傻瓜-完整版獲獎?wù)n件

1、傻 瓜俄國作家屠格涅夫晚年創(chuàng)作哲理深刻散文詩屠格涅夫被稱為“小說家中的小說家”。說 教 材1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。教 學(xué) 目 標教學(xué)重點、難點重點：品味重點語句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。說 教 材難點：理解文章的深層寓意。說 學(xué) 生劣勢： 剛升入初中，1213歲，分析了解外國作品，尤其哲理深邃的傻瓜有一定難度。 優(yōu)勢：學(xué)生童真童趣，充滿好奇心，同時敢于表達內(nèi)心真實想法。說教學(xué)過程 【設(shè)計說明】 七年級的學(xué)生，對“故事”和“漫畫”仍然非常有興趣，這個導(dǎo)入設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點，又能激發(fā)學(xué)生閱讀文章，探究問題的

2、欲望，為下一步教學(xué)情節(jié)設(shè)置做好鋪墊。1.一故事，一漫畫，導(dǎo)入課文， 激發(fā)興趣樂學(xué)習(xí)（1）這個傻瓜的身份在文中發(fā)生了怎樣的變化。（2）傻瓜是如何變成權(quán)威的。（3）到底誰是真傻瓜。（4）屠格涅夫?qū)懽鞅疚牡囊鈭D到底在哪里。說教學(xué)過程2.讀課文,演故事，研究問題， 抽絲剝筍探主旨2.讀課文,演故事，研究問題， 抽絲剝筍探主旨【設(shè)計說明】 根據(jù)認知規(guī)律，首先明確文本中的“傻瓜”變成“權(quán)威”的過程，再分析這個過程，挖掘“傻瓜”的本質(zhì)，最后推出作者對“傻瓜”的理解。抽絲剝筍，層層遞進，引領(lǐng)學(xué)生進行了一次分析、理解、挖掘深刻哲理的思考旅程。說教學(xué)過程 請你觀察一下現(xiàn)實生活中類似的人和事，并說一說，你心目中的“權(quán)威”的標準是什么? 對待權(quán)威，我們應(yīng)當采取什么樣的態(tài)度?說教學(xué)過程3.遷現(xiàn)實，薦篇目，學(xué)以致用， 總結(jié)歸納結(jié)本課3.遷現(xiàn)實，薦篇目，學(xué)為實用， 總結(jié)歸納結(jié)本課說教學(xué)過程3.遷現(xiàn)實，薦篇目，學(xué)為實用， 總結(jié)歸納結(jié)本課【設(shè)計說明】 布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考“權(quán)威”的標準，確立自己對“權(quán)威”的態(tài)度，建立自己的原則底線，同時推薦屠格涅夫的其它作品，打開閱讀視野，從而明辨是非，去偽存真，學(xué)以致用。說教學(xué)過程結(jié) 束 語 屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們