藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索

1、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探究【摘要】本文主要分析了藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校普遍的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何進(jìn)展有效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)展了探究，以便更好地推進(jìn)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探究藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指的是美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、表演等專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一組特殊群體，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性特征和鮮明的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但由于學(xué)生英語(yǔ)根底差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一以及社會(huì)重視度缺乏等種種原因使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直處在英語(yǔ)教學(xué)的邊緣和弱勢(shì)，未能引起相關(guān)部門(mén)的足夠重視。哪怕是2022年教育部頒發(fā)的?大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求?也沒(méi)有對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教

2、學(xué)做出詳細(xì)要求，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度普遍較低，這也成了國(guó)內(nèi)各藝術(shù)類(lèi)院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，筆者所在的廣西藝術(shù)學(xué)院也不例外。針對(duì)目前藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，本文擬就我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)展分析，并根據(jù)教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革的要求以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特殊性提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案。一、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題(一)老師隊(duì)伍整體教學(xué)程度較低隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)新一輪教學(xué)改革的開(kāi)場(chǎng)及不斷開(kāi)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,但在各個(gè)藝術(shù)類(lèi)院校的英語(yǔ)老師隊(duì)伍卻存在著師資嚴(yán)重缺乏，經(jīng)常需請(qǐng)外聘老師來(lái)維持教學(xué)、老師學(xué)歷和職稱(chēng)層次總體偏低、科研才能較為薄弱、教學(xué)方

3、法比擬傳統(tǒng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題就造成了當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體程度較低諸多問(wèn)題,師資隊(duì)伍建立任重而道遠(yuǎn)。首先,大學(xué)英語(yǔ)屬公共根底課,隨著近幾年學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大,教學(xué)任務(wù)日益沉重,師資短缺問(wèn)題突出。(二)學(xué)生狀況1.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)程度相對(duì)較低,英語(yǔ)根底較差我國(guó)高等院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生以專(zhuān)業(yè)課成績(jī)?yōu)橹?文化課錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專(zhuān)業(yè),這就從某種程度上引導(dǎo)考生重視專(zhuān)業(yè)課,輕視文化課、英語(yǔ)課。大多數(shù)報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大局部時(shí)間和精力放在對(duì)專(zhuān)業(yè)課的研習(xí)上,無(wú)暇顧及英語(yǔ)。還有不少學(xué)生是從職高、中專(zhuān)、工藝美校等直接考入大學(xué)的,未經(jīng)過(guò)高中英語(yǔ)系統(tǒng)性學(xué)習(xí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié),其結(jié)果是除了

4、人文專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)和史論專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)程度較好以外，絕大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)程度明顯低于入學(xué)要求,對(duì)根底知識(shí)的掌握很差。2.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力缺乏據(jù)相關(guān)調(diào)查說(shuō)明：對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),除外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外,理工科學(xué)生的積極性最高,而藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數(shù)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們畢業(yè)后從事的工作沒(méi)有用。其次是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身英語(yǔ)根底差,教材又沒(méi)有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色,我校長(zhǎng)期使用上海外語(yǔ)教育出版社的?大學(xué)英語(yǔ)?系列教材，該套教材在某種程度上確實(shí)是公認(rèn)的好教材，但是里面的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)脫節(jié),導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，針對(duì)我院

5、的詳細(xì)情況如何加大英語(yǔ)教學(xué)改革力度勢(shì)在必行。三、改革措施探究及理論一教學(xué)形式：實(shí)行分類(lèi)分級(jí)教學(xué)形式通過(guò)對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況認(rèn)識(shí)的深化,結(jié)合這些年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)理論經(jīng)歷和教訓(xùn)的總結(jié)，根據(jù)我院的實(shí)際情況以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置的詳細(xì)要求，在滿足學(xué)生各自不同專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展需要的根底上，我們可以制定一個(gè)合適藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)形式。詳細(xì)施行如下：1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)類(lèi)別分為a類(lèi)理論類(lèi)，b類(lèi)非理論類(lèi)、非舞蹈類(lèi)，類(lèi)舞蹈類(lèi)三個(gè)類(lèi)別，以學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要為劃分根據(jù)。2a類(lèi)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)。在大學(xué)一、二年級(jí)通過(guò)必修課完成，分快慢班進(jìn)展教學(xué)，最終到達(dá)院級(jí)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)根本要求。3b類(lèi)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)。在大學(xué)一、二年級(jí)

6、通過(guò)必修課完成，分快慢班進(jìn)展教學(xué)，最終到達(dá)院級(jí)大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)根本要求。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提早達(dá)標(biāo)的，可申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)。二教學(xué)內(nèi)容的改革由于施行了分類(lèi)分級(jí)教學(xué)，為了表達(dá)“因材施教的教學(xué)原那么，各類(lèi)各級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上也需進(jìn)展相應(yīng)的改革，詳細(xì)施行如下：a類(lèi)：理論類(lèi)、史論類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。由于此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)英文根底和程度是三類(lèi)中最高的，他們已經(jīng)具備了很好的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、讀寫(xiě)才能，課堂承受才能強(qiáng)，自學(xué)才能也強(qiáng)，課堂氣氛一般都很活潑。所以針對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)內(nèi)容中既要表達(dá)興趣性、實(shí)用性又要兼顧一定的難度，以便使此類(lèi)專(zhuān)業(yè)更多的學(xué)生能通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)以及參加并順利通過(guò)考研。b類(lèi)：非理論類(lèi)、非表

7、演類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)根底和程度方面處于三類(lèi)中的中間位置。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生程度可以說(shuō)是三類(lèi)中最參差不齊的，他們當(dāng)中有根底非常好的，也有極其差的有的高考僅得了30多分。所以在此類(lèi)學(xué)生中分快慢班授課是相當(dāng)明智和合理的。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生中的快班，在教學(xué)過(guò)程中可以把教學(xué)內(nèi)容按照a類(lèi)的教學(xué)安排和內(nèi)容進(jìn)展授課。而對(duì)于慢班的學(xué)生，可以在一年級(jí)的時(shí)候把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和加強(qiáng)英語(yǔ)根底知識(shí)上。類(lèi)：舞蹈、表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，他們的英語(yǔ)根底一般都較低，總體上是三類(lèi)之中乃至全國(guó)全部大學(xué)所有專(zhuān)業(yè)中最低的了。所以針對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上假如和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣是不現(xiàn)實(shí)的。因

8、此對(duì)他們更要“因材施教，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多年對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)理論，我們總結(jié)出了相關(guān)經(jīng)歷，即：該類(lèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對(duì)課堂活動(dòng)積極響應(yīng)。他們自身的問(wèn)題有：英語(yǔ)根底差，非常頻繁的日常排練和演出任務(wù)而影響學(xué)習(xí)。三轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)性英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，是感性的，是審美的。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，出色的英語(yǔ)老師總是努力將教學(xué)藝術(shù)化，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，吸引著學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力進(jìn)步自身的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)程度，特別是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)老師還必須注意進(jìn)步自身的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和知識(shí)，努力使得課堂英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)最有效地結(jié)合起來(lái)。四社會(huì)和學(xué)校各相關(guān)方面的重視和支持英語(yǔ)課在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校里歷來(lái)都是一門(mén)不受歡送和重視的文化課，甚至還被認(rèn)為是影響學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展的“負(fù)擔(dān)。因此，進(jìn)展大學(xué)英語(yǔ)改革必需要求包括社會(huì)和學(xué)校各方面、各部門(mén)，特別是學(xué)校指導(dǎo)的高度重視和支持。這樣才可能使大學(xué)英語(yǔ)改革得以順利開(kāi)展和進(jìn)展。綜上所述，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的大學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們有著自己鮮明的個(gè)性特征，我們必須對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，找到最合適藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)形