2022年送教下鄉(xiāng)總結(jié)范本

1、第7頁共7頁2022年送教下鄉(xiāng)總結(jié)范本“奉節(jié)縣_計(jì)劃(_)小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”總結(jié)起初聽到“奉節(jié)縣_計(jì)劃(_)小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”時，我的內(nèi)心無比澎湃。因?yàn)榭梢匀W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、教學(xué)方法。我深知自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在諸多不足，相信通過此次培訓(xùn)自己一定會收獲很多。開班之初，曹賢和校長就作出了明確要求，隨后李代文院長又作了重要講話，由此我感受到縣對此次培訓(xùn)的高度重視，及對我們鄉(xiāng)村教師的殷切期望。李代文院長首先就“做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”作了精彩的演講。他通過一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識到教學(xué)生創(chuàng)生知識的重要性，他也強(qiáng)_育應(yīng)

2、培養(yǎng)人對未來充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實(shí)立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生_核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為教師應(yīng)對每個學(xué)生明天健康發(fā)展負(fù)責(zé)。其次，李代文院長就“學(xué)本教學(xué)”作了詳細(xì)闡釋，他強(qiáng)調(diào)一個模式先學(xué)后教，兩個核心以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，三個特征自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，思維評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、效果、特色，指出了學(xué)本教學(xué)有四觀：學(xué)本兒童觀、學(xué)本課程觀、學(xué)本教學(xué)觀、學(xué)本教師觀，要求課堂達(dá)到“靜而不呆”、“活而不亂”，讓不同難度的題在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)中得到解決。聽了李代文院長的講話，我意識到自己在教學(xué)上對學(xué)生講的太多，學(xué)生表達(dá)、思考的太少，使得學(xué)生只是被動的聽，根本沒有將知識消化、吸收。于是，我

3、作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會嘗試用學(xué)本模式開展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來，同時也解放自己，懂得放手。我堅(jiān)信學(xué)本教學(xué)法定能使學(xué)生和自身達(dá)到雙贏。此次培訓(xùn)除了有理論學(xué)習(xí)，更有聽課、評課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實(shí)踐上也能得到提升。在培訓(xùn)第一階段，我們先后聽了奉節(jié)縣興隆二小的高國-_老師、甲高小學(xué)的朱美潔老師與_市沙坪壩小學(xué)周美琳老師、宋燕老師的授課，四位老師的課對比鮮明，各具特色，奉節(jié)縣兩位教師講的太多，學(xué)生思考、交流討論的太少，沙坪壩的兩位老師講的少，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的多，學(xué)習(xí)氛圍好、效果突出，對比兩種教學(xué)法，學(xué)本模式則更加符合課改要求，也更有利于學(xué)生的

4、全面發(fā)展及教師的專業(yè)發(fā)展。第一學(xué)段培訓(xùn)完后，并不意味著培訓(xùn)結(jié)束，而是進(jìn)入更加深入的學(xué)習(xí)階段研課、磨課階段，根據(jù)第一學(xué)段學(xué)習(xí)情況，各學(xué)校教師代表在指定學(xué)校_研課、磨課、評課，并和_市沙坪壩教師共同交流、探討，也就是所謂的“同課異構(gòu)”：不同的老師上同一節(jié)課的方式不同，從而得出學(xué)本教學(xué)法的優(yōu)越性及傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。除此之外，李代文院長還給我們奉節(jié)縣的鄉(xiāng)村教師深深地上了一課：基于先學(xué)后教的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計(jì)。他教給我們向?qū)W生有針對性、層次性、概括性提問的方法，使我們受益匪淺。通過第一、二階段的培訓(xùn)，各學(xué)校的老師們或多或少把學(xué)到的知識運(yùn)用到了教學(xué)中?？h為了檢驗(yàn)各學(xué)校的落實(shí)情況，還專門_本土專家到各

5、校觀課、評課，并要求各校選出代表上展示課，這都是為老師們以后順利開展學(xué)本教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。最后就是對此次培訓(xùn)作總結(jié)、說體會?？v觀此次培訓(xùn)并非流于形式，而是將每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的價值，它要求每位受訓(xùn)教師完成好作業(yè)，在自己的教學(xué)中_開展學(xué)本教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正提高學(xué)生的綜合能力。2022年送教下鄉(xiāng)總結(jié)范本（二）_師范大學(xué)附屬中學(xué)翁小英根據(jù)_省中學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)中心中_年中學(xué)省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動_(教繼【_】_號)文件要求，我們省級骨干教師英語七組確定承擔(dān)此次執(zhí)教任務(wù)的是我。我的授課內(nèi)容為人教版必修5unit_makingthenews單元的lis

6、tening&speaking。在全組教師的共同幫助和我們的學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導(dǎo)之下，本次送教課教學(xué)效果優(yōu)秀，達(dá)到了交流、示范的目的。盡管擔(dān)任高三教學(xué)工作，任務(wù)繁重，但是當(dāng)我們的組長通知說要確定一名小組成員擔(dān)任送課下鄉(xiāng)老師的時候，我毫不猶豫地主動承當(dāng)了這個任務(wù)。經(jīng)過受教學(xué)校瓊海_學(xué)校多方聯(lián)系，了解教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情之后，我最終確定了上課內(nèi)容。然后由組長李俐萍精心安排小組成員_備課、試講、評課，議課。首先由我個人先行備課，然后發(fā)給小組成員，在我原來的教案基礎(chǔ)上，小組成員通過_、面談進(jìn)行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進(jìn)行了兩次試講，本組全體教師以及卓俊斌老師參

7、加了試聽課研討。_月_日進(jìn)行了第一次試教，第一次試講，效果不盡人意，在大家提出整改意見的基礎(chǔ)上，我做了大量修改，于_月_日進(jìn)行第二次試教，課后大家積極進(jìn)言獻(xiàn)策，關(guān)于課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、課件的制作、教案及教學(xué)材料的復(fù)印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見。我整合大家的建議，連續(xù)幾天日夜加班，不斷調(diào)整，改進(jìn)，我終于設(shè)計(jì)出一堂以聽力策略指導(dǎo)為特色的、信息技術(shù)為輔助的聽說課。我們省級骨干教師英語七組一行_人在_省英語學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下于_年_月_日赴瓊海市_中學(xué)_學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)活動。我執(zhí)教的課題為人教版book5unit4listeni

8、ngandspeaking，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法恰當(dāng)，過程有序，_學(xué)生，態(tài)度親切，課件制作十分精美和流暢，充分配合教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施和展開，極大地豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過程的沉悶和冗余。我還事先印好了這節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題和聽力材料，帶到了送教學(xué)校，確保課堂達(dá)到最佳效果。通過授課和聽課師生的反應(yīng)，證明此次上課取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。_學(xué)校的老師們都認(rèn)為這是一堂成功的聽說課，在聽力策略指導(dǎo)方面有創(chuàng)新，信息技術(shù)的有效性可圈可點(diǎn)，值得借鑒。主要的亮點(diǎn)有以下幾個：(一)目標(biāo)明確，思路清晰本節(jié)課兩個教學(xué)目標(biāo)非常明確。聽的方面重點(diǎn)進(jìn)行聽力策略指導(dǎo)，說的方面重在復(fù)習(xí)

9、電話用語，學(xué)習(xí)預(yù)約用語，并運(yùn)用相關(guān)的用語進(jìn)行交流。圍繞教學(xué)目標(biāo)，翁老師設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動：1、通過觀看一段電話預(yù)約視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)電話用語比如說thisisspeaking等等。然后通過問答引導(dǎo)學(xué)生明白，在進(jìn)行電話預(yù)約時常常要約的內(nèi)容為做某件事情的時間和地點(diǎn)。讓后讓學(xué)生brainstorm預(yù)約時間和地點(diǎn)的常用表達(dá)。2、接著讓學(xué)生聽一段記者與劉明的秘書的電話，內(nèi)容為約定采訪劉明的時間和地點(diǎn)。在此步驟中我進(jìn)行了_條具體的聽力策略的指導(dǎo)，包括聽對話的開頭了解對話大意；聽前閱讀問題，定位細(xì)節(jié)信息；聽中做筆記；抓住關(guān)鍵詞。3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電話預(yù)約的步驟，閱讀對話內(nèi)容并劃出預(yù)約時間和地點(diǎn)的常用表達(dá)，為下

10、一步的“說”做好足夠的鋪墊。4、學(xué)生進(jìn)行兩兩對話，打電話給姚明、_倫或者袁隆平的秘書，預(yù)約采訪的時間和地點(diǎn)。5、總結(jié)本課所學(xué)聽力策略和電話預(yù)約用語?？梢娨陨辖虒W(xué)步驟緊扣教學(xué)目標(biāo)，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，輸入充分，輸出有效，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(二)策略指導(dǎo)到位，語用功能突出聽力策略的指導(dǎo)是本課的一大特色和亮點(diǎn)。這節(jié)課上我對學(xué)生進(jìn)行_條聽力策略的指導(dǎo)落實(shí)到_項(xiàng)聽力任務(wù)中，結(jié)合實(shí)例與實(shí)踐，具體、清楚、明確，讓學(xué)生在聽的過程中有法可依，學(xué)生印象深刻，聽課教師們深受啟發(fā)。語用功能突出是本節(jié)課的另一亮點(diǎn)。本課的設(shè)計(jì)從輸入到輸出緊扣電話預(yù)約這一主題，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的電話預(yù)約情境，讓學(xué)生看、聽、說，讓學(xué)生既有足

11、夠的語言輸入，又有機(jī)會運(yùn)用在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的語用意識。(三)技術(shù)輔助，得當(dāng)有效本次送教下鄉(xiāng)活動的要求之一是要使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，體現(xiàn)在兩點(diǎn)。首先，在導(dǎo)入部分使用了一段電話預(yù)約對話視頻?？ㄍㄈ宋锏膶υ捫蜗笊鷦樱芎玫貏?chuàng)設(shè)了電話預(yù)約情境，迅速導(dǎo)入本課主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生明確本課的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，視頻的使用很好的呈現(xiàn)了語言知識，使學(xué)生得以接觸視頻、音頻、文本等多種形式的語言材料，多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效果突出。我在這節(jié)聽力課中充分的利用了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，通過電話視頻的導(dǎo)入，把視聽結(jié)合、聲像并茂生動、形象地引出了聽說課的內(nèi)容，為英語課堂交

12、際活動提供較為真實(shí)、自然的環(huán)境，而不是簡單的干枯無味的平面，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。_學(xué)校的老師們非常認(rèn)可本課的教學(xué)特色，他們評價說本節(jié)課“教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程清晰，主題突出，有創(chuàng)新意識，授課教師翁老師課堂駕馭能力強(qiáng)，是一堂成功的聽力指導(dǎo)課?！彼徒滔锣l(xiāng)既是一項(xiàng)任務(wù)，更是一次交流與提高的機(jī)會。我在參與活動的過程看到了本組成員各具特色的優(yōu)點(diǎn)，對自己在專業(yè)成長以及自身修養(yǎng)方面均獲益良多。首先是學(xué)科帶頭人卓老師、組員王賢德、陳雅老師，對課的點(diǎn)評視角獨(dú)到，專業(yè)、精辟。既有對亮點(diǎn)的賞析，又有自己的思考和建議，如他們指出我有足夠的教學(xué)機(jī)智，但沒能夠給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)入部分鋪墊設(shè)計(jì)意圖很好，但執(zhí)行上不是很到位，對于學(xué)生在兩兩對話操練中出現(xiàn)的新的語言的生成未能及時做出應(yīng)答等等，客觀而中肯，達(dá)到了交流提高共贏的目的。組長_萍做事情的計(jì)劃力、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)能力令我深感欽佩。身為骨干教師的我們在各自的崗位上都是任務(wù)繁重，能聚在一起研討、送教，還真少不了組長的多協(xié)調(diào)和督促。我組的黃菁老師積極幫忙制作課件，參與和幫忙設(shè)計(jì)聽力的練習(xí)，幫忙剪輯聽力錄音，將聽力錄音切片，以方便授課時使用。另外，黃菁老師還參與了