中班音樂活動聲音朋友教案反思

1、中班音樂活動聲音朋友教案反思中班音樂活動聲響好友教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲響匹配，激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及主動探究的欲望，合適幼兒園老師們上中班音樂活動課，快來看看聲響好友教案吧。設(shè)計(jì)意圖：聲響好友是中班上期的一個音樂活動。在兒歌傘的教學(xué)中，孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲響的相像之處。受此啟發(fā)，我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有許多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相像。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來讓讓孩子們來探究自然界好玩的聲響呢？將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起，深化挖掘二者之間的藝術(shù)

2、溝通性。我自編了這首包含很多自然界聲響的兒歌下雨了，發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲響匹配，激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及主動探究的欲望，提高幼兒配器朗讀的愛好?；顒幽繕?biāo)：1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲響匹配。2、激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及主動探究的欲望。3、培育幼兒配器朗讀的愛好。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：1、學(xué)問經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌下雨了。2、材料準(zhǔn)備：每人一份工作墊，工作盤（內(nèi)有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器：沙球、

3、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、）。錄音：1）小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2）打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果挨次并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.活動過程：一）復(fù)習(xí)兒歌。1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由，請幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。提問：1）你聽到了什么聲響？2）在哪首兒歌中聽到過這些聲響？2、集體朗讀兒歌下雨了。（注：通過聽真實(shí)聲響效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲響匹配打下根底。）二）聲響好友不見了。1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲響好友不見了。師：這首兒歌可真頑皮，剛剛躲在錄音機(jī)里，如今又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢?。ɡ蠋熮D(zhuǎn)過黑

4、板）我們一起來朗讀吧?。ɡ蠋熞贿呏笀D，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當(dāng)讀到象聲詞時老師不出聲，而是做一個沒有的動作）（附圖1）（注：老師用表情和動作給幼兒起到示意的作用。）提問：兒歌中的什么不見了。（聲響好友不見了）三）找好友。1、以找聲響好友為由，引出打擊樂器。師：我們幫忙找找聲響好友在哪吧！聲響好友你們在哪？（放錄音）我們在這里老師順著聲響找到一個大盒子。師：懷疑地從盒子里逐一請出打擊樂器。（老師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲響，一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。）整齊擺放在桌子上。（注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。）四）誰是誰的聲響好友。1、引導(dǎo)幼兒

5、認(rèn)真傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器（找聲響好友）師：這么多樂器究竟誰是誰的聲響好友呢？我們一起來幫忙它們找到聲響好友吧！例：老師一邊說下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙，一邊操作桌上的打擊樂器。請幼兒用搖頭、點(diǎn)頭表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。老師將沙球放到小雨圖片的下方。（假如顯現(xiàn)爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最終以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。）（注：老師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個聲響匹配，而不是整首兒歌完好操作，是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。）五）我來幫它找好友1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象

6、聲詞匹配打擊樂器。指導(dǎo)要點(diǎn)：1）依據(jù)兒歌的挨次擺放圖片。2）提示幼兒輕拿、輕放、清靜操作。3）幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。認(rèn)真傾聽、探究、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。（注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)約了時間，使活動環(huán)節(jié)更加緊湊。）3、選擇最合適的配器1）老師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽為有爭議的匹配選擇最合適的匹配，同時全體幼兒參照為自己糾錯。4、配器朗讀。（附圖2）1）老師和幼兒合作配器朗讀（老師讀兒歌，幼兒配器）2）幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。3）分步嘗試

7、有感情地配器朗讀兒歌。師：小雨的聲響是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲響嗎？（請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。）師：大雨的聲響是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲響嗎？（請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。）師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在快樂地唱歌嗎？（請幼兒通過表情和語速來表現(xiàn)）4）集體有感情地配器朗讀兒歌。（注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采納了按部就班的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。）六）找到好友真歡樂。1、老師以配聲小故事的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜愛的打擊樂器為兒歌中的真是聲響配音效。師：今日森林里可喧鬧了，老師要帶小樂器到森林里參與音樂會。如今請大家

8、到自己工作盒里選一個喜愛的打擊樂器。一會兒到了森林里，你聽到什么聲響像你手中小樂器的聲響，就用手中小樂器為它伴奏。（游戲）師：今日森林里可真喧鬧，小樂器跟著老師到森林里參與音樂會走著、走著，突然天空中下起了小雨。（播放有真實(shí)音效的小雨聲響）（手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，）雨越下越大，小雨變成了大雨。（播放有真實(shí)音效的大雨聲響）（手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，）下雨了，下雨了，青蛙快樂的唱起了歌。（播放有真實(shí)音效的青蛙聲響）（手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，）下雨了，下雨了，小鴨也快樂的唱起了歌。（播放有真實(shí)音效的小鴨聲響）（手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，）雨兒在唱歌，小動物們也在唱歌，真是一個好聽

9、又好玩的音樂會。（注：活動開頭由聽自然界的聲響引出帶有兒歌?；顒又杏變簢L試打擊樂器發(fā)出的聲響與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最終通過配器游戲，打擊樂器發(fā)出的聲響和人聲復(fù)原的自然聲中。首尾照應(yīng)。）2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時加大難度。不按兒歌挨次創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并且老師不用語言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲響，依據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。師：今日森林里可真喧鬧，小樂器跟著老師到森林里參與音樂會走著、走著，突然（聽錄音中的聲響連續(xù)游戲。）還可在游戲結(jié)束出增加一個出場小動物的環(huán)節(jié)，例：下雨了，下雨了，小馬兒快樂的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢？大家試試。（總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。）師：在我們音樂區(qū)里還有很多的小樂器，大家可以到那去找找。（注：在活動的結(jié)束處設(shè)疑，為幼兒連續(xù)探究埋下了伏筆。）七、延長活動：兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。1、可將這份聲響好友的工作材料投放在音樂區(qū)，連續(xù)讓幼兒探究、操作。2、依據(jù)幼兒的把握情況，在下次活動時進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平常我們還聽到什么聲響，可以用什么樂器來匹配？如：雙響桶的聲響還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲響還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探究、想象出更多的聲響匹配。3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代?？梢允怯變簩W(xué)過的節(jié)奏，也可是幼兒創(chuàng)編