初中道德與法治人教八年級上冊（統(tǒng)編2023年更新） 走進社會生活

1、 課題:第一課豐富的社會生活 1.我與社會 課標要求本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。具體對應的內容標準是:“關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”；“知道責任的社會基礎”；“積極參與公共生活”。內容與學情分析內容分析第一框“我與社會”，從中學生自身生活經驗入手，引導學生在體驗社會生活豐富多彩的同時，認識到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增強，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻，進而認識到“我”與社會的關系，理解“我”是社會的一員，在社會交往中建立了各種社會關系，進而獲得不同的社會身份，扮演不同的社會角色，承擔相應的社

2、會責任。教學重點如何理解個人與社會的關系教學難點感受社會生活的豐富多彩，并積極投身于社會實踐活動中學情分析 八年級學生剛剛升入新的年級，已經能夠感知到自己在身體、智力、能力等方面的進步與提升。他們的生活半徑逐漸擴展，接觸的人越來越多，了解的事情越來越多樣，這是他們的真實生活體驗。同時，他們也面臨著社會經驗匱乏、人際交往能力較弱且缺乏必要方法、難以覺察自身多種身份等困惑與難題，這是學生成長的必經過程，需要師長引導并協(xié)助。教學目標情感態(tài)度與價值觀目標: 學生通過繪制自己的社會關系網絡圖，掌握了主要的社會關系，又明白了我與社會的關系，更好地與父母、老師、同學和社會中的其他人交往。樹立參與社會的使命感

3、和責任感。 能力目標: 通過采訪學生的假期社會實踐活動，感受 社會生活的豐富多彩，提高學生適應社會、參與社會的能力。知識目標: 通過自主學習理解個人與社會的關系，為適應社會生活做充分的準備。教學準備教師收集材料，制作課件，努力呈現社會生活的豐富性。學生整理假期參與社會生活的圖片和材料，帶到課堂上進行展示。教學策略自主學習、現場采訪、討論、習題演練、講授法相結合社會生活絢麗多彩板書設計感受社會生活個人是社會的有機組成部分我與社會人的身份是通過社會關系確定的我們都是社會的一員人們在社會 交往中形成了各種社會關系教學過程 教學流程及內容師生活動設計意圖修改意見二次備課一、導入新課：播放視頻荒島余生并

4、引導學生談感想。 師生觀看引導學生思考人與社會的關系，激發(fā)學生興趣。導出課題二、自主學習（見導學案）三、探求新知（一）感受社會生活1.社會生活的絢麗多彩。2.感受社會生活的意義。3.社會關系的形成。我們都是社會的一員。個人是社會的有機組成部分人的身份是在社會關系中確定幾種主要的社會關系閱讀課本內容，思考導學案中的設問并完成自主檢測題感受社會生活1.運用你的經驗（1）教師引導學生感受社會生活得出結論：我們的社會生活絢麗多彩。（2）分角色扮演（P23）四種情境中的人物角色，探究問題我們可以通過哪些途徑了解社會？在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？2.小組探究活動：憶一憶、說一說“曬曬你的暑期生活

5、” 在暑假里，哪些事給你的印象最深刻，請說一說與同學交流分享。出示“山西省朔州市朔城區(qū)一中的老師蘭會云“帶全班學生通宵玩游戲”“帶畢業(yè)生騎行1800公里”，蘭會云走紅網絡材料。小結：參與社會活動的意義3.仔細觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品？這些物品與社會上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系？請將這個表格續(xù)寫下去，引出“社會關系的形成”，導入下一目。我們是社會的一員1.直接引導學生總結得出：個人是社會的有機組織部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系拼成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。出示亞里士多德和馬克思的名言，幫助理解個人與社會的關系。2.出示小華日記，設問：同一個人，為什么身份不同？總結得出：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。然后通過一組圖片幫助理解這一觀點。3.出示小結：個人與社會的關系3.出示相關鏈接理解幾種主要的社會關系。5.拓展空間熟悉課文，整體了解知識點。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說的興趣與熱情，通過不同的場景，引導學生感受社會生活的絢麗多彩。通過豐富的活動讓學生談談參與社會生活的感受。幫助學生更清晰形象地認識、理解人的不同身份和不同角色、不同責任。對知識進行概括總結幫助學生正確認識“個人與社會的關系建立的基礎”。課堂小結