雙減政策背景下小學數(shù)學高效課堂構建策略

1、雙減政策背景下小學數(shù)學高效課堂構建策略“雙減”政策背景下要構建高效的小學數(shù)學課堂，需要研究和思考的因素很多，如教師的語言素質、教學基本功、課堂設計、教學手段的使用、組織教學的能力及教學效果的達成等等，但歸根到底最需要關注的是學生的參與面、語言的實踐量和活動的有效性。那么到底怎樣構建高效的數(shù)學課堂呢？面對目前的現(xiàn)實情況，可以從以下四方面來著手：一、轉變教學理念，尊重學生主體地位傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往是把教師當作課堂的主體，學生被動地參與教學的過程，這樣做的結果不僅使得整節(jié)課的教學效率低下，同時，也把學生變?yōu)橹粫W習的機器，所以，要打造高效的教學課堂，必須轉變教學理念，尊重學生的主體地位，重新定位

2、教師在課堂中的角色，清醒地認識到教師不再只是課本的忠實執(zhí)行者，而是學生學習上的合作者與引導者，讓老師以平等的姿態(tài)融入學生中，如此，課堂才能真正成為學生的舞臺。比如，在學習三年級上冊“四邊形”這一章的“長方形和正方形的周長”時，在介紹了圖形的面積求法之后，我對同學們說，你們看看自己的課桌，是不是都差不多大小啊，現(xiàn)在你們要用尺子量出所需要的數(shù)據(jù)，并按照所講的方法算出自己課桌的面積，看看誰的最大，當學生被分配了任務之后，積極性就會被充分調動起來，會更加主動地參與課堂的活動。這樣，通過開展不同的課堂活動，我將課堂的學習權利歸還給了學生，充分體現(xiàn)了學生的學習主體性。二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛新課程“

3、倡導學生主動學習”,把尊重學生學習的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣作為小學數(shù)學教學的首要任務。從認知心理學角度看，小學生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認識更多地還停留在表面，教學環(huán)境是否有較強的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學習主動性。因此，教師應積極變革傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發(fā)，適時創(chuàng)設新穎而生動的教學情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教學“圓的認識”時，用多媒體課件給學生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學生觀看將車輪做成正方形

4、、三角形、圓形時，行駛中車內乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質。動感的課件展示創(chuàng)設出新穎的教學情境，增強學習內容的新鮮感和震撼力，學生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產生特殊的關注，課堂參與度空前高漲。在此基礎上展開教學，學生在輕松、愉悅和興趣盎然的學習氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學”到“我要學”的轉化中油然而成。三、引導合作探究，促進教學互動自主、合作、探究式學習是與素質教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的詮釋。小學數(shù)學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構建高效課堂的切入點。通過藝術性地發(fā)揮

5、教學主導作用，潛心引導學生就具體數(shù)學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結構。比如，在教學“圓柱”時，我們沒有按部就班地進行講授，而是引導學生在閱讀教材的基礎上提出自己的問題，學生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側面與它的展開圖之間存在什么樣的關系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學生運用遷移原理，從觀察、分析和推導入手就這些問題展開探究。學生通過數(shù)學操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱

6、由兩個完全相等的圓和一個側面圍成，圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學生感受到數(shù)學的價值和作用，對數(shù)學樂學、善學，學而忘我、樂此不疲，進而在學生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構建。四、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣學生學習任何一門學問，必須要對其感興趣，才會有繼續(xù)學習的動機與欲望。比如，在學習三年級上冊第5章的“時，分，秒”時，上課開始，我拿著一只鐘表問學生們，你們知道這三只長短不同的針，有什么區(qū)別嗎？他們之間又有什么聯(lián)系呢？通過設置問題來引起學生的好奇心，然后又對他們說，我們經常在電視上看運動員賽跑，時間最短的才是冠軍，考試的時候都會有時間的限制，到了規(guī)定時間一定要交卷，等等，這些現(xiàn)象充分說明了我們的生活與時間息息相關。這樣，我就將本節(jié)內容與實際生活聯(lián)系起來了，為學生創(chuàng)設了一種生活化教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且引起了學生對本節(jié)內容足夠的重視，從而使他們滿腔熱情地投入到本節(jié)知識的學習當中。結語小學數(shù)學高效課堂的構建研究，在幫助學生們進一步了解并掌握數(shù)學知識方面有一個很大的幫助，以及