就是開闊學(xué)生視野。但很多學(xué)校沒有把這一主要閱讀資源充分利用，致使很多圖書被束之高閣。 b.開辟班級圖書角 c.開展班級讀書會 其定義是以班級為單位，在教師組織和指導(dǎo)下，在語文課堂上開展閱讀活動，大致步驟是：選書閱讀討論（延伸活動）。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第44頁 d.開展親子讀書活動 家長是孩子第一任老師，家庭是學(xué)生第一課堂

20、。課外閱讀主要在課外,親子讀書首先勉勵家庭擁有一定藏書量，學(xué)校開展家長和孩子同讀一本書，同讀一位名人或大作家書，進(jìn)而延伸到評選故事父親、故事媽媽等活動，牽動家長捧起書本，與孩子共同成長。 e.開展網(wǎng)絡(luò)閱讀 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生和被廣泛應(yīng)用，給我們課外閱讀開辟了一條新路徑。教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，完全能夠讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)開闊眼界，認(rèn)真閱讀，廣覽博采，為我所用。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第45頁 （5）課題研究效果 a.學(xué)生發(fā)生了那些改變？學(xué)習(xí)語文興趣提升，語文素質(zhì)提升；品德等其它素質(zhì)發(fā)生改變。 b.教師發(fā)生了那些改變？意識、課堂教學(xué)質(zhì)量提升等。 c.課內(nèi)外良性互動語文教育教學(xué)模式建立。 d.為“書香相伴人生”校園文化形成奠基。 e.