教學心得-如何從骨干教師走向卓越教師？我想談三個關鍵詞

1、如何從骨干教師走向卓越教師？我想談三個關鍵詞一、方向很多時候，我們會把他人的評價當作自己前行的路標。但是，如果我們總是把他人的評價當作前進的方向，就容易迷路。在價值多元的時代，每個人都應該有自我的價值定位。寶貝放錯了位置，就是廢物。這讓我想起世界著名三大男高音之一、意大利男高音歌唱家魯契亞諾帕瓦羅蒂的故事。帕瓦羅蒂在回顧他走過的成功之路時說，他小時候興趣廣泛，有很多愛好和目標，父親告誡他，“如果你想同時坐兩把椅子，你就會掉到兩把椅子之間的地上。在人生道路上，你應該選定一把椅子”。后來，經(jīng)過反復考慮，他選擇了唱歌。經(jīng)過21年的不懈努力，他終于成為歌唱家。當別人問他成功的秘訣時，他說，只有一句話：

2、請你選定一把椅子?！斑x定一把椅子”，就是專心致志干好一件事。干好一件事，就是放對位置。放對位置，就是看準方向。看準方向，比什么都重要。二、能量從骨干教師走向卓越教師，需要持續(xù)閱讀。廣義的閱讀至少包括四個方面的“讀”：讀人，讀書，讀物，讀課（聽課）。首先是讀人。為什么要把讀人放在第一位呢？人是吃食物長大的。吃進去糧食，可以生長成動物意義上的人；吃進去思想，才能成長為社會意義上的人。因此，我們要多結(jié)識比我們優(yōu)秀的人。倘若你身邊有一群很優(yōu)秀的人，為了能與他們對話，你會“不待揚鞭自奮蹄”。如果能和優(yōu)秀的人成為朋友，你就會慢慢地變得優(yōu)秀。因此，我把結(jié)交優(yōu)秀的朋友放在廣義閱讀的首位。其次是讀書。語言學家、

3、教育家張志公先生說過：“一個語文老師，不讀書，不看戲，不旅游，不交友，才是最大的不務正業(yè)。”其實，不少語文教師，的確是長期不讀書的。要想從骨干教師成長為卓越教師，非得多讀書不可。讀書是打底子，只有底盤功夫扎實了，人才能站得穩(wěn)。如果底盤不穩(wěn)，即便現(xiàn)在到了很高的位置，最終還是會摔得很慘。下面推薦幾本與教師閱讀有關的書：魏智淵教師閱讀地圖新教育實驗教師專業(yè)閱讀項目用書；常生龍讀書是教師最好的修行；閆學給教師的閱讀建議；朱煜迷人的閱讀10位名師的秘密書架；張貴勇讀書成就名師等。如果你喜歡閱讀，還可以讀止庵的插花地冊子，木心的文學回憶錄等。再次是讀物。教師可以利用假期出去走走，讀萬卷書，不如行萬里路。最

4、后是讀課（聽課）。我把讀課放在最后面，一些教師可能不理解。不少教師喜歡把讀課擺在第一位，總覺得只要自己聽了很多課，專業(yè)水平就會大幅提高。我想表達一個觀點：如果你聽了1000首歌，那么你聽歌的水平會提高，但是你唱歌的水平會不會提高很多呢？同樣，如果你聽了1000節(jié)課，那么你聽課的水平會提高，但是你上課的水平會不會水漲船高呢？很難說！關于讀課（聽課），我還想分享一句話：聽得多不如聽得對，聽得對不如聽得專。課，要有選擇地聽。如果一下子聽很多節(jié)課，就會覺得琳瑯滿目、應接不暇，不知道應該學什么、怎么學。如果你覺得很多課是孤立的，很難遷移到你的專業(yè)中來，那么告訴你我的一個笨辦法。比如我想向于永正、賈志敏、

5、支玉恒這些老一輩名師學習，就把他們所有的教學實錄找出來，一篇一篇地手抄下來。抄著抄著，有些內(nèi)容我就記住了。慢慢地，那些教學評價語、指導朗讀的方法、教學設計的智慧就會移植到我的身上。三、行動教師成長的路徑很多：上公開課，撰寫論文，上好家常課，建構(gòu)自己的課程等。如果讓你排序，你會把哪個選項排第一？有的教師會說上公開課，上公開課很重要，因為上公開課能讓自己迅速地脫穎而出；有的教師會說撰寫論文，因為撰寫論文既可能發(fā)表，又可能獲獎；也有的教師說，上好家常課很重要；還有的教師說，要建構(gòu)自己的課程。我認為，對職初教師而言，首先應該認認真真地上好每一節(jié)家常課，其次努力成為骨干教師，再次建構(gòu)自己的課程，最后才會

6、成長為卓越教師。其實，公開課上不好不要緊，你依然可以成為優(yōu)秀的教師。東北有一位教師我至今不記得她的名字，她的學生參加省里的比賽，前10名中有5個是這位教師班級里的，省教研員和同區(qū)教研員到她的班級聽課，結(jié)果大失所望。這位教師的課上得很一般，教研員問她：“您有沒有什么絕招？”她說：“沒有?！苯萄袉T又問：“那您想一想，您跟別人有什么不一樣的地方？”這位教師說了兩點：“第一，每天堅持讓學生看20分鐘的課外書，第二天交流5分鐘；第二，我每天回家后跟學生一起寫日記，第二天交流?！边@位教師其實就是在做自己的微課程。她把讀寫課程做得非常樸素，日積月累，慢慢就抓住了語文的牛鼻子，當然教育效果很好。至于教師怎樣做課程，我們后面會展開。所以，職初教師先上好自己的家常課，讓學生喜歡你，然后慢慢地成長為一名骨干教師，等你有了自己的課程，就可能成長為一名卓越教師。木桶定律告訴我們，一只木桶的盛水量取決于桶壁上最短的木板。但在互聯(lián)網(wǎng)時代，這個理論受到了挑戰(zhàn)。當我們把木桶傾斜放置時，決定盛水量的，是那塊最長的木板。所以，我想說的是，老師們，與其補短板，不如練絕招。如果你把絕招練到極致，一招“致命”，那么學生記住的就是你的絕招，慢慢地就會忽略你的短處。每位教師都要有自己的絕招，讓絕招在學生的腦子里