初中課堂教學評價方案

1、初中講堂講課討論方案初中講堂講課討論方案初中講堂講課討論方案沂源縣初級中學講堂講課討論方案一、基本理念和設計思路1堅持“以學生的發(fā)展為本”基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮講課討論的教育功能，“成立促使學生全面發(fā)展的討論系統(tǒng)”。確定講堂講課討論指標系統(tǒng)，要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，重視學生的學習狀態(tài)和感情體驗，重視講課過程中學生主體地位的表現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，重申尊敬學生人品和個性，激勵發(fā)現(xiàn)、研究與思疑，以利于培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2堅持評教與評學相聯(lián)合，重視評學講堂講課是教師組織和指引學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)詳細發(fā)展目標的過程。“評教

2、”，成立促使教師不停提升的討論系統(tǒng)，這樣才有益于大面積提升講課質(zhì)量?！霸u學”，成立討論學生的學習狀態(tài)和學習見效的討論系統(tǒng)，以詳細討論一堂課的講課見效。講堂講課討論要以評學為重點，以此來促使教師轉變看法，改良講課。3突出開放性講堂講課擁有豐富的內(nèi)涵，學科、學生、教師、講課條件諸方面的不一樣樣，使講堂教學狀況變化多端。確定講堂講課討論指標系統(tǒng)，既要表現(xiàn)講堂講課的一般特點，又要為不一樣樣學科和不一樣樣條件的講堂講課留有可變通的余地。提議創(chuàng)新，激勵個性化講課。4堅持可行性。可行性是實行討論的前提。講堂講課討論指標系統(tǒng)要符合目前講堂講課改革的實質(zhì)，討論標準是希望實現(xiàn)的目標，但又必然是目前條件下可以達到的

3、，以利于發(fā)揮討論的激勵功能；討論重點必然是可察看、可感覺、可丈量的，便于討論者進行判斷；討論方法要重視質(zhì)性討論和綜合判斷，力爭簡單、易于操作。5表現(xiàn)連續(xù)性。新課程講堂講課改革與創(chuàng)新，是一個長久的艱辛的過程。在講堂講課討論系統(tǒng)確實立中，要仔細汲取已有的成功做法和經(jīng)驗，要堅持“序次漸進、革故鼎新”的原則，不停豐富和圓滿討論的目標、內(nèi)容和標準，不停創(chuàng)新討論系統(tǒng)和手段，成立起新式的、有利于促使教師和學生發(fā)展的講堂講課模式。二、講堂講課討論標準本方案中講堂講課討論標準共設5個討論項目，14個討論重點（見下表）沂源縣初中講堂講課討論表講課教師姓名_課題名稱_所在學校_討論時間_評課人姓名_項目權重講課10

4、目標講課25活動學習30活動教師10素質(zhì)講課25見效分值得分討論內(nèi)容1、符合課標要乞降學生認知水平的程度62、可操作的程度41、講堂講課構造的合理程度72、講課看法的轉變程度53、教材辦理的合理程度、科學性54、講課方法、講課手段運用的科學性、81、學生參加學習活動的態(tài)度72、學生參加學習活動的廣度103、學生參加學習活動的深度74、學習方法的掌握程度61、講課的親和程度22、教師語言和板書的規(guī)范度23、學科知識水平34、應變和調(diào)控講堂能力31、講堂氛圍民主相同、寬松友好的程度52、目標達成度103、解決問題的靈巧性54、教師學生的精神狀態(tài)5評課人對本節(jié)課的討論成績本節(jié)課講課特點說明：三、講堂

5、講課討論標準重點說明1、講課目的（1）符合課標和學生認知水平的程度符合課程標準的要求，包含知識與能力、過程與方法、感情、態(tài)度與價值觀等方面，與學生的心理特點和認知水平相適應，關注學生的差別。2）可操作的程度講課目的明確、詳細、全面、科學。2、講課活動（1）講堂講課構造的合理程度構造圓滿，思路清楚，密度合理有改革創(chuàng)新意識，環(huán)節(jié)設計合理，邏輯性強，過渡自然，時效性顯然；時間分派合理，為學生供給研究知識的時間和空間。（2）講課看法的轉變程度教師變“教”為“導”，突出學生主體地位，討論實時適合、正確，善用激勵，慎用責備，關注學生的學習狀態(tài)，面向全體，重視差別。（3）教材辦理的合理性、科學性講課內(nèi)容科學

6、謹慎，突出重點，打破難點，除去疑點；教材辦理奇異有創(chuàng)意，分析精練條理；問題設計難易適合，符合認知規(guī)律；重視學科間講課內(nèi)容的整合，表現(xiàn)學科育人意識。（4）講課方法、講課手段運用的科學程度講課方法靈巧多樣，適合運用多種手段，指引學生自主、合作、研究學習，重視能力培育，重視學生的反省消化，講堂信息反應、改正實時、高效。3、學生活動學生參加活動的態(tài)度對問題狀況關注和參加活動踴躍主動，求知、學習、向上的態(tài)度正直，合作、溝通、對話的態(tài)度誠心。學生參加活動的廣度學生參加學習活動的人數(shù)多、學生參加學習活動的方式多樣（突出自主學習、合作學習、研究學習、體驗與感悟?qū)W習）和學生參加學習活動的時間充分。學生參加活動的

7、深度能提出存心義的問題，能宣布個人看法，能按要求正確操作，可以聆聽、協(xié)作、分享。(4)學習方法的掌握程度掌握所學知識記憶、理解、應用的方法，知識內(nèi)化顯然，學會獨立運用知識解決、分析問題，學習能力獲取發(fā)展。、教師素質(zhì)（1）教師的親和程度教師穿著得體，儀表正直，教態(tài)平易、自然、大方，擁有較強的親和力。（2）教師語言和板書的規(guī)范度講課使用一般話，語言正確、精練、生動，語速、聲音適中；板書規(guī)范、簡短，設計合理，表現(xiàn)創(chuàng)新性。（3）學科知識水平專業(yè)學科知識水平高,操作正確、規(guī)范、嫻熟、見效好。（4）應變和調(diào)控講堂能力駕御講堂水平高,應變和調(diào)控講堂的能力強，講堂上突發(fā)事件辦理好，講課有風格。、講課見效1）講堂氛圍民主相同、寬松友好的程度學生的人品遇到保護和尊敬，學生的討論、回答、質(zhì)難問疑獲取激勵，學習進度張弛有度；講堂氛圍活躍、有序，師生、生生溝通相同、踴躍。（2）目標達成度實現(xiàn)講課目的，多半學生能達成學習任務，每個學生都有不一樣樣程度的收獲。（3）解決問題的