小學(xué)雙語(yǔ)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案--教案.學(xué)案

1、? ? ? ? ? ?-?1 ? 鐵熱克巴扎鄉(xiāng)托呼啦小學(xué)雙語(yǔ)一 年級(jí)的數(shù)學(xué)教案阿布力肯木，牙生2009年3月第一單元 位置教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活 動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過(guò)程一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室

2、，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你 的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想， 你的下面還會(huì)有什么呢？ 揭示課題 ：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有 什么？學(xué)生自由說(shuō)。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊， 誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？ 讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上” “下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。師：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的

3、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí) 的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？課后反思：教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與 順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng) 。教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5 名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換

4、位置（把原來(lái)排在第二位的 同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。 使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前” “后”來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前” 、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己 喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、集體游戲一切行動(dòng)聽指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué) 說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置， 要求用上所學(xué)的方位詞 “上”、“下”、“前”、 “后”。畫鼻子 在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲 的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添

5、上 鼻子。2、老師出示掛圖：小動(dòng)物賽跑 掛圖演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不 久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看掛圖觀察小動(dòng)物的位置變化） 師：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí) 第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng) 景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車， 本車的起點(diǎn)站起來(lái)是 “火 車站”，終點(diǎn)站是 “動(dòng)物園 ”，有上車的乘客請(qǐng)上車。 師：你想到什么地方去？到你要去的地

6、方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出 自己坐多少站？（答案不唯一） （2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師 的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一 名學(xué)生合作），他在我的哪一面？ （前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？ （后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是 生：前 師：背對(duì)的方向則是 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、家庭游戲、知識(shí)鞏固 （1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同 形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序 （2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)

7、，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？課后反思：教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)目標(biāo)：1、在生活中看關(guān)于 “左右 ”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、能初步運(yùn)用 “左右 ”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) “左右 ”的位置關(guān)系，正確確定 “左右 ”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖，筆 ，橡皮， 尺子， 文具盒，小刀。教學(xué)過(guò)程： 一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 右手？ 再看看你的另一只手，是你的 左手？ 師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手

8、（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋 越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的 “左與右 ” 師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生自由回答）3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實(shí)生活中 的 “左 ”和 “右 ”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下 “左 ”和（板書課題：左 右） 師：請(qǐng)小朋友

9、們記住， “左”字下邊是個(gè) “工”字， “右” 字下邊是個(gè) “口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺 師：同桌合作，按順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是 什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)， 數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答， 從而完成填空題）從右數(shù)橡皮是第 個(gè)從左數(shù)橡皮是第 個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（演示印證）5

10、、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、體驗(yàn) “相對(duì) ”，加強(qiáng)理解1、找一找 （演示圖意）2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三 樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，學(xué)示 結(jié)果2、想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手） ，請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉 起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰是什么意

11、思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué) 總是這幾個(gè)。2、演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走 一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我 們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不 會(huì)相撞，保證安全。3、擺一擺老師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右 走

12、課后反思 ：教學(xué)內(nèi)容：位置教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖，筆 ，橡皮， 尺子， 文具盒，小刀。教學(xué)過(guò)程：1、談話引入師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友 呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它 好過(guò)去找你2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置1、找座位游戲師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座

13、位號(hào)） 師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相 說(shuō) 一說(shuō)）師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位2、介紹方法 師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看 來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好， 剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的 “位置 板書課題：位置3、介紹新位置 師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō) 你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。 （多說(shuō)一些）4、點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第 6 組第 3

14、 個(gè)站起來(lái)！第 2 組第 1 個(gè)拍拍手！第 3 組第 4 個(gè)是誰(shuí)？師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系 師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位 與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報(bào) 生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。三、練習(xí)反饋1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（ 1）課件出示第 8頁(yè)的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著 9排 12號(hào)，不知道應(yīng)

15、該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他， 上講臺(tái)指出。師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出 了道難題！2、掛圖了示第 8頁(yè)的第 5 題圖（ 1）情景導(dǎo)入 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小 螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流 師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它 完成第 8 頁(yè)的第 5題吧。3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位， 幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、 小明也想考考我們！完成書中的第 6 題，獨(dú)立完成

16、，集體訂正4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題， 現(xiàn)在就讓我們輕松 一下，做一做大膽取喜歡的游戲， “聽反話 ” 要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。（ 2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。課后反思：第一單元 20 以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容： 第 1012 頁(yè)的內(nèi)容（十幾減 9 的減法）教學(xué)目標(biāo)：A ：知識(shí)技能性目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解十幾減 9的退位減法的思維過(guò)程， 并能正確進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算。B :過(guò)程性目標(biāo)1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

17、問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 理解數(shù) 學(xué)的價(jià)值2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算。教具準(zhǔn)備:掛圖、 小鳥卡片 ， 房子卡片， 題紙一張 ， 一支彩筆。教學(xué)過(guò)程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:前幾天，我們剛過(guò)完了 “正月十五 ”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的 游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）二、探索方法，解決問(wèn)題1、觀察主題圖，提出問(wèn)題 師:仔細(xì)觀察，小朋友正在

18、進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回 答）出現(xiàn)畫外音:泡泡:同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙?起解決嗎?那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（出示套圈圖） 師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。泡泡：小明投了 1 4個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什 么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14 9呢？ 14-9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最 多？2、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)

19、候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算（出現(xiàn)畫外音）（1 ）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（演示分氣球的過(guò)程） 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書：15 9 = 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（出示謎 語(yǔ)圖） 原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同 桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式（有1

20、3條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完 了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用1、看圖列算式（第12頁(yè)）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它 一個(gè)也不少。 （指名板演）3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生A:13 9如：學(xué)生A:13 9學(xué)生B:4

21、五、游戲小鳥找房子（第13頁(yè)的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課（一）完成第 13頁(yè)的第 1題 第 4題教學(xué)目標(biāo)：1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜 歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用 多種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：口

22、算卡片多張教學(xué)過(guò)程：基本練習(xí)一、 聽算（視算）13 917912915918 9149（全班齊聽）1）、集體訂正2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18- 9=?你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）3 ） 、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書）4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽。二、看圖寫算式（課件出示）（指名板演，全班齊練）板書：9+ 6= 15 6 + 9 = 1515- 6= 915- 9= 6三、算一算第 13 頁(yè)的第 1 題要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再自主完成。 最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同

23、學(xué)給予鼓勵(lì)。四、開火車，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課（一）完成第 14頁(yè)的第 5題 第 8題教學(xué)目標(biāo)：1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜 歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用 多種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：口算卡片多張教學(xué)過(guò)程：1、第 14頁(yè)的第 5 題要求：（ 1）先同

24、組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式（ 2）最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)二、出示（第 14頁(yè)的第 6 題和第 8 題）要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意2）再指名說(shuō)圖意3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？三、練習(xí)學(xué)生完成書中第 7 題四、延伸回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法 就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。課后反思：教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第 15頁(yè) 例 2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2 題教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減幾 ”的算

25、理，學(xué)會(huì) “十幾減幾 ”的口算方法，正確計(jì)算 “十幾減幾 的題目。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。教具準(zhǔn)備：“小貓釣魚 ”卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系（出示口算：）857+8 7+66+85+75+9 13-9 16-918-915-917-914-9（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示 “魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)， 魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚 ”的畫面。 首先請(qǐng)學(xué)生 說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、出示：小貓嘴邊出現(xiàn) “ 13條金

26、魚，花的 8 條，黑的有幾條？ ”的文字。稍停 一會(huì)兒，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn) “13條金魚，黑的 5 條，花的有幾條？ ”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)三、鞏固計(jì)算方法1、先在書上完成 “做一做 ”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系， 并舉幾 個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把 “做一幫”第 2題做成卡片，以二人 “找朋友”的方式，先說(shuō) 加法題后說(shuō)減法

27、題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題課后反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第16頁(yè)的第1題第4題）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)， 要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法， 并能夠熟練地運(yùn)用方法 進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、聽算127121271241231481698+9138+9136145112157課后反思：課后反思：8+9138+9136145112157課后反思：課后反思：17815

28、 9（集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)： 112157 等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說(shuō)得數(shù)，再寫算式書中第 16 頁(yè)的第 3 題：要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、 得數(shù)， 最后寫出算式。（全班齊 練，指名板演，集體訂正）二、看圖寫算式練習(xí)三第 1、 2 題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們 交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡 視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、全課小結(jié)：（略）四、完成作業(yè)課后反思：課后反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第 17頁(yè)的第 5

29、題第 8 題）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)， 要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法， 并能夠熟練地運(yùn)用方法 進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算練習(xí) （P18：9）1）指導(dǎo)學(xué)生看題2）全班學(xué)生獨(dú)立完成3）集體訂正（或者把這三題讓 9 個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）二、游戲練習(xí)：，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。（ 2）還有沒(méi)有送

30、出去的卡片嗎？ 那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。 （學(xué)生活動(dòng)）2、找朋友（書中第 17頁(yè)的第 8 題）活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8 個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。 （集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓1、找座位（ 1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片， 同時(shí)出示 5 把貼有 3、4、6、7、9 卡片的椅子， 讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？ 那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。 （學(xué)生活動(dòng)）2、找朋友（書中第 17頁(yè)的第 8 題）活動(dòng)要求： 教師先將書中的題

31、目出示在黑板上， 然后請(qǐng) 8個(gè)小朋友分兩組比賽， 看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。 （集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組三、全課小結(jié)：教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課（完成練習(xí)三的第 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課（完成練習(xí)三的第 9 題第 13 題）教學(xué)目標(biāo)：并能夠正確1、通過(guò)各種題型的練習(xí)， 要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)（聽算）148125

32、136138149124169148118158全班齊練，集體訂正）1）說(shuō)一說(shuō) 124 等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書） 3）在這些算法中， 你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一 說(shuō)12-4=?，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽 （P18：12） 看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正二、變式練習(xí)比較大?。≒18：10）1 ）學(xué)生獨(dú)立完成2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)?三、解決問(wèn)題（出示）1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（ P18：11） 你從圖中看到了什么?（有 12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹） 出現(xiàn)： P

33、18：11 的畫面問(wèn)：你又看到了什么?通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?（教師根據(jù) 學(xué)生回答進(jìn)行板書）板書： 12 只小雞，已經(jīng)捉住了 5 只，還有幾只? 問(wèn)：如何列式?你是怎樣想的?等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?2、小猴圖出示 P18： 13讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn) 題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么 想的？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）5+ 8= 13135+ 8= 1313-5= 813 8= 513- 7= 613- 6= 7課后反思：教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：（P19:例3）完成相應(yīng)的做一做1、

34、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。教具準(zhǔn)備：主題圖二幅。計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。一、說(shuō)一說(shuō)出示主題圖:（例 3 的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）1）有 8個(gè)女同學(xué)，有

35、 6 個(gè)男同學(xué)2）13 個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有 6 個(gè)同學(xué)3）有 16 個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了 9 個(gè)人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多， 試一試 （先同桌互說(shuō)， 然后指名說(shuō)， 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書） ，還能提出不同的 問(wèn)題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評(píng)講）如：第 1 小題： 8+68 6問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）B :出示做一做”的主題圖學(xué)生觀察： 問(wèn):（1）從圖中你看到了什么？把你看到

36、的說(shuō)給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā) 現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）(3)指名說(shuō)(35人)(3)指名說(shuō)(35人)( 4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。( 5)除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討 論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。二、練一練1、完成 P21：1 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：( 1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小 組互說(shuō)，然后指名說(shuō)( 2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？( 3)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。( 4)你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎

37、么想的嗎？2、 P21： 2 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、全課總結(jié)(略)四、完成課外作業(yè)課后反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成第 21 頁(yè)的第 3 題第 22 頁(yè)的第 7 題） 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活 中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片一套。計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程一、聽算14- 5 16- 9 13- 412- 811-6 15-7 12-516- 8（集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16-8=?你是怎樣想的?（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）二、基本練習(xí)1 、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

38、 （P21： 3）對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)（集體訂正）2、找朋友（P22： 5）將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生， 讓他們找朋友（或者請(qǐng) 8 個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找 得又對(duì)又快）3、比較大?。≒22：6）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué) 1、出示第 P22：4 題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想 的？ （同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)） 2、出示 P22：7 題的圖 問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同

39、的問(wèn)題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）板書： 9等于幾？你是怎樣想的？同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）板書： 94=1349=1313-4=913 9 =413-4=9五、全課總結(jié)（略）六、完成課外作業(yè)課后反思:教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）使學(xué)生能夠熟SfiT 對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算， 同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生 觀察 20 以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、 綜合的能力

40、。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：一張 20 以內(nèi)的退位減法表 ，計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程一、基本訓(xùn)練 聽算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō) 13-7 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？ （先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表（1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A 、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。 啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)

41、生回答）C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。2、練習(xí)（ 1）讓學(xué)生把差是 6、 8、 9 的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。如：16-8= 口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地 寫出所有等于 8 的算式。（ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 （3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫四式師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?24 頁(yè)的第 2 題。學(xué) 生獨(dú)立完成，最后集體訂正三、課外作業(yè)P24： 2 比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 單元整理和復(fù)習(xí) （二 ）教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)， 要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出

42、相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2、熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程一、聽算15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（全班齊練，集體訂正）評(píng)講： 14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？二、用數(shù)學(xué)1、出示 P24：4（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（ 35 人）（ 2）你能列出算式嗎？試一試 （學(xué)生獨(dú)立完成

43、后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)： 我為什么 這樣列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、出示 P25：61）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？三、觀察與思考獨(dú)立完成 P25： 51）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說(shuō)）3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 單元整理和復(fù)習(xí) （三）教學(xué)目標(biāo)：1、熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算2、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù) 學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。教學(xué)重點(diǎn)：能

44、夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程一、聽算9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=全班齊練，集體訂正）評(píng)講： 13-7=？你是怎樣想的？還有不同的想法？二、用數(shù)學(xué)1、出示 P26：10（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先 同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（ 35 人）（ 2）你能列出算式嗎？試一試 （學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)： 我為什么 這樣列式？）（

45、3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、出示 P25：9（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 三、觀察與思考獨(dú)立完成 P25： 71）指名說(shuō)圖意， 你從圖中知道了？怎么看表格？什么叫 “原有”、“出租“、“還 剩”？2）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正2）：認(rèn)真觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，然后指名說(shuō)）3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？課后反思：第三單元 圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能 辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)

46、重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷 .教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方紙 .教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。出示長(zhǎng)方形， 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。 （兩條長(zhǎng)邊相等， 兩條短 邊相等）再出示正方形， 也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。 （四條邊長(zhǎng)度都相 等）二、新課。1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不 是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。 然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全 合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一

47、次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊 是不是完全合在一起。 （學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）（ 2） 用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙， 就能使分成的兩部分完全合在一起？ 然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)（ 3） 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？ 3、學(xué)做風(fēng)車。（ 1） 先出示一個(gè)風(fēng)車， 將風(fēng)車展開， 讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。（ 2） 拿出準(zhǔn)備

48、的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形， 再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車） 如圖：書 P27 風(fēng)車圖。課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（二）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三 角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方紙 . 小棒等教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。長(zhǎng)方形（）正方形（）三角形（）圓

49、 （）2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。二、新授。1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng) 方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一 個(gè)長(zhǎng)方形。2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。、取出 12 根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小 組進(jìn)行討論。 （手畫）4、完成教科書 P28 “做一做”。 你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固

50、練習(xí)。、完成教科書 P29 練習(xí)六第 1 題。學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。、完成教科書 P29 練習(xí)六第 1 題 先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（三）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn) 和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方體教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)。1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫

51、“ ”正方體的下面括號(hào)里面 “”、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、 新授。1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書P28 “做一做”。通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體2 、完成教科書 P29 第三題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。3 、完成教科書 P29 第四題。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的

52、關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。4 、完成教科書 P29 第五題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（ 2 ）第一行和哪幾行有關(guān)系？（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？5 、完成教科書 P29 第六題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才 能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。6 、完成教科書 P29 第七題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。課后反思：第四單元： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “一 ”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)

53、地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù) 量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè) “十”和幾個(gè) “一 ”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)： 理解計(jì)數(shù)單位。教具準(zhǔn)備：計(jì)算卡片 , 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、看投影片回答問(wèn)題：1 個(gè)十和 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成（ ）20 是（ ）個(gè)十組成的個(gè)一和 1 個(gè)一和 1 個(gè)十組成（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成 172 、投影出示第 31 頁(yè)圖 提出問(wèn)題：）面上有幾個(gè)小朋友？（ 4 個(gè)） （ 2 ）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）（ 3）他們都說(shuō)了些什么？（

54、有的說(shuō)大概有100 只，有的說(shuō)比 20 只多得多）教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的 組成。二、新授課。、教學(xué)例 1。（ 1 ）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10 根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作） 。 10 個(gè)一是多少？（ 10 個(gè)一是一十） （板書）是幾捆？ （一捆）繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆。教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根？（ 29 根） 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（ 30 根）潢 10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（ 3 捆）（ 2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（ 10 塊）拿 3 排木塊是多少塊？ （

55、 30 塊）再加 2 塊呢？（32 塊）接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊？ （ 35 塊）（3）教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆？（ 3捆）如果加入 7 捆小 棒現(xiàn)在一共是幾捆？（ 10 捆） 10 捆是幾根小棒呢？（ 100 根）10 個(gè)一是 一百。（板書）在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如 29 后面是30, 39后面是40同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆 成一捆）教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)，還可以 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè) 十是多少？（ 10 個(gè)十是 100 ）、教學(xué)例 2。（ 1 ）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們

56、拿出 35 根小棒，看誰(shuí)拿得快（ 3 捆又 5 根），再一根一根 往下數(shù)一直數(shù)到四十二。 （強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是 幾捆又幾根？（ 2 ）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后， 讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù) （ 3）做課本第 33 頁(yè)例 3 上面的 “做一做 ”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根， 有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予 輔導(dǎo)。、教學(xué)例 3。教師出示 3 捆又 5 根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（ 35 根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察， 3

57、5 根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（ 35 根小 棒是由 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的） 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成多少呢？（ 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成 35 ）三、鞏固練習(xí)。1 、做課本第 33 頁(yè)例 3 下面的 “做一做 ”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把 你的想法告訴同桌的同學(xué)。、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第 31 頁(yè)圖。 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。例: 甲：我是 15 號(hào)。十五是由 1個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。乙：我是 50 號(hào)。五十是由 5 個(gè)十組成的。丙：我是 32 號(hào)。三十二是

58、由 3 個(gè)十和 2 個(gè)一組成的課后反思：教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究 的欲望。2、能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)與寫數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：讀數(shù)與寫數(shù)的方法教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 1個(gè)、小棒 100根、鉛筆 24 枝。教學(xué)過(guò)程一、一、復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)。2、 （ 1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 1003、(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 30數(shù)到60,從20數(shù)到1004、 2、看題口答。 ()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。個(gè)十和2個(gè)一組成() 十和5個(gè)一組成()75里面有

59、()個(gè)十和()個(gè)一。3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16、 25、 50、 68.二、新授。1、教學(xué)例4。出示計(jì)數(shù)器。教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？(有 24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上， 接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表 示。寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位是幾，就寫 幾，這個(gè)數(shù)寫作“ 24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。2、教學(xué)例5。(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。（ 2）第二行第 1 題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有 4 個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè) 也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位 上是 4，就寫 4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有， 就寫 0”。因此寫作： “ 40”讀作“四 十”。（3）第二行第 2、3 題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。教師提問(wèn)個(gè)別 同學(xué)，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有 就寫“