高中物理-彈力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【教材分析】彈力是高中物理(必修1)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，是高 中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點。就地位而言，學(xué)好彈力既可以鞏固加深對力的理解， 延 來看彈力在本章中都起著承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】 持力、壓力、拉力都是彈力，但是不能夠概括其產(chǎn)生的原因，不能確定彈力的方向；在高中 幫助學(xué)生突破難點，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣?！窘虒W(xué)目標】(一)知識與技能 1知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變. 2知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。 3知道胡克定律的表達式，了解勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義，

2、并能運用胡克定律解 決有關(guān)問題(二)過程與方法1培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力 2通過“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗和操 作實驗的能力，提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。三)情感態(tài)度與價值觀1通過質(zhì)疑、討論交流，逐步養(yǎng)成將自己的見解與他人分享的團隊精神2了解彈力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān).【教學(xué)重點和難點】重點：彈力產(chǎn)生的條件；彈力方向的判定；胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。難點：彈力方向的確定【教學(xué)方法】演示法、實驗法、討論法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等即：實驗演示或親身體驗后教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生思考討論，交流學(xué)習(xí)成果，得

3、出結(jié)論。【教學(xué)工具】計算機、課件、小彈簧、橡皮泥、小皮筋、海綿【教學(xué)過程】精彩圖片，導(dǎo)入新課學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生回答：物體受力之后形狀或者體積發(fā)生了變化。學(xué)生活動：自己動手，親身體驗。學(xué)生充滿求知欲，能更積極的投入學(xué)習(xí)新課。教師活動： 橡皮泥、彈簧、橡皮、直尺、氣球等形變的例子導(dǎo)學(xué)生感受形變，并引出形變 學(xué)生活動：總結(jié)什么叫形變。1.形變：物體形狀或體積的變化。教師提問：只要有力，物體的形狀或者體積就會發(fā)生變化嗎？學(xué)生活動：學(xué)生拉彈簧，壓刻度尺，擠壓橡皮，壓課桌。 教師活動：打開關(guān)于微小形變的多媒體影像資料。學(xué)生活動：觀察視頻，解決疑惑學(xué)生活動:體驗玻璃瓶微小形變學(xué)生回答：只要有力

4、，物體的形狀或者體積就會發(fā)生變化。教師提問：分析以上例子中的形變，在撤去外力后，是不是都能恢復(fù)原狀？ 學(xué)生回答：有的能恢復(fù)，有的不能恢復(fù)。學(xué)生思考分類，并總結(jié)什么是彈性形變和非彈性形變。2.彈力的分類1) 彈性形變：撤去外力后，能恢復(fù)原狀的形變2)非彈性形變：撤去外力后，不能恢復(fù)原狀的形變教師活動：讓學(xué)生體驗手拉彈簧引出彈性限度的概念。教師提問：彈簧發(fā)生了什么形變?學(xué)生回答：彈性形變學(xué)生回答：不能，用力過大就不能恢復(fù)原狀了。 叫彈性限 二、彈力教師活動：讓學(xué)生結(jié)合剛才舉過的形變的例子，給彈力下定義。學(xué)生活動: 學(xué)生討論并總結(jié)。1.定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與之接觸的物體產(chǎn)生的

5、力。生的條件學(xué)生討論并總結(jié)出彈力產(chǎn)生的條件。2.產(chǎn)生條件：直接接觸 發(fā)生彈性形變(相互擠壓)練習(xí) 1 關(guān)于彈力的說法正確的是( )A 不接觸的兩物體之間可能有彈力B 相互接觸的兩個物體之間一定有彈力C 只要物體發(fā)生形變就一定有彈力D 在相互接觸且發(fā)生彈性形變的物體間才產(chǎn)生彈力2)該施力物體形變的方向？3)鉤碼所受彈力的方向？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈力的方向總結(jié)：物體受到的彈力與 施力物體 形變的方向 相反教師活動：幾種彈力及其方向(1)物體受到的支持力和桌面受到的壓力。(2)繩的拉力。練習(xí) 3：如圖所示, 用一根繩懸掛的白熾燈與用兩根懸掛的日光燈的情況下, 分析繩子的拉教師活動：引導(dǎo)學(xué)生用條件

6、法判斷彈力的有無。(一般有幾個接觸面就可能有幾個彈力)找形變(或擠壓)。如圖所示，小球靜止在光滑水平面上，畫出小球所受的彈力。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)法判斷彈力的有無教師活動：總結(jié)如何判斷彈力的有無的兩種方法。3.有無的判斷：條件法 假設(shè)法學(xué)生活動:做練習(xí)4 鞏固彈力的有無練習(xí) 4：如圖,下列小球與接觸物體間一定有彈力的是( )1)彈簧彈力大小與哪些因素有關(guān)？2)對彈簧來說彈力與形變量的關(guān)系是什么？教師活動：播放學(xué)生課下錄制探究彈力大小的視頻學(xué)生活動：講解探究過程中遇見的阻礙以及解決方法教師活動：講解實驗原理，展示學(xué)生實驗結(jié)果圖片 (1)x 是彈簧的形變量，是彈簧伸長(或縮短)的長度。 m (

7、1)求彈簧的勁度系數(shù)。 【課堂小結(jié)】 判斷彈力的方向及計算彈力的大小是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。只有掌握了彈力方向的判斷方法， 【板書設(shè)計】一、形變3.彈性限度二、彈力2.產(chǎn)生條件三、胡克定律2.x3. k【教學(xué)反思】在彈力的教學(xué)過程中，有以下幾個難點需要突破：一、任何相接觸的物體間都可能有彈力，彈力的產(chǎn)生條件是接觸并且有彈性形變。但 的 方法是微小形變的演示。通過演示，使學(xué)生確信任何兩個接觸的物體間都可以有彈力。二、彈力有無的判斷，解決這個問題可以用假設(shè)的方法判斷，不僅讓學(xué)生知道判斷的 三、一般彈力大小的判斷要根據(jù)物體的實際情況判斷，而彈簧彈力的判斷可以根據(jù)胡 由于本節(jié)內(nèi)容較多時間緊張，在探究影響彈

8、簧彈力大小的因素部分我采用課前布置、 探究，收到較好的效果。個人認為此方法可以用到以后的教學(xué)中去。通過對初中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生目前對形變和彈力有了一定的感性認識但是不夠深入： 知道支持力、壓力、拉力都是彈力，但是不能夠概括其產(chǎn)生的原因，不能確定彈力的方向； 驗教學(xué)幫助學(xué)生突破難點，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣。 探究，放手給學(xué)生課下完成，充分調(diào)動學(xué)生能動性，使學(xué)生真正的投入到探索的熱情之中。 動腦能力的訓(xùn)練。彈力是高中物理(必修 1)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容， 外延來看彈力在本章中都起著承上啟下的作用。3.2 彈力學(xué)習(xí)目標1. 知道什么是彈力以及彈力

9、產(chǎn)生的條件。2. 知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出力的方向。3. 知道彈力大小的決定因素及胡克定律。學(xué)習(xí)重點、難點重點： 彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用1、收集受力形狀或體積會發(fā)生變化的物體2、利用彈簧、鐵架臺、鉤碼、刻度尺等器材探究影響彈簧彈力大小的因素并想辦法設(shè)計實驗得到彈力與該因素的圖像。探究一：形變 利用手中物品 感知形變或者體積就會發(fā)生變化嗎？4、結(jié)合剛才舉過的形變的例子，給彈力下定義。發(fā)生彈性形變的物體由于要_，對與它_的物體會產(chǎn)生力的作用，這種 力叫彈力探究二：彈力產(chǎn)生的條件練習(xí) 1 關(guān)于彈力的說法正確的是( )A 不接觸的兩物體之間可能有彈力B 相互接觸的兩個物體之間一定有彈力C 只要物體發(fā)生形變就一定有彈力D 在相互接觸且發(fā)生彈性形變的物體間才產(chǎn)生彈力探究三、彈力的方向總結(jié)：物體受到的彈力與 形變的方向練習(xí) 3：如圖所示, 用一根繩懸掛的白熾燈與用兩根懸掛的日光燈的情況下,