初中音樂人音八年級上冊（2022年新編） 七子之歌《欣賞 東方之珠》

1、1/6東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、欣賞及聆聽東方之珠，能通過對節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗(yàn)音樂特點(diǎn)（三連音、弱起）；初步了解本首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。2、通過欣賞歌曲，掌握體驗(yàn)、模仿、合作、探究、綜合能力。3、能夠理解體會歌曲的愛國主義情感，并在歌唱中表達(dá)出對祖國的熱愛。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次的學(xué)生，我通過多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，將音樂、圖片、文字、朗誦結(jié)合起來導(dǎo)入課題，運(yùn)用伴奏，伴唱的方式使學(xué)生更容易理解音樂，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞及聆聽東方之珠，能通過

2、對節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗(yàn)音樂特點(diǎn)（三連音、弱起）；初步了解本首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。2/6難點(diǎn)：突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。四、教學(xué)過程活動1：激情導(dǎo)入師：上課！同學(xué)們好！請用心感受一段音畫詩尚。生：觀看配樂、圖、文詩朗誦。七子之歌香港 聞一多我好比 鳳闕階前 守夜的 黃豹，母親呀，我身份雖微，地位 險要。如今 獰惡的海獅 撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的 脂膏；母親呀， 我哭泣 號啕，呼你 不應(yīng)。母親呀， 快讓我 躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！師：剛才在欣賞時這位同學(xué)開始緊皺眉頭后來微微一笑，請你說說你的表情為什么發(fā)生了變化？生

3、：（答）師：謝謝你跟我們分享了你的感受，你的分享讓我們身臨其境，深深的感受到了香港淵源的歷史，它是我們祖國美麗的“東方之珠”。（出示黑板的課題東方之珠）活動2：三連音的呼喚師：香港曾經(jīng)豺狼當(dāng)?shù)馈⒘袕?qiáng)橫行，被迫與祖國母親分離的太久，1997年7月1日，這個世界矚目的時刻，香港回到母親的懷抱，呼喊著：“母親啊，我要回來，母親”。（PPT三個字“母親啊”）師：孩子回到母親的懷抱，他不停的呼喚“母親啊母親啊”（PPT出示），孩子覺得這樣還不足以表達(dá)自己對母親的思念，他又呼喚著“母親啊母親啊”。孩子的兩種呼喚方式“母親啊母親啊”“母親啊母親啊”，哪一種更能表達(dá)出對母親的愛的呼喚呢？3/6生：（答）師：那

4、就讓我們一起用“母親啊母親啊”的三連音呼喚方式來投入祖國母親的懷抱。（手勢預(yù)備起）生：母親啊母親啊師：調(diào)動情緒（煽情的示范）生：母親啊母親啊師：?。∧憬K于回來了?。ń又シ鸥枨┥弘S老師的指揮感受三連音在歌曲中的運(yùn)用?；顒?：弱起的訴說師：香港已經(jīng)跟祖國母親團(tuán)聚，一百多年沒見，他們互說往事，有兩種訴說語氣，請對比聆聽，哪一種訴說方式更能表達(dá)思念呢？師：彈奏兩條旋律（弱起和強(qiáng)起）生：（答）師：第一種（PPT出示弱起樂句）訴說方式運(yùn)用的是弱起音樂小節(jié)，弱起音樂小節(jié)比較委婉，能表達(dá)出思念和愛，在全曲多次出現(xiàn)，好比湛藍(lán)的大海圍繞著香港，海水緩緩地流動，碰到礁石，就會拍打出浪花，四濺的浪花緩緩地落下再

5、次向遠(yuǎn)方流去，請聽弱起音樂小節(jié)在東方之珠這首歌中出現(xiàn)了多少次？（播放音樂，師哼唱）生：（答）師：其實(shí)啊這首歌曲的每一個樂句都運(yùn)用了弱起音樂小節(jié)。4/6師：我們一起用手勢這種無聲的語言來表現(xiàn)母子重逢的場景（自然的帶入哼唱）。活動4：情感的升華師：在剛才的情景表演時，老師情不自禁的參與了歌唱，我用了閉口的“en”唱和開口的“a”唱，我再次表演唱，請同學(xué)們感受一下這兩種歌唱情緒上的區(qū)別。（首先用“en”,再用“a”唱第一樂句）（鋼琴伴奏第一句，學(xué)生演唱感受）師：“en”“a”的唱法哪一種較為委婉好一種較為激昂？生：（答）師：那就請你們選取不同的歌唱方式跟唱歌曲。（教師伴奏學(xué)生演唱）師：有沒有哪位大膽

6、的同學(xué)來展示展示？（掃視全班）那就請XXX同學(xué)來試試！師生：配合彈唱師：XXX同學(xué)先用閉口“en”唱至“變幻的諾言”，后部分都是用的開口“a”唱完，也就是說XXX同學(xué)將整首歌曲分為不同情緒的兩部分，即A段和B段。（出示黑板上的圖示）A段婉轉(zhuǎn)，B段激昂，讓我們用激進(jìn)的情緒完整的伴唱歌曲，演唱狀態(tài)，準(zhǔn)備（教師伴奏，學(xué)生伴唱）5/6活動5：重復(fù)變化師：我們一起再哼一遍A段，找一找旋律有什么特點(diǎn)？生：（答）師：有重復(fù)，但是完全重復(fù)嗎？請聽（教師示范）（出示幻燈片）這就叫“重復(fù)變化”孩子說完母親說，母親說完孩子說，母親表達(dá)了對孩子的愛，孩子表達(dá)了對母親的思念，所以樂曲產(chǎn)生了重復(fù)變化。讓我們再一次哼鳴A段

7、，把重復(fù)變化的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來。（教師伴奏學(xué)生伴唱）B段也運(yùn)用了重復(fù)變化的表現(xiàn)手法，我們同樣哼鳴B段，表現(xiàn)重復(fù)變化。（教師伴奏，學(xué)生哼鳴）活動6：合唱師：整首歌曲在節(jié)奏、旋律等方面充分的表達(dá)出了對孩子的愛，為了讓歌曲情感表現(xiàn)的更加濃烈，還用了合唱的方式進(jìn)一步營造氛圍，表現(xiàn)出母子情深的切切之情。請聽東方之珠的合唱版，找一找二聲部出現(xiàn)在什么地方？（播放二聲部合唱）生：（答）活動7：二度創(chuàng)作師：這首歌曲他有特定的歷史背景和政治意義，被廣泛傳唱，很多人根據(jù)自己不同的理解對他進(jìn)行了二度創(chuàng)作，表達(dá)出了不同的個人情感，比如：黑鴨子組合的三人合場，群星的大合唱等，請你根據(jù)你的理解對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，領(lǐng)我們來到現(xiàn)場版的東方之珠?；顒?：小結(jié)師：多少人用“濃的化不開的鄉(xiāng)愁”，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而著名的音樂人羅大佑用這首情真