一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、第 頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思一、勝利之處 我在教學(xué)聲母“gkh”的讀音時(shí)，我讓大家先看課件聽故事，然后再說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？學(xué)生先通過(guò)聽，發(fā)準(zhǔn)了“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”等詞語(yǔ)的音，然后告知它們的聲母應(yīng)當(dāng)讀得輕、短些，讓他們相互間再來(lái)試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過(guò)比較和仿照老師的發(fā)音，精確地發(fā)出了聲母g的讀音。又如在學(xué)完gkh后，我就告知他們gkh很淘氣，它們又躲到圖畫里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他們嗎？隨即讓孩子們細(xì)致看圖，發(fā)覺鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、開心、好玩的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終愛

2、好盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。 二、不足之處 對(duì)特別兒童，和接觸慢的同學(xué)，沒有更多的時(shí)間讓他們發(fā)揮提升自己。 三、改進(jìn)措施： 在教學(xué)中我應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，剛好賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異樣激烈，特別渴望得到別人的贊許，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上華蜜歡樂(lè)的光線就不由自主的顯露出來(lái)。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4 堂小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課，講完課以后，我深深地做了反思，并剛好找到幫扶我的骨干老師曹老師，讓她幫我進(jìn)行評(píng)課。曹老師不愧是閱歷豐富的骨干老師，幾句話就點(diǎn)出了我課堂設(shè)計(jì)中的許多漏洞。 首先，在我把

3、圖片和對(duì)應(yīng)的甲骨文貼在黑板上時(shí)，干脆出示小黑板，檢查學(xué)生駕馭現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的狀況，而沒有一個(gè)過(guò)渡。曹老師也給我指出來(lái)了，她建議我在出示小黑板之前，先讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺甲骨文和簡(jiǎn)化字的異同，并指出這些字是象形字。這才是本課的重點(diǎn)，而我恰恰把這一重點(diǎn)給忽視了，這在以后的講課中肯定要留意，把握好重點(diǎn)。 其次，在出示卡片檢查學(xué)生駕馭生字狀況的時(shí)候，一味地開火車，讓學(xué)生起來(lái)讀，曹老師建議我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)生字，讓學(xué)生組詞或說(shuō)一個(gè)句子，加深學(xué)生的印象。 最終，在教授學(xué)生生字筆順時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，一味地讓學(xué)生寫，這也是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝K歸我面對(duì)的是一群一年級(jí)的小學(xué)生，他們是一群才剛剛學(xué)會(huì)走的孩子，

4、要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急，更不能眼高手低。 從教學(xué)設(shè)計(jì)到評(píng)課，曹老師都賜予了我很大的激勵(lì)和支持，并對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo)，給我提出了珍貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。在此，對(duì)曹老師以誠(chéng)心地感謝! 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5 時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)瞬一年級(jí)的拼音教學(xué)已接近尾聲。說(shuō)實(shí)話，拼音教學(xué)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，缺少吸引力。因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)的孩子在幼兒園都已經(jīng)相識(shí)了聲母、韻母。但對(duì)拼音卻很生疏。加上孩子年齡小、留意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快駕馭拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。 1、在嬉戲中記憶拼音 一年級(jí)

5、學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。依據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將味同嚼蠟的拼音學(xué)習(xí)換成找摯友、開火車、競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過(guò)趣味性強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形駕馭得更堅(jiān)固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀主動(dòng)性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。 2、在比較中鞏固拼音 漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采納比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq都是左半圓，馬蹄（d）

6、向上帶土， 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6 一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們一年級(jí)2班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)對(duì)本期教學(xué)反思如下如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （

7、一）注意新課導(dǎo)入新奇。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 （二）培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)

8、學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真

9、正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái) 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合 美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)

10、習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但我總覺得還不盡人意，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！ 第3篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 在今年，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了教化局規(guī)定

11、的老師必讀十本書，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)安排有條不紊地開展工作，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)駕馭的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。 一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 一年級(jí)學(xué)生想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，還是有肯定困難的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講

12、講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 仔細(xì)備課 一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我限制實(shí)力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)。我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排上課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都細(xì)心打算，從來(lái)不打“無(wú)打算之仗”。教學(xué)中總是采納學(xué)生感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。還不怕麻煩，制作各種教具，協(xié)助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高

13、了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常注意自己業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，主動(dòng)參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，平常利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的溝通和反思。 三、 重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué) （1）讓孩子歡樂(lè)識(shí)字 識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 （2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字 寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字

14、寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。 （3）培育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學(xué)語(yǔ)文奠定堅(jiān)固基礎(chǔ)。 首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男

15、女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好； 其次，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱忱，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。 四、與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)的支持 家庭教化對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教化方法，起到了事半功倍的效果。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增加了我的信念，信任下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成果的同時(shí)，也

16、出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7 漢語(yǔ)拼音 i u y w教學(xué)反思 學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜愛上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受實(shí)力動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了肯定的效果。 漢語(yǔ)拼音 b p m f課堂實(shí)錄 、從學(xué)生駕馭狀況來(lái)看，這一課支配的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能立刻拼出這些音節(jié)。 、這樣的內(nèi)容支配不利于 b、p、m、f 與帶

17、聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。 這節(jié)課總體支配還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點(diǎn)的嬉戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。 漢語(yǔ)拼音 d t n l教學(xué)反思 從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要漸漸來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重

18、復(fù)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音 這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的?！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门?！期盼著，一切都會(huì)好的。 漢語(yǔ)拼音 g k h教學(xué)反思 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍圍著學(xué)生的“趣”而綻開一系列的教學(xué)。 漢語(yǔ)拼音 j q x教學(xué)反思 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是最具有靈性的。語(yǔ)文課堂，就應(yīng)有學(xué)生自己的語(yǔ)言，自己的體驗(yàn)，自己的靈魂和思想。但我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，講究預(yù)設(shè)，按部就班，亦步亦趨。由于目標(biāo)預(yù)定，老師往往為任務(wù)而教。為了保證時(shí)間，經(jīng)常粗暴打斷一些不合心愿和目標(biāo)的學(xué)生發(fā)言，死拉硬拽回自己預(yù)設(shè)的“軌道”。老師在講臺(tái)前滔滔不絕，談古論今。學(xué)生聽得云里霧里，一臉迷茫。長(zhǎng)

19、此以往，窒息人的精神，扼殺人的靈性。因此新課程改革提倡了一個(gè)之相對(duì)應(yīng)的理念；動(dòng)態(tài)生成。這一理念用改變的、動(dòng)態(tài)的、生成的觀點(diǎn)來(lái)看待課堂教學(xué)，它是依據(jù)學(xué)生心理的、情感的、學(xué)問(wèn)的須要隨時(shí)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，充溢著生命，精彩不斷。 漢語(yǔ)拼音 z c s教學(xué)反思 在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，駕馭課堂。學(xué)生的 學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。 漢語(yǔ)拼音 zh ch sh r教學(xué)反思? 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課： 本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相像，只是在發(fā)

20、音和形態(tài)上稍稍做了改變，因此我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀洪亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的學(xué)問(wèn)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有肯定的聯(lián)系。 漢語(yǔ)拼音 ai ei ui教學(xué)反思 以往的教學(xué)閱歷告知我們：當(dāng)學(xué)生有愛好時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好?；谶@樣的相識(shí)，我對(duì)本冊(cè)教學(xué)依次進(jìn)行了調(diào)整。我把拼音教學(xué)支配在識(shí)完獨(dú)體字后進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)讀的現(xiàn)象，針對(duì)這種狀況，我與學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在最大的問(wèn)

21、題是什么？最終通過(guò)統(tǒng)計(jì)都認(rèn)為字音難記。這時(shí)我神奇的告知學(xué)生，假如你學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，這個(gè)問(wèn)題就全解決了。它能幫助你讀音。此時(shí)，學(xué)生渴望學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。 在學(xué)生有了須要之后進(jìn)行教學(xué)，他們則把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音當(dāng)作 一種需求，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，也提高了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。 漢語(yǔ)拼音 ao ou iu第一課時(shí)教學(xué)反思 、課堂內(nèi)容太少，較單薄，只教學(xué)了ao ou iu的音、形及書寫，音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里，使得兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，前松后緊。 、在教學(xué)音時(shí)，我對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音示范口形不到位，因此對(duì)學(xué)生的口形指導(dǎo)不夠精確。在強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，老師的口形改變可適當(dāng)?shù)目鋸垼部梢约由蠀f(xié)助性的手勢(shì)，給學(xué)

22、生更真實(shí)、更實(shí)在的體會(huì)。 漢語(yǔ)拼音 ao ou iu教學(xué)反思 為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在ao ou iu這節(jié)課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)溝通，真正體現(xiàn)了“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的新理念。 漢語(yǔ)拼音 ie e er教學(xué)反思 漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說(shuō)好一般話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不志向，因此，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得敏捷是必不行少的。 漢語(yǔ)拼音 an en in un n教學(xué)反思

23、備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設(shè)計(jì)，不同任何人溝通，就憑自己對(duì)教材的感悟、對(duì)課堂教學(xué)理念消化程度，更重要的是對(duì)孩子們的敬重和理解來(lái)自主地備課。 漢語(yǔ)拼音 ang eng ing ong教學(xué)反思? 漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。新課標(biāo)中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。” 一去二三里教學(xué)反思 一去二三里是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。 口耳目教學(xué)反思 愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)

24、容是學(xué)生感愛好的，學(xué)生自然就樂(lè)意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在這次“三課”活動(dòng)中，我們?nèi)M老師參加上、聽、評(píng)課，共同探討教法，總結(jié)閱歷。我們發(fā)覺各位老師在課堂識(shí)字教學(xué)中都注意激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。 在家里教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課程改革重視課程資源的開發(fā)和利用。以下就在家里的教學(xué)片段進(jìn) 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思8 一、教材簡(jiǎn)介 王冕學(xué)畫這篇課文以生動(dòng)的筆法寫了古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實(shí)踐的精神。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的學(xué)問(wèn)，對(duì)王冕有肯定的相識(shí)，培育學(xué)生做事仔細(xì)執(zhí)著、一絲

25、不茍的精神。 二、學(xué)習(xí)者分析 一年級(jí)的學(xué)生，正處于兒童期。故事性的文章易于引起學(xué)生的閱讀愛好，使學(xué)生快速進(jìn)入角色，主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中去，并且學(xué)生已具備了肯定的閱讀實(shí)力、理解實(shí)力、感悟?qū)嵙Α⑾胂髮?shí)力，能在閱讀、理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的淺顯道理。一年級(jí)學(xué)生正處于無(wú)意留意為主向有意留意為主過(guò)渡的時(shí)期，因此在教學(xué)中，充分利用兒童的無(wú)意留意，并主動(dòng)發(fā)展學(xué)生的有意留意，是使教學(xué)獲得勝利的必要條件。所以，在本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中老師盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、明確的要求、精致的課件等使學(xué)生有意識(shí)的集中自己的留意到必要的對(duì)象上。 三、教后反思： 本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯

26、的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也更加突現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，培育了小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。 通過(guò)觀賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來(lái)感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 在生字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注意賜予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)“拼讀字音識(shí)記字形理解詞義”等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中能依據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不四平八穩(wěn)，

27、提高了識(shí)字的效率。 這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意培育學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。 其次，我能注意培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力，教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培育學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)辯疑解難釋疑鞏固”的過(guò)程中。 文中的這些語(yǔ)句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過(guò)老師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。 同時(shí)，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，

28、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，真正起到了協(xié)助教學(xué)的效果。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9 本次公開課活動(dòng)我打算的是一節(jié)識(shí)字課，課題是袋鼠媽媽、活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下反思和整理。 一、選材 之所以選擇袋鼠媽媽這首兒歌，是因?yàn)檫@首兒歌充溢童趣，而且兒歌句子整齊、壓韻，還是關(guān)于小動(dòng)物的所以我信任孩子們會(huì)很喜愛這首兒歌。 二、導(dǎo)入部分 愛好是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力、課堂一起先我就通過(guò)分組贏蘋果的賽制來(lái)限制課堂紀(jì)律，在競(jìng)賽中激發(fā)孩子的識(shí)字愛好，接著我以猜字謎嬉戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的留意力，讓孩子看圖視察袋鼠媽媽，說(shuō)說(shuō)袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口頭

29、表達(dá)實(shí)力，最終師做小結(jié)。 三、朗讀兒歌部分 （一）師范讀課文并提問(wèn)；為什么說(shuō)兒歌中的袋鼠媽媽很驚奇？；袋鼠媽媽把孩子、蘿卜、青菜裝在了哪里？；此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子仔細(xì)聽兒歌，并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。 （二）師范讀，生跟讀、目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音，并在讀中認(rèn)字寶寶。 （三）孩子齊聲讀，拍手讀，分組讀等多種方式讀，目的就是讓孩子通過(guò)多種方式朗讀，讀準(zhǔn)兒歌，熟讀兒歌，理解兒歌，認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。 四、識(shí)字部分 我設(shè)計(jì)了以袋鼠媽媽去買菜，而字寶寶在家呆無(wú)聊了，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過(guò)視察找到袋鼠寶寶，讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊

30、讀字寶寶，本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主子，把課堂還給孩子，因?yàn)橛袝r(shí)孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳，孩子學(xué)習(xí)更有激情、接著通過(guò)小轉(zhuǎn)盤，開火車等多種方式讀字寶寶，通過(guò)標(biāo)序號(hào)、剪刀石頭、把字寶寶送回家，摘蘋果等嬉戲加深孩子對(duì)本課教學(xué)生字的鞏固和印象，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。 五、書寫部分 書寫部分同樣注意以孩子為主導(dǎo)，讓孩子們邊說(shuō)筆順邊書空寫，而師則在黑板上示范正確寫法。 六、師小結(jié) 一節(jié)課有良好的開端，也要有完備的結(jié)束，要善始善終、完備的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，留戀來(lái)回、本課的最終我以袋鼠媽媽和我們做了好摯友，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋

31、鼠媽媽回家，和袋鼠媽媽說(shuō)再見吧，輕松的結(jié)束了本課的教學(xué)。 七、此次活動(dòng)不足之處如下： 1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生探討袋鼠媽媽特征，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對(duì)袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解。 2、在朗讀兒歌部分，通過(guò)提問(wèn)讓生留意傾聽兒歌這點(diǎn)雖好，但是應(yīng)當(dāng)考慮孩子的差異，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問(wèn)題、而且讀兒歌的時(shí)間太久，沒有把握好朗讀時(shí)間。 3、識(shí)字部分，識(shí)字分為基礎(chǔ)識(shí)字和擴(kuò)展識(shí)字、在這兩個(gè)識(shí)字讀的環(huán)節(jié)，形式有點(diǎn)單一，而且在擴(kuò)展識(shí)字這塊有點(diǎn)限制了孩子的思維，除了課文中的組詞，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維，開動(dòng)腦筋，多組些和課文中不一樣的詞語(yǔ)。 4、書寫部分，由于前面

32、朗讀兒歌花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面沒有時(shí)間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫。 5教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)不夠清楚、一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)好比是一顆顆珍寶，而各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)則是串連珍寶的絲線、本次的教學(xué)活動(dòng)中，在過(guò)渡語(yǔ)方面我仍需加強(qiáng)，因?yàn)榧偃邕^(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用得好，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性，增加課堂教學(xué)效益，起著有益的作用。 通過(guò)這次公開課，我看到了自己依舊有許多的不足須要我去改正，在此感謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對(duì)我的耐性指導(dǎo)和細(xì)心點(diǎn)評(píng)、我會(huì)努力完善自己，把接下來(lái)的教學(xué)工作做得更好。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思10 本次公開課活動(dòng)我打算的是一節(jié)識(shí)字課，課題是袋鼠媽媽?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下反思和整理。 一、選材 之

33、所以選擇袋鼠媽媽這首兒歌，是因?yàn)檫@首兒歌充溢童趣，而且兒歌句子整齊、壓韻，還是關(guān)于小動(dòng)物的所以我信任孩子們會(huì)很喜愛這首兒歌。 二、導(dǎo)入部分 愛好是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂一起先我就通過(guò)分組贏蘋果的賽制來(lái)限制課堂紀(jì)律，在競(jìng)賽中激發(fā)孩子的識(shí)字愛好，接著我以猜字謎嬉戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的留意力，讓孩子看圖視察袋鼠媽媽，說(shuō)說(shuō)袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口頭表達(dá)實(shí)力，最終師做小結(jié)。 三、朗讀兒歌部分 （一）師范讀課文并提問(wèn)“為什么說(shuō)兒歌中的袋鼠媽媽很驚奇？”袋鼠媽媽把孩子。蘿卜。青菜裝在了哪里？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子仔細(xì)聽兒歌，并幫助孩子更好的了解兒

34、歌的內(nèi)容。 （二）師范讀，生跟讀。目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音，并在讀中認(rèn)字寶寶。 （三）孩子齊聲讀，拍手讀，分組讀等多種方式讀，目的就是讓孩子通過(guò)多種方式朗讀，讀準(zhǔn)兒歌，熟讀兒歌，理解兒歌，認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。 四、識(shí)字部分 我設(shè)計(jì)了以袋鼠媽媽去買菜，而字寶寶在家呆無(wú)聊了，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過(guò)視察找到袋鼠寶寶，讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶，本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主子，把課堂還給孩子，因?yàn)橛袝r(shí)孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳，孩子學(xué)習(xí)更有激情。接著通過(guò)小轉(zhuǎn)盤，開火車等多種方式讀字寶寶，通過(guò)標(biāo)序號(hào)。剪刀石頭。把字寶寶送回家，

35、摘蘋果等嬉戲加深孩子對(duì)本課教學(xué)生字的鞏固和印象，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。 五、書寫部分 書寫部分同樣注意以孩子為主導(dǎo)，讓孩子們邊說(shuō)筆順邊書空寫，而師則在黑板上示范正確寫法。 六、師小結(jié) 一節(jié)課有良好的開端，也要有完備的結(jié)束，要善始善終。完備的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整。同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，留戀來(lái)回。本課的最終我以袋鼠媽媽和我們做了好摯友，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家，和袋鼠媽媽說(shuō)再見吧，輕松的結(jié)束了本課的教學(xué)。 七、此次活動(dòng)不足之處如下： 1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生探討袋鼠媽媽特征，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對(duì)袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的

36、理解。 2、在朗讀兒歌部分，通過(guò)提問(wèn)讓生留意傾聽兒歌這點(diǎn)雖好，但是應(yīng)當(dāng)考慮孩子的差異，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問(wèn)題。而且讀兒歌的時(shí)間太久，沒有把握好朗讀時(shí)間。 3、識(shí)字部分，識(shí)字分為基礎(chǔ)識(shí)字和擴(kuò)展識(shí)字。在這兩個(gè)識(shí)字讀的環(huán)節(jié)，形式有點(diǎn)單一，而且在擴(kuò)展識(shí)字這塊有點(diǎn)限制了孩子的思維，除了課文中的組詞，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維，開動(dòng)腦筋，多組些和課文中不一樣的詞語(yǔ)。 4、書寫部分，由于前面朗讀兒歌花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面沒有時(shí)間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫。 5、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)不夠清楚。一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)好比是一顆顆珍寶，而各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)則是串連珍寶的絲線。本次的教學(xué)活動(dòng)中，在過(guò)渡語(yǔ)方面我仍需加

37、強(qiáng)，因?yàn)榧偃邕^(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用得好，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性，增加課堂教學(xué)效益，起著有益的作用。 通過(guò)這次公開課，我看到了自己依舊有許多的不足須要我去改正，在此感謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對(duì)我的耐性指導(dǎo)和細(xì)心點(diǎn)評(píng)。我會(huì)努力完善自己，把接下來(lái)的教學(xué)工作做得更好。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思11 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我第一次教一年級(jí)，所以對(duì)一年級(jí)新課程教材了解不是很深。這個(gè)學(xué)期由于工作的須要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無(wú)怨無(wú)悔地做好工作。這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過(guò)去了，很有必要小結(jié)一番

38、。 最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把學(xué)問(wèn)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)建性等方面的培育. 通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)摸索與反思，我覺得以下幾點(diǎn)值得思索： 1、自己的教化觀念須要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于

39、不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予確定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展須要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。 2、要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，但家長(zhǎng)的想法跟不上時(shí)代（有溺愛孩子的成分）。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長(zhǎng)大點(diǎn)就會(huì)知道的。這樣的想法怎么辦？ 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12 作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛起先教學(xué)主要是培育這些行為習(xí)慣。 在教

40、學(xué)方面，首先漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，透過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 教拼音的過(guò)程中主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我將找來(lái)的各種圖片給學(xué)生們看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。在拼讀的過(guò)程中主要通過(guò)開火車的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)張開嘴巴來(lái)讀。還通過(guò)巧講故事，比如再講jqx的過(guò)程中，怎么去掉帽子，來(lái)講故事學(xué)生更快的理解與運(yùn)用。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教化，課文來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再

41、講過(guò)公路時(shí)候，讓學(xué)生知道過(guò)公路時(shí)候遇到紅燈綠燈應(yīng)當(dāng)怎么走。 不足和須要反思的地方： 1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的資料沒有完成。 2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課要多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開，要在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。因此，我在這節(jié)課中依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍。不搞孤立枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)，實(shí)行識(shí)字與讀文整合的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)、再回到文中去”的識(shí)字依次。創(chuàng)設(shè)情境，奇妙引導(dǎo)學(xué)生

42、主動(dòng)識(shí)字，從內(nèi)心感受識(shí)字的歡樂(lè)并在語(yǔ)言環(huán)境中駕馭數(shù)量詞的用法。采納多種直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)物，學(xué)詞讀文，感受大自然的漂亮，體驗(yàn)華蜜的生活。 注意以讀為本，自主識(shí)字。數(shù)量詞的運(yùn)用并非死記硬背，歸根究竟是生活閱歷所積累，是在運(yùn)用中熟識(shí)的。以多形式的朗讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本的印象，從而熟識(shí)數(shù)量詞的運(yùn)用，還很好地培育了學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)及合作意識(shí)。 新課程理念要求老師要更多的運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)，本節(jié)課中師生之間的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，不但注意用激勵(lì)性語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心坎上，促使他們努力地思索，大膽地表現(xiàn)，更注意了師生之間，生生之間的同等關(guān)系。 本課采納“詞串”的形式識(shí)字。

43、課文講解并描述的是夏天的鄉(xiāng)村夜晚，和識(shí)字5有肯定的關(guān)系，因此，趁熱打鐵，通過(guò)視察圖，使學(xué)生初步獲得鄉(xiāng)村夜晚充溢溫馨的感受，再引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)視察圖上的事物，體會(huì)夏天夜晚的特點(diǎn)。在朗讀上，學(xué)生通過(guò)仿照，一邊讀一邊打著節(jié)拍讀，基本能讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺，把這篇識(shí)字文當(dāng)作韻文來(lái)誦讀。在這篇課文中還隱藏了一個(gè)牛郎和織女的故事，愛聽故事是孩子們的天性，在學(xué)習(xí)“牽?！焙汀翱椗边@兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我通過(guò)講故事來(lái)引導(dǎo)孩子記憶詞語(yǔ)，孩子們愛好盎然，連平常課堂不留意聽講的孩子都牢牢駕馭了這兩個(gè)詞語(yǔ)?？磥?lái)，今后的教學(xué)用恰當(dāng)?shù)墓适聛?lái)吸引孩子是很有效果的。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思14 四季是一首兒歌，通過(guò)四季代表性事物的描述，表

44、現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色、兒歌用擬人化的手法寫來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)、所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學(xué)生視察想象。 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好 李老師通過(guò)好玩的嬉戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好、利用多媒體中漂亮的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的視察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。 二、趣味識(shí)字，注意鞏固 識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)、李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字閱歷，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)、賽一賽等多種方法，并在課中支配了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜愛、不孤立地識(shí)記生字，通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，