集體備課突破藏區(qū)漢語文教學(xué)

1、集體備課，打破藏區(qū)漢語文教學(xué)集體備課，打破藏區(qū)漢語文教學(xué)在藏區(qū)小學(xué)教學(xué)中，漢語文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具;說它是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言是一個漫長的過程。閱讀與寫作是綜合考察運(yùn)用語言的才能，再加之在藏區(qū)，藏語對學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的干擾，這樣在藏區(qū)漢語文的教學(xué)就難上加難了。為了打破藏區(qū)漢語文的教學(xué)，我們通過長期的研究，不斷地改良教法，使?jié)h語文的教學(xué)更加走近教學(xué)實(shí)情，我們集體備課，群策群力，集中老師的智慧，獲得了較好的教學(xué)效果。本文談?wù)勅绾未蚱撇貐^(qū)漢語文教學(xué)：一、集體備課及其優(yōu)勢什么是集體備課呢？老師集體備課是以教研組為單位，組織老師

2、開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)方案、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反應(yīng)教學(xué)理論信息等系列活動。1.能有效凝聚集體的智慧。由于老師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)程度、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)歷各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)程度存在差異。而開展集體備課就解決了這一問題，通過同科老師的積極討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論的過程中互相啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。2.能顯著進(jìn)步教育教學(xué)效果。面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與理論有機(jī)結(jié)合的才能與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失、取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的缺乏，明顯進(jìn)步教育教學(xué)效果。對于師資比擬薄弱的學(xué)校而言，其效果更為

3、顯著。3.能不斷進(jìn)步老師的教學(xué)程度。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)展全程優(yōu)化的教研活動，使老師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是老師專業(yè)開展的過程。這既有利于老師的揚(yáng)長避短，更有利于老師在高起點(diǎn)上開展。在我們藏區(qū)教學(xué)漢語文集體備課顯得非常重要，可以全面地整合老師力量，全面搜集學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)藏區(qū)小學(xué)生對漢語言的認(rèn)知規(guī)律，擬定科學(xué)合理的教學(xué)方案。二、集體備課的重大打破我們在集體備課中，核心問題就是要研究一個合適藏區(qū)漢語文教學(xué)的教法。藏區(qū)漢語文障礙很多，諸如學(xué)生接觸漢語的時(shí)間比漢區(qū)晚、接觸和使用漢語的頻率低、本地藏語的干擾，所以要打破這一環(huán)節(jié)，單靠

4、個人的力量很難完成。我們集中教研組智慧，分項(xiàng)打破，獲得了本質(zhì)性的開展。現(xiàn)將我們的做法介紹如下：1.比擬學(xué)習(xí)法。世界上任何事物都是普遍聯(lián)絡(luò)的，既然語言是一門學(xué)科，都有著自身規(guī)律，語言與語言有著共同的規(guī)律，同時(shí)也存在一定習(xí)慣表達(dá)上的差異。藏區(qū)的孩子雖然接觸漢語較晚，但是他們高頻率接觸和使用藏語，因此我們在漢語文教學(xué)過程中可以與藏語比擬學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，比擬學(xué)習(xí)比單一教學(xué)漢語的效果好得多。它山之石可以攻玉，通過比照學(xué)生對漢語的語言規(guī)律掌握得更加準(zhǔn)確，特別是漢語語法知識，句子中主謂賓定狀補(bǔ)的語法成分弄清了，根本上掌握了如何用漢語完好明晰地表達(dá)意思。開場學(xué)生學(xué)起來比擬困難，我就采取了藏語和漢語比照學(xué)習(xí)，先

5、看看在藏語中是如何表達(dá)意思的，找出表達(dá)規(guī)律，再找出漢語相應(yīng)的語法成分，漸漸讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的表達(dá)技巧。2.打破拼音障礙。拼音是漢語學(xué)習(xí)第一關(guān)，它為我們漢語的識字教學(xué)帶來了極大的方便。俗話說打鐵還需自身硬，我們集體備課時(shí)，每個老師都要過拼音關(guān)，發(fā)音部位、發(fā)音的輕重緩急需要當(dāng)堂示范。一個老師讀，其他老師錄音錄像，共同糾正缺乏的地方，單憑個人很難完成這一環(huán)節(jié)。另外，我們在教學(xué)中可本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以通過多媒體示范，老師解讀，可以把學(xué)生朗讀拼音教學(xué)現(xiàn)場錄制下來，老師共同聽取學(xué)生的發(fā)音，提出科學(xué)的教學(xué)方法，深化課堂拼音教學(xué)，整合教學(xué)方案。3.打破寫作障礙。寫作對于藏區(qū)的學(xué)生來說障礙最大，因?yàn)閷?/p>

6、作考察的是學(xué)生的漢語文綜合才能，對于尚未純熟掌握漢語的藏族學(xué)生來說難度非常大。一下子進(jìn)步漢語言寫作程度很不現(xiàn)實(shí)，欲速那么不達(dá)，我們通過集體研究，從實(shí)際出發(fā)，扎根于生活，先從寫話開場。在寫話開場前，我們會開展一些學(xué)生最感興趣的活動，先讓學(xué)生用漢語說話，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，對用漢語表達(dá)有種強(qiáng)烈的沖動，再把說的話寫下來。中間學(xué)生肯定會遇到困難，老師必須幫助學(xué)生，逐步地讓學(xué)生做到文從字順。通過老師檢查后，學(xué)生必須把自己的文章讀熟，直到能背誦為止。為什么呢？文字是學(xué)生寫的，自己讀起來感到親切，在讀的過程中會感悟到自己還存在哪些缺乏，也很容易記下來，比記憶其他語言材料容易得多，同時(shí)也大大進(jìn)步了學(xué)生的自信心

7、和學(xué)習(xí)漢語的勇氣，學(xué)生會產(chǎn)生一種成功的喜悅感和強(qiáng)烈的興趣。俗話說自己的孩子再丑也得意，再加之老師把他的孩子打扮了一番，就更加美麗了。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的漢語閱讀才能，而且進(jìn)步了學(xué)生的寫作才能。我們不能用教學(xué)漢族的學(xué)生的教學(xué)方法套用于藏區(qū)漢語教學(xué)。4.營造學(xué)習(xí)漢語文的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)語言需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求我們努力營造一個良好的語言環(huán)境。進(jìn)入校園，我們教室里、校園內(nèi)貼有請講普通話的標(biāo)語，我們校園播送好人好事、先進(jìn)事跡的播送稿全用漢語，播放漢語歌曲，主張漢語交流，定期不定期地舉行漢語說話比賽。為了進(jìn)步學(xué)生漢語程度，我們根據(jù)地方特點(diǎn)，編寫了漢語900句，讓學(xué)生人人掌握使用頻率高的漢語語言。在這種環(huán)境中，漢