2022年四年級下冊語文說課稿3篇

1、第 頁2022四年級下冊語文說課稿3篇四年級下冊語文說課稿3篇作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我收集整理的四年級下冊語文說課稿3篇，歡送大家分享。四年級下冊語文說課稿 篇1一、說教材這是一篇根據(jù)?左傳?改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動(dòng)的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。一、學(xué)情分析四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的根底，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易

2、理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、 借助課文具體語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私清楚、一心為公的精神。三、 教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。四、教法學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過初讀 指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私清楚、處事公正、一心為國的精神；最后，在通

3、過復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評，理解祁黃羊崇高的思想境界。本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1、 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。2、 不不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂于思考3、 自主合作的學(xué)習(xí)方法五、教學(xué)流程一 談話導(dǎo)入1、 揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的根底上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。2、 初讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。二 精讀課文 重點(diǎn)感悟指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。1、 指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？2、 在討論交流中，

4、理解 “幾個(gè)大國 “征伐3、 用“因?yàn)樗缘木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職出示第三自然段 討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親是怎么一回事？1、 理解 外舉不避仇 引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會(huì)悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想“鄭重體會(huì)舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。 引導(dǎo)讀第二次對話，體會(huì)祁黃羊的公私清楚，不計(jì)前嫌的高尚品德。 指導(dǎo)分角色對2、 理解內(nèi)舉不避親 自讀8到11段，你體會(huì)到了什么？ 從“只有“想了想“鄭重這些詞語中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。 指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。五、小結(jié)采用即

5、興表演的方式，讓學(xué)生評議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？四年級下冊語文說課稿 篇2一、 說教材?花的勇氣?是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文?維也納春天的三個(gè)畫面?。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!帶著泥土的氣息，翻開教材?花的勇氣?，和作者、編者對話。這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命專題，又是一個(gè)開展學(xué)生語言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。二、 理念、目標(biāo)

6、、重難點(diǎn)確實(shí)定說的是一篇課文，其實(shí)是我從教18年的實(shí)踐、思考：語文是人類文化的重要組成局部，是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文教學(xué)要在工具性、人文性兩者的矛盾中尋求平衡?；谝陨侠砟詈湍甓文繕?biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個(gè)生字，理解“泛濫等詞語的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會(huì)含義深刻詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。重點(diǎn)：體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點(diǎn)：憑借例子，通過對話，理清作者感情變化的線索，領(lǐng)會(huì)作者對生命的感悟。三、 說教學(xué)法為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點(diǎn)突破法，以課題為切入點(diǎn)，點(diǎn)上探究。我還采取多層次閱讀法，

7、引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語言文字，力求和學(xué)生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學(xué)習(xí)語文，關(guān)注語言，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運(yùn)用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學(xué)生讀、思、說、寫有機(jī)的結(jié)合起來，從而體驗(yàn)情感，突破重點(diǎn)。學(xué)法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，通過課前導(dǎo)讀，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，在有所感悟的根底上合作探究。四、 說教學(xué)程序我追求簡約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。本課安排一課時(shí)。根據(jù)新課程理念和農(nóng)村孩子實(shí)際，預(yù)設(shè)如下流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。課始，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入

8、新課：茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段：?花的勇氣?，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣兩字要寫的有力！板書：的勇氣釋題：什么是勇氣？敢作敢為、毫不畏懼的氣概學(xué)生在激情的話語中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、鼓勵(lì)的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學(xué)始終。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：題目是文章的眼睛，讀了題目，你有問題要提出來嗎？2、教師引導(dǎo)學(xué)生探究：是呀，作者看到的究竟是怎么樣的花啊，竟然擁有勇氣？要解決這

9、個(gè)問題，你覺得第一步我們該做什么？找寫花的語句第二步我們再做什么？從寫花的語句中嘗試感悟花的勇氣二、初讀課文 整體感知。自由讀課文，遇到描寫小花的語句就動(dòng)筆畫出來。文中描寫花兒的語句有兩處：出示投影第二自然段我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好似一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來1、齊讀這段話，然后說說讀懂了什么？在課本上做好批注?；伾馈⒖蓯?、多等特點(diǎn)2、揣摩作者描寫小花的方法。排比、擬人等修辭手法師：你還劃出了哪些語句？ 出示投影 第七自然段迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟

10、是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。1、師：花兒多美呀！想看看嗎？出示投影花的圖片教師配音讀此段，師生交流理解。教師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候老師不但被花的勇氣征服了，也被你們的精彩發(fā)言征服了， 誰愿意把感悟到的勇氣放進(jìn)這段話里面讀一讀？指名讀三、小組探究 體驗(yàn)情感師：小花竟然有勇氣！這是作者看到的小花?？墒悄銈冎绬?？作者歷經(jīng)了好幾次情感變化,讓我們再次到課文中去，去尋找作者的情感歷程。走進(jìn)作者不斷

11、變化的情感世界里去，與作者的變化之心直接對話，可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學(xué)生的理解相得益彰，充實(shí)其內(nèi)心，沉淀其語感。出示投影作者最初看見草地時(shí)，感到 失望 ，扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到 ，離開維也納前沒看到花，感到 ，看見花的原野時(shí)，感到 ，體會(huì)到小花的.氣魄時(shí)，感到_。1、分小組合作學(xué)習(xí)：針對問題，瀏覽課文，認(rèn)真傾聽，大膽交流。2、選小組代表展示所填內(nèi)容。體會(huì)作者的失望吃驚遺憾驚奇震驚這一系列心理歷程。、個(gè)性化展示朗讀。師：誰有勇氣給大家讀一段，請自信的舉起你的小手。我們需要8位小勇士！注意：每個(gè)人讀的內(nèi)容不同，感情也就不一樣，有信心讀好嗎？師：同學(xué)們，我們從字里行間感受

12、到了小花那種不向冷風(fēng)冷雨低頭的勇氣，那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢？請你找出描寫作者感悟的語句。出示投影第八自然段我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號提示的感情讀此語段。問號、感慨號、破折號2、說說自己對這句話的理解。交流指導(dǎo)1聯(lián)系課文第五段理解“冷風(fēng)冷雨這一惡劣的環(huán)境。2抓住“偏偏理解小花的勇敢；抓住“居然理解作者的震驚；抓住“如此的氣魄理解花兒的勇氣；抓住“怦然一震理解作者的感悟至深。3、總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方

13、法：出示投影理解句子的方法1根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號提示，讀出感情，幫助理解。2聯(lián)系上下文，完整理解。3抓住關(guān)鍵詞語，深刻理解。4、個(gè)性化朗讀。這段話是作者的感悟所在，點(diǎn)睛之筆。讀點(diǎn)睛之筆，方能悟其中之意。嘗試?yán)斫夂x深刻的句子，才能激發(fā)出學(xué)生的語言積累，分析課文的能力才能升華到一個(gè)新的高度。讓學(xué)生在思考中陶冶心靈，在討論中培育心靈，在傾聽中豐盈心靈。四、回歸全組，升華思想這是本組的最后一篇課文，讓學(xué)生結(jié)合本文和前面三篇課文，說一說對人生、對生命的再認(rèn)識完成小詩人續(xù)寫，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生感受，升華思想。師：聽你們讀到這里，我的心情變的凝重起來，作者由花的勇氣悟了到生命的意味，生命的意

14、味是什么，是勇氣！板書：生命的意味出示投影我的小詩勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽勇氣是勇氣是課堂上高舉的小手勇氣是夜晚單獨(dú)一個(gè)人在家勇氣是來，誰接著老師的話說出詩一般的語言學(xué)生已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們對生命的認(rèn)識不同，語句表達(dá)不同，但有一點(diǎn)是相同的：只要有勇氣就會(huì)有希望。五、說板書設(shè)計(jì)略讀課文的板書更應(yīng)簡潔明快。我選取了文章當(dāng)中最能表達(dá)花兒勇氣的三個(gè)詞語傲然挺立，明亮奪目，神氣十足作為板書內(nèi)容，隨作者的行文思路橫向推導(dǎo)出生命的意味這一主題。傲然挺立明亮奪目 花的勇氣 生命的意味神氣十足四年級下冊語文說課稿 篇3一、說教材?憶江南?是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作

15、者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，喚起人們對江南絢麗春色的向往，反問句“能不憶江南收束全詩，更真切有力地表達(dá)了對江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。二、說設(shè)計(jì)思路中國是一個(gè)詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到：教師激情有余，學(xué)生悟性缺乏；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無動(dòng)于衷。原

16、因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未表達(dá)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在表達(dá)語文新課標(biāo)中“以讀為本的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營造一種“簡約而不簡單，隨意卻不隨便的和諧語文課堂。本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：一談“憶導(dǎo)入，情境揭題。二“胖讀全詞，古詞新談。三“瘦讀全詞，搜尋詞眼。四牽引“憶線，拓展延情。三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)一談“憶導(dǎo)入，情境揭題。1

17、、師生問好后，教師板書“憶字師：請同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶字組幾個(gè)詞嗎？我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢？課件一：演示“憶的演變過程師：由此，你想到了“憶的本意是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念。師：古往今來，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去“思念江南。板書：江南，學(xué)生齊讀課題2、師：首先請同學(xué)們看大屏幕。課件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭?及詞作者和寫作背景的錄音伴奏。 詞是我國古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同于詩，詞的句子有長有短，又稱為長短句。?憶江南?這首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南

18、的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以后，他對江南依舊魂?duì)繅艨M，67歲那年，寫下了這首千古絕唱?憶江南?。教師配著古樂范讀設(shè)計(jì)理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的熱情。二“胖讀全詞，古詩新談。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本，教師剛剛的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話的求知欲望?！皶x百遍，其義自現(xiàn)，“胖讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞

19、、讀句的訓(xùn)練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。書寫“諳字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫“。三“瘦讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好字之甚，方能“憶之不休，“好和“憶二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆1、品析佳句，引導(dǎo)想象。1江南好，好在何處？景美2詞中寫了哪些景物？用“

20、 把它畫出來。太陽、花、水、春天3分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫？色彩教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充： 的花兒 的江水 的太陽 的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍(lán)。輕讀句子。說說這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝換成“似、“像，比擬朗讀，進(jìn)一步理解“勝的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純潔，如同藍(lán)草一般心誦詞句。提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面課件五：出示江南美景圖：日出江花江水全景。說說你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說？會(huì)怎么做？會(huì)大聲感慨，會(huì)把它畫下來，拍下來，會(huì)流連忘返?2、搜尋詞眼，品讀“江南好。師：剛剛，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖了。如果把我們剛剛說的話全寫下來，那該是多長一篇文章??！但我們看這首詞，它只有幾個(gè)字？27字。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含