六年級上冊語文第一單元主題學習整體教學設計

1、六年級上冊語文第一單元主題學習整體教學設計六年級上冊語文第一單元主題學習整體設計安排第一、二課時為整體預習課第三、四、五、六課時為基礎閱讀課 第六、七課時為拓展閱讀課 第八、九課時為口語交際 習作回顧 拓展“走進大自然”整體預習課一、學習內容人教版六年級上冊語文第一組走進大自然中的山中訪 友、山雨、草蟲的村落、索溪峪的“野”四篇。單元簡析本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領 學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅 報春的自然情懷。山中訪友是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的 散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋 友”，與“朋友”互訴心聲

2、，營造了一個如詩如畫的世界，表達 了詩人對大自然的熱愛之情。山雨用優(yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、 清幽第 1 頁 共 5 頁雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀 美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深 深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。草蟲的村落展開豐富的想象，追隨著一只爬行的小蟲， 對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、 對小生物的喜愛之情。索溪峪的“野”一文作者選取獨特的視角，描繪了張家 界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。 二、學習 目標1.初讀課文，使學生掌握生字新詞，并會理解運用。2.熟讀課文，領略大自

3、然的風姿，傾聽大自然的聲音，理清課文主要內容，初步體會課文所表達的思想感情。 程三、 學習流1.通過導讀，整體感知。 2.默讀課文，畫出生字詞。3.檢查字詞，發(fā)現(xiàn)方法，填寫“我的發(fā)現(xiàn)”。 a、自主學習 生字新詞。（借鑒： 借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文 或結合生活實際 等方）法。b、我會讀本組課文中的生字新詞 。c、詞語理解d、檢查字詞，填寫學習單 4、再讀課文，整體感知5、讀課文，梳理內容，填寫“學習單”中“我的發(fā)現(xiàn)”第 2 頁 共 5 頁山中訪友導學案設計理念：高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作 者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀 是學生的個性化行為”

4、，所以，以上目標的達成，要依靠學生的 朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。 課 文簡析：這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象 力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山 林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如 詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。 學習重點：是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者 表達情感的方法。 學習目標：1會寫 8 個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡 峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞 語。 2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描

5、寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的 美好情感。4學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方 法。 學習方法： 啟發(fā)誘導法、討論法第 3 頁 共 5 頁學習準備：學生預習并完成預習作業(yè)；老師準備教學課件。 教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困 在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就 讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩 人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的 心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描 繪的那童話般的世界。 （板書：題目、作者）二、初讀課文，整體感知1

6、教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者 訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪 友”為題目。 2回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的 問題。 （1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依 次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸 崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹 螞蟻歸鳥 （2）古橋老朋友樹林知己山泉姐姐 溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀 弟弟螞蟻小弟弟第 4 頁 共 5 頁從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這 一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我 們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景， 自然便成了“山中訪友”

7、。3快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜 歡?因為”同桌說話。 三、精讀課文，領悟情感（一）精讀第三段，教給學習方法。A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。 請大家一起朗讀課文第 3 自然段。 （生齊讀第 3 自然段。）B：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋）， 老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么 呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。 （默讀畫句，讀后交 流。）C：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高 望重”的？ 交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導抓住“幾百年”、“多少 人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等