《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)設(shè)計2

1、word.物體在水中是沉還是浮教課方案慎慧萍尖山風(fēng)景區(qū)管理委員會沙孤堆小學(xué)word.word.物體在水中是沉還是浮教課方案尖山風(fēng)景區(qū)管理委員會沙孤堆小學(xué)慎慧萍設(shè)計理念：1、研究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)研究活動，使學(xué)生在研究的過程中體驗到研究的樂趣，培育學(xué)生的研究能力，獲得科學(xué)知識，形成尊敬事實、擅長懷疑的科學(xué)態(tài)度。2、表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，使課堂教課擁有開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)擁有自主性，促使每一個孩子都參加到活動中來，在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教課目標(biāo)：、科學(xué)研究：能對物體在水中是沉還是浮做出猜想；能在已有知識的、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過簡單的思想加工

2、，作出自己的解說；能對“物體在水中是沉還是浮”這一問題進(jìn)行研究活動。、感情態(tài)度與價值觀：樂于參加“物體在水中是沉還是浮”的研究活動；培育學(xué)生尊敬事實、擅長懷疑的科學(xué)態(tài)度；敢于提出不一樣的見解，樂于與其余同學(xué)進(jìn)行合作與交流。、科學(xué)知識：經(jīng)過研究活動得出物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重有關(guān)系，在大小相同的狀況下，輕的簡單浮，重的簡單沉；在輕重相同的狀況下，大的簡單浮，小的簡單沉。教課要點：經(jīng)歷研究的過程，能對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行解析，從而得出自己的結(jié)論。教課難點：整理解析實驗現(xiàn)獲得的資料，并對此進(jìn)行解析，解決出現(xiàn)的問題。教課準(zhǔn)備：石子、紙片、啤酒瓶蓋兒、木片、號資料袋（泡沫塑料、胡蘿卜、橡皮泥、蠟燭、

3、鐵釘?shù)龋栙Y料袋（大小相同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊等），號資料袋（輕重相同，但大小不一樣的資料一組）。裝水的水槽、實驗記錄單。教課流程設(shè)計：一、興趣導(dǎo)入：發(fā)言：每個小組的桌上都有紙片、木片、石子和啤酒瓶蓋兒，你們猜一猜，若是把它們放進(jìn)水中，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生做出猜想，并進(jìn)行交流。二、觀察物體是沉還是?。喊l(fā)言：要想知道我們的猜想能否正確，有什么方法？（做實驗）那就親身著手試一試吧！學(xué)生活動：把這些物體分別放進(jìn)水中，觀察它們在水中的沉浮狀況。請學(xué)生進(jìn)行交流：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流報告：各個小組在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，以及有爭議的問題。word.word.表達(dá)：對于啤酒瓶蓋兒，出現(xiàn)了兩種

4、狀況，有的小組說它是沉在水底的，有的小組說它是浮在水面的，我們還是請他們再來演示一遍吧，大家認(rèn)真觀察。學(xué)生演示：把瓶蓋兒口向上輕放在水面上，和把瓶蓋兒按入水底再放手。發(fā)言：你發(fā)現(xiàn)他們在操作上有什么不一樣嗎？你以為哪一種方法更科學(xué)一些？可以小組同學(xué)一起商議商議。學(xué)生小組活動：選擇操作方法。表達(dá)：科學(xué)的方法是把物體放入水底，觀察它的沉浮。此后我們就用這類科學(xué)的方法來研究物體在水中的沉浮。三、觀察更多的物體在水中的沉?。喊l(fā)言：我們身旁有各樣各樣的物體，它們在水中是沉還是浮呢？接下來我們就來研究這個問題。（板書：物體在水中是沉還是?。┍磉_(dá)：打開號資料袋，看看里面都有什么物體？先猜一猜，這些物體在水中是

5、沉還是浮？學(xué)生活動：對物體在水中是沉還是浮進(jìn)行猜想，并做好記錄。表達(dá)：我們的猜想能否正確呢？親身來著手考據(jù)一下吧。別忘了把實驗的結(jié)果也記錄下來，以便和你們的猜想進(jìn)行比較。學(xué)生活動：把這些資料分別放入水中，觀察它們的沉浮狀況。并記錄。請學(xué)生報告實驗結(jié)果。啟示發(fā)言：實驗的結(jié)果和猜想相同嗎？哪些是不正確的？原由是什么？四、物體的沉浮和什么有關(guān)系：發(fā)言：在猜想時，你是依據(jù)什么說它在水中是沉或浮呢？學(xué)生交流：一般是依據(jù)物體的大小、輕重來猜想的。表達(dá)：把這些資料分別按大小、輕重給排個序次，看物體在水中的沉浮和它們有沒有什么關(guān)系。學(xué)生活動：擺列序次并進(jìn)行解析。交流解析的結(jié)果。（好象沒什么關(guān)系）表達(dá)：物體的沉

6、浮真的和物體的大小、輕重沒有關(guān)系嗎？請大家打開號資料袋，看看這些資料有什么特色？學(xué)生觀察后報告：它們大小相同，但輕重不一樣。發(fā)言：你們再猜猜，它們在水中是沉還是浮呢？依據(jù)什么來進(jìn)行猜想的？學(xué)生小組活動：進(jìn)行猜想。（鐵塊、鋁塊沉；木塊、塑料塊?。┌l(fā)言：想知道自己猜的對不對，就去親身考據(jù)一下吧！學(xué)生活動：把資料放進(jìn)水中進(jìn)行觀察。啟示發(fā)言：此次你猜對了嗎？為何此次猜想就很正確呢？這組資料有什么特色？學(xué)生觀察后進(jìn)行交流：它們大小相同，輕重不一樣，輕的就浮，重的就沉。發(fā)問：為何號資料袋里的資料就看不出沉浮和輕重的關(guān)系？在什么狀況下才能看出物體在水中的沉浮和輕重的關(guān)系呢？學(xué)生小組談?wù)摬⒔涣鳎涸诖笮∠嗤臓?/p>

7、況下，輕的物體簡單浮，重的物體簡單沉。啟示發(fā)言：假如此刻我們連續(xù)來研究物體的沉浮和大小有沒有關(guān)系，你們會選擇什么樣的資料呢？小組的同學(xué)一起商議商議。小組活動：商議解決的方法，并進(jìn)行交流。（選擇輕重相同的，但大小不一樣的物體來實驗）表達(dá)：你們的方法行不可以呢？老師為大家準(zhǔn)備了這樣的資料，打開號資料袋，拿出資料，先猜想它們在水中是沉還是浮，再親身著手去考據(jù)一下。word.word.學(xué)生活動：著手實驗。報告實驗結(jié)果。發(fā)言：此次你知道物體的沉浮和大小有關(guān)系嗎？有什么樣的關(guān)系？學(xué)生商議后交流：沉浮和大小有關(guān)系，在輕重相同的狀況下，大的簡單浮，小的簡單沉。五、思慮商議：啟示發(fā)言：物體的沉浮和大小、輕重終歸有沒有關(guān)系？你會怎么回答呢？為何采納大小不一樣的資料，看不出輕重和沉浮的關(guān)系？為何采納輕重不一樣的資料，也看不出大小和沉浮的關(guān)系？你以為何樣的物體最簡單??？學(xué)生活動：進(jìn)行集體商議。交流商議結(jié)果：學(xué)生談?wù)摵蠡卮穑菏怯嘘P(guān)系的：在大小相同時，輕的簡單浮，重的簡單沉；在輕重相同時，大的簡單浮，小的簡單沉。小結(jié)：今日我們研究了物體在水中的沉浮和大小、輕重的關(guān)系，在課后我們還可以連續(xù)研究，看看身旁常有的物體在水中是沉還是浮。六、部署作業(yè)：你能想方法讓沉在水底的橡皮泥浮上來嗎？你有多少種方法讓它浮在水面上？板書設(shè)計：物體在水中是沉還是