幼兒園語(yǔ)言教學(xué)法

1、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)法重點(diǎn)問(wèn)題 第一章：1、懂得幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)；2、懂得幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的基本觀點(diǎn)；其次章：1、懂得幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)；2、懂得幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)；3、把握幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求；第三章：1、明白幼兒園開(kāi)展文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容；2、明白與把握幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)；3、幼兒故事活動(dòng)的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn)；第四章：1、明白幼兒園表達(dá)活動(dòng)的特點(diǎn)、類型；2、把握看圖表達(dá)的選材、組織與指導(dǎo)重點(diǎn)；第五章：1、怎樣挑選閱讀教材；2、把握幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法和技能；第六章：1、明白語(yǔ)言嬉戲的分類 2、把握語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略 第七章：

2、1、把握日常生活中語(yǔ)言訓(xùn)練的基本策略；2、明白幼兒園日常生活中的語(yǔ)言專題活動(dòng)；第一章 幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練概述 重點(diǎn)問(wèn)題 1、懂得幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)；2、懂得幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的基本觀點(diǎn)；一、幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn) 幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練是家庭、幼兒園等對(duì)幼兒實(shí)施的、以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的教 育活動(dòng),在幼兒園,語(yǔ)言訓(xùn)練有肯定扔目的性、方案性,是幼兒園訓(xùn)練的一個(gè)重要領(lǐng)域,為實(shí)現(xiàn) 訓(xùn)練的總目標(biāo)服務(wù)；（一）幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練是通過(guò)多種途徑進(jìn)行的 幼兒語(yǔ)言是在日常生活、嬉戲、學(xué)習(xí)等過(guò)程中通過(guò)與人交往而逐步進(jìn)展起來(lái)的； 幼兒語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中,特殊是在與人們的語(yǔ)言溝通中獲得和進(jìn)展的,其語(yǔ) 言學(xué)習(xí)是在與人進(jìn)行語(yǔ)言交往

3、的環(huán)境中進(jìn)行的；在湘潭長(zhǎng)大的孩子會(huì)說(shuō)湘潭話就是這個(gè)道理；（二）幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程 幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)是有目的、有方案、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 的過(guò)程；具有目的性、方案性、針對(duì)性等特點(diǎn),是特殊的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程；（三）幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是使幼兒主動(dòng)地獲得語(yǔ)言體會(huì),從而獲得語(yǔ)言的進(jìn)展 幼兒是在認(rèn)知活動(dòng)、交往活動(dòng)和語(yǔ)言規(guī)章之間的相互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的,在這一學(xué)習(xí)過(guò)程 中,幼兒不斷積存著豐富的語(yǔ)詞和聽(tīng)說(shuō)體會(huì),幼兒獲得的語(yǔ)言體會(huì)越豐富,對(duì)語(yǔ)言的敏銳性就越 強(qiáng),其語(yǔ)言也會(huì)得到快速進(jìn)展； 訓(xùn)練者不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在幼兒具體語(yǔ)言學(xué)問(wèn)或技能的把握上,而是著力組織適合幼 兒的活動(dòng),

4、創(chuàng)設(shè)相宜的訓(xùn)練環(huán)境,從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)的資源,勉勵(lì)、引導(dǎo)、支 持幼兒積極參與活動(dòng),把訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)地包蘊(yùn)在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒 主動(dòng)學(xué)習(xí)；二、幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的基本觀點(diǎn)（一）幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的基本觀點(diǎn)如何看待幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展 1、幼兒需要學(xué)會(huì)本民族（或本地流行）語(yǔ)言才能與們進(jìn)行交際；2、每個(gè)正常幼兒都具有語(yǔ)言進(jìn)展的潛能；只有在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境和訓(xùn)練條件下,這種潛能都 能逐步地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言才能；3、幼兒語(yǔ)言進(jìn)展具有個(gè)別差異性；性別不同、家庭和社會(huì)的語(yǔ)言環(huán)境不同、所接受的語(yǔ)言教 育不同,幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展水平就洋一樣；4、幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展是先天因素和后天影響相互作用有結(jié)果；（

5、二）幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)踐的觀點(diǎn)怎樣看待幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練 1、關(guān)注每個(gè)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程,不論是語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容仍是表達(dá)的方式,以及語(yǔ)言進(jìn)展的水 平和速度,每個(gè)幼兒都表現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異,老師應(yīng)在語(yǔ)言訓(xùn)練中照料個(gè)別差異,重視與 幼兒的個(gè)別溝通,以及幼兒之間的自由交談,使每個(gè)幼兒都有不同程度的進(jìn)展；2、幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)的養(yǎng)成 幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)包括：體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣、敢于大膽地表達(dá)自己的想法和感受、良好的語(yǔ)言習(xí)慣、對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的寵愛(ài)之情和對(duì)文字符號(hào)以及對(duì)閱讀書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的愛(ài)好、學(xué)會(huì)說(shuō)一般話、良好語(yǔ)言表達(dá) 才能；3、幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)樹(shù)立完整語(yǔ)言的觀念、整合訓(xùn)練的觀念和活動(dòng)

6、訓(xùn)練的觀念 語(yǔ)言是整體的,又是個(gè)體的； 只有完整學(xué)習(xí)的語(yǔ)言才是真正意義的語(yǔ)言,它包括了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面的才能； 完整語(yǔ)言的獲得需要自然、真實(shí)、好玩的語(yǔ)言環(huán)境； 學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得應(yīng)用的機(jī)會(huì)和才能；其次章 幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、要求與途 徑 重點(diǎn)問(wèn)題 1、懂得幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)；2、懂得幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)；3、把握幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的一要求；一、幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的總目標(biāo) 1、愿意與人交談,講話禮貌；2、留意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能懂得日常用語(yǔ)；3、能清晰地說(shuō)出自己說(shuō)的事；4、寵愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)一般話；二、幼兒園各年齡班語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo) 小班

7、 1、傾聽(tīng)部分（1）愿意聽(tīng)聽(tīng)老師和同伴講話；（2）能聽(tīng)懂一般話；（3）聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能保持寂靜,不打斷別人扔說(shuō)話；2、表述部分（1）情愿學(xué)說(shuō)一般話,寵愛(ài)與老師、同伴及成人交談；（2）知道在集風(fēng)光前要大聲發(fā)言,在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)；（3）會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答疑題,表達(dá)自己的懇求、愿望、感情與需要等,能表達(dá)圖片內(nèi)容和 自己感愛(ài)好的事；3、觀賞文學(xué)作品部分（1）情愿觀賞并初步感受和懂得不同體裁的幼兒文學(xué)作品；（2）能獨(dú)立地念兒歌,表達(dá)簡(jiǎn)短的句子；（3）能仿編較簡(jiǎn)潔的兒歌、散文和故事等；4、早期閱讀部分（1）知道可以用一段話來(lái)表達(dá)一幅圖的含義；（2）知道每個(gè)字發(fā)音不同,所代表的意思也不同；（3）寵愛(ài)聽(tīng)成

8、人表達(dá)圖書(shū)的內(nèi)容,并嘗試自己閱讀圖書(shū)；（4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,會(huì)按次序翻閱圖書(shū),看出圖書(shū)畫(huà)面內(nèi)容的主要變化；中班 1、傾聽(tīng)部分（1）能有禮貌地、集中留意地傾聽(tīng)他人說(shuō)話；（2）能區(qū)分一般話和方言的發(fā)音；（3）能懂得多重指令；2、表述部分（1）積極學(xué)說(shuō)一般話,發(fā)音清晰,積極有禮貌地參與交談；不任憑插話和打斷別人的談話；（2）說(shuō)話聲音的音量和語(yǔ)速適當(dāng)；（3）能用完整句子較連貫地表達(dá)個(gè)人經(jīng)受以及圖片內(nèi)容；（4）能大膽、清晰地表達(dá)自己的懇求、愿望、情感和需要等；3、觀賞文學(xué)作品部分（1）初步明白幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素；（2）在懂得作品體會(huì)的基礎(chǔ)上,會(huì)初步懂得和歸納作品的主題和作者的思想感情

9、脈絡(luò)；（3）會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和表達(dá)故事等；（4）能依據(jù)作品供應(yīng)的線索,進(jìn)行想像和制造,編構(gòu)作品內(nèi)容,仿編詩(shī)歌和散文等；4、早期閱讀部分（1）知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系；（2）能集中留意傾聽(tīng)成人表達(dá)圖片中畫(huà)面的文字說(shuō)明,懂得書(shū)面語(yǔ)言；（3）能獨(dú)立閱讀圖書(shū),懂得畫(huà)面內(nèi)容；（4）對(duì)畫(huà)面的文字感愛(ài)好,主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字；大班 1、傾聽(tīng)部分（1）無(wú)論在集體場(chǎng)合或個(gè)別交談均能仔細(xì)、耐心地傾聽(tīng)他人的京族；（2）能辨別一般話聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的不同變化；（3）能懂得并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令；2、表述部分（1）堅(jiān)持說(shuō)一般話,發(fā)音精確、清晰,能主動(dòng)、熱忱、有禮貌地用正確的溝通方式與人交談；（2）在不同的場(chǎng)

10、合,會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z(yǔ)速說(shuō)話；（3）能連貫地表達(dá)大事以及對(duì)圖片和物品的熟識(shí)；（4）能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá),樂(lè)于參與爭(zhēng)論和辯論,敢于發(fā)表不同 的看法；3、觀賞文學(xué)作品部分（1）懂得幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素；（2）在老師的幫忙下,分析作品中的特殊表現(xiàn)手法,體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)；（3）有表情地表演故事、童話、詩(shī)歌和散文；能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩(shī)歌和散 文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容；4、早期閱讀部分（1）懂得畫(huà)面內(nèi)容,會(huì)對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來(lái)合理表述；（2）會(huì)愛(ài)護(hù)和修補(bǔ)圖書(shū)；會(huì)用繪畫(huà)自制圖書(shū)（可以讓幼兒繪制畫(huà)面,幼兒口述畫(huà)面內(nèi)容,教 師或成人代筆記錄畫(huà)面的文

11、字說(shuō)明）；（3）對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀文字感愛(ài)好,積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字；（4）初步熟識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格,會(huì)正確筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名以及常見(jiàn)的、簡(jiǎn)潔的 獨(dú)體字；三、幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、要求與指導(dǎo)要點(diǎn) 一內(nèi)容與要求 1、制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、勉勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往；2、養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣,進(jìn)展語(yǔ)言懂得才能；3、勉勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程,進(jìn)展 語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能；4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗,并通過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼 兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)

12、和懂得；5、培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文符號(hào)的愛(ài)好；6、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和收發(fā)室的愛(ài)好,培育閱讀和前 書(shū)寫(xiě)技能；7、供應(yīng)一般話的語(yǔ)言環(huán)境,幫忙幼兒熟識(shí)、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)一般話；少數(shù)民族仍應(yīng)幫忙幼兒學(xué)習(xí) 本民族語(yǔ)言； 二指導(dǎo)要點(diǎn) 1、語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的,進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；2、幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、體會(huì)、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的屜親密相關(guān),因此,進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的訓(xùn)練,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng) 驗(yàn),供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展的條件；3、幼兒的語(yǔ)言

13、學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),老師與幼兒的個(gè)別溝通、幼兒之間的自由交談等,對(duì) 幼兒語(yǔ)言進(jìn)展具有特殊意義；4、對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要賜予特殊的關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面親密協(xié)作,積極地幫忙他們 提高語(yǔ)言才能；四、幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般要求 幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)分為文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、表達(dá)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、和語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)、日常 生活中的語(yǔ)言訓(xùn)練五個(gè)類型；從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)：談話活動(dòng)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、并用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交談；表達(dá)活動(dòng)學(xué)習(xí)在集風(fēng)光前較清晰地表達(dá)個(gè)人的看法；文學(xué)活動(dòng)側(cè)重懂得和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式；語(yǔ)言嬉戲?qū)W習(xí)使用靈敏應(yīng)變的語(yǔ)言；早期閱讀給幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；1、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原就（1）訓(xùn)

14、練活動(dòng)應(yīng)在新舊體會(huì)間建立聯(lián)系的原就；（2）訓(xùn)練活動(dòng)中主客體交互作用的原就；（3）訓(xùn)練活動(dòng)中以語(yǔ)言操作為主,各種活動(dòng)有機(jī)參透的整合性原就；（4）活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原就；2、語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟（1）幼兒情形分析 亦可是設(shè)計(jì)思路 表達(dá)的訓(xùn)練理念：“ 幼兒在前,老師在后”可達(dá)到的目的：“ 因材施教” “ 因人施教”要求：必需是客觀分析,防止不負(fù)不勝任的主觀臆斷；知道本班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面的整體 水平和愛(ài)好需要特點(diǎn)及個(gè)體差異；要分析所選內(nèi)容對(duì)于本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的價(jià)值和作用；（2）確定活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的進(jìn)展水平,符合幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的規(guī)律,并能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展； 活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容與要求在

15、方向上要和終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一樣； 活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容一般包括認(rèn)知、情感與態(tài)度、才能與技能三個(gè)方面；具體到單個(gè)活動(dòng)不一 定面面俱到,可突出重點(diǎn)；（3）挑選活動(dòng)內(nèi)容 語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的手段,是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒進(jìn)展的中間環(huán)節(jié),也是活動(dòng) 設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)；活動(dòng)內(nèi)容不等同于教材,教材是老師在教學(xué)中使用的各類語(yǔ)言文字材料,而活動(dòng)內(nèi)容既包括 有形的教材,又包括無(wú)形的各種人,它既包括學(xué)問(wèn)內(nèi)容,又包括情感和才能方面的內(nèi)容；挑選活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到： 依據(jù)目標(biāo)來(lái)挑選； 依據(jù)幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)來(lái)挑選； 明白幼兒已有的體會(huì),在幼兒的新舊體會(huì)間建立聯(lián)系；（4）策劃活動(dòng)流程 活動(dòng)流程是指老師開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)

16、和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間流程,實(shí)際上就是訓(xùn)練內(nèi)容、老師的指導(dǎo)活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何綻開(kāi)的過(guò)程； 策劃活動(dòng)流程時(shí)應(yīng)綜合表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法,仍要表達(dá)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)各類 結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； 策劃活動(dòng)流程時(shí)應(yīng)考慮到在活動(dòng)綻開(kāi)時(shí)不同活動(dòng)方式的接受；所謂活動(dòng)方式是指活動(dòng)環(huán)境 和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)組織形式三者有機(jī)結(jié)合和綜合表達(dá)；（5）擬定活動(dòng)方案 一份完整的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：活動(dòng)名稱 幼兒情形分析 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)預(yù)備寫(xiě)清晰語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)的具體類型, 適合于何種年齡段, 具體內(nèi)容是什么 簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平, 教材特點(diǎn)以及本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 寫(xiě)清晰通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求 寫(xiě)清晰本次活動(dòng)需要為幼兒做好的預(yù)備, 包括: 學(xué)問(wèn)預(yù)備、語(yǔ)言預(yù)備和準(zhǔn) 備三個(gè)方面一個(gè)經(jīng)過(guò)細(xì)心策劃的完整的過(guò)程在書(shū)寫(xiě)形式上應(yīng)說(shuō)明：1）活動(dòng)的起點(diǎn)和 活動(dòng)過(guò)程 終點(diǎn)；2）清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟,以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；3）需要重點(diǎn)提出的