高中語(yǔ)文-《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)1、 培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗(yàn)。2、 激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。 4、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文美的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到美的熏陶。 通過(guò)與一剪梅的比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”與“家國(guó)之愁”的區(qū)別。這首詞選擇 的意象很符合傳統(tǒng)的審美視角，挖掘詞中意象的豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵。聲聲慢學(xué)情分析1 、 學(xué)生在以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，詩(shī)詞方面也有一定的積 由“表”及“”里，體會(huì)詩(shī)歌音韻美、意境美、語(yǔ)言美、思想情感美。3 、 而對(duì)于本校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在朗讀中體會(huì)作者的思想感情顯得更加的重要

2、，因此我準(zhǔn)備從 學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生多讀，多思考，從而更好的體會(huì)作者的思想感情。聲聲慢效果分析通過(guò)聲聲慢的學(xué)習(xí)，任務(wù)目標(biāo)一達(dá)成度高，讓學(xué)生了解到了李清照的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，尤 成度不是很好，學(xué)生再具體總結(jié)時(shí)，還有很大的欠缺。聲聲慢教學(xué)分析 的意境和詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情。 情感歷程的真實(shí)寫照，也是時(shí)代苦難的象征。【教學(xué)目的】1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。2、能力目標(biāo)：深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)趣味【教學(xué)重點(diǎn)】理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感?！?/p>

3、教學(xué)方法】賞析誦讀法 “自主合作探究”法 比較法 教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用【教學(xué)過(guò)程】1 、首先整體品讀一遍全詩(shī)詞。大概把握詞的基調(diào)。2、全詞的詞眼是什么，找出“愁”，也就明確了全詞的感情基調(diào)，并由愁生發(fā)開(kāi)來(lái)3 、何來(lái)的愁，此愁又有什么不同？由此去了解作者本人及經(jīng)歷。李清照(1084約 1151):南宋女詞人. 號(hào)易安居士, 齊州章丘(今屬山東)人. 婉約派代表詞人。 ，使得當(dāng)時(shí)朝野文士莫 賞。11031126 年：與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石、書(shū)畫(huà)的研究，度過(guò)了這 一生中最安寧、幸福的日子。1126 年：北宋末年，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。1127 年：金滅北宋，二人所存的

4、十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。 11511156 年：李清照沒(méi)有子嗣，孑然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道她死于何時(shí)， 李清照寫此詞時(shí)是 1151 年，由上表中可知是在經(jīng)歷了一些什么境遇下寫此詞的？(亡國(guó)之 恨 喪夫之痛 孤獨(dú)之苦)正是在此情形下，詞人在聲聲慢中寫下了自己的愁思。一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、 晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！ 般深

5、的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？找出詞中直接抒情的句子.5、通過(guò)體會(huì)本詞的意象，大家對(duì)聲聲慢有了自己的感悟，選取一句或幾句進(jìn)行散文化 聲聲慢課后反思本節(jié)課速度稍微較快，在朗讀環(huán)節(jié)做的比較好，但是在作者感情體會(huì)時(shí)還是做的不夠深入， 小組合作基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。還需要進(jìn)一步努力。聲聲慢課標(biāo)分析：新課程中提倡教學(xué)應(yīng)以三維目標(biāo)為中心,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和聲聲慢的文體特點(diǎn)以及學(xué) 情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)(1) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。 品味透過(guò)這些意象營(yíng)造出的如此凄涼的環(huán)境氛圍，在這樣的氛圍中烘托出作者難以排遣的愁 緒。古人云：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。詩(shī)歌學(xué)習(xí)不緊要讀出義更要讀出情。(2) 能力目標(biāo)：深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵。 歷密切相關(guān)。需要學(xué)會(huì)理解事件之后再去理解感情。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)