《慈母情深》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 慈母情深教學(xué)反思 慈母情深教學(xué)反思 身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到好多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是我為大家整理的慈母情深教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 慈母情深教學(xué)反思1 慈母情深是新編試驗(yàn)教材中的一篇閱讀課文，梁曉聲。孩提時(shí)代，家境貧困，渴望得到青年近衛(wèi)軍，找母親要錢。開明達(dá)理的母親不顧周邊大嬸的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票。深為擔(dān)心，第一次意識(shí)到自己長(zhǎng)大了。他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。今后母親又湊齊了一元五角，擁有了平生第一本

2、小說(shuō)。文章采用了水墨寫意的手法，情深意切，寥寥幾句外貌、語(yǔ)言的描寫就讓我們的心為之一顫。這是那個(gè)困難的年代精神戰(zhàn)勝物質(zhì)的一場(chǎng)決戰(zhàn)。 一、教學(xué)效果 1、名言導(dǎo)入，鋪墊情感。 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我布置孩子們運(yùn)用四單元學(xué)到的查閱資料的方法，搜集有關(guān)母愛的名言和抒發(fā)母愛的詩(shī)句。課上交流，學(xué)生十分積極，他們的情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為本文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。接著，讓他們對(duì)書展開交流：有多少本書？怎么來(lái)的？有哪些收獲？初步拉近文本與學(xué)生之間的距離，為感受當(dāng)時(shí)環(huán)境下買一本書是多么的艱苦埋下伏筆。 2、潛心閱讀，感知內(nèi)容。 在引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子后接著課件出示主旨性問題：默讀課文，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景

3、，把你感想最深的語(yǔ)句畫出來(lái)，在旁白處寫一寫自己的感受。學(xué)生自讀自悟，初步明朗了母愛情深的語(yǔ)句，母親掙錢的艱苦的場(chǎng)景烙印在孩子們心中。 3、品詞析句，感悟深情。 課件出示細(xì)節(jié)描寫：|“龜裂的手“皺皺的毛票“疲憊的眼神|“|塞|“酸等詞語(yǔ)和兩個(gè)表達(dá)很特別的句子|“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方我的母親|“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背馬上又陷入手腳并用的機(jī)械繁忙狀態(tài)|。抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)去感悟遣詞造句的功底，進(jìn)而讀懂的內(nèi)心那份深情。學(xué)生在屢屢的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步感受到母親的宏偉，艱辛、寬容、無(wú)私與奉獻(xiàn)母親塞給我的還是錢嗎？那是母親的胸懷，這一細(xì)節(jié)深深烙在孩子們腦

4、海！真正體會(huì)到了母親對(duì)我的一片深情！ 4、豐富積累，遷移運(yùn)用。 為了積累豐富的語(yǔ)言材料，我設(shè)計(jì)讓他們比賽背誦的環(huán)節(jié)，在背誦中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。接著，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫生活中鼻子酸過的場(chǎng)景，讓課堂更貼近生活！ 二、成功之處 雖然年代不同了，但課前的查閱資料小環(huán)節(jié)一下子解決了時(shí)代差，小練筆更讓他們?cè)诒容^中成長(zhǎng)了不少。 三、不足之處 課堂上有聲朗讀預(yù)設(shè)較少，整堂課顯得冷清，語(yǔ)文味不濃。 四、提升措施 假如再重新上這篇課文，我會(huì)增加朗讀的形式，讓我的教學(xué)更圓滿！ 慈母情深教學(xué)反思2 慈母情深是一篇略讀課文。課文陳述的是梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整日失魂落魄；貧苦辛勤的母親不顧同事的

5、勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不躊躇地給錢讓“我去買青年近衛(wèi)軍。深為擔(dān)心，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。今后母親又湊齊了一元五角，擁有了平生第一本小說(shuō)。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出沉重的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。 課文中買一本書、一聽罐頭花了一塊五毛錢，在現(xiàn)在看來(lái)一塊五毛錢是十分少的，連一杯奶茶都買不了?，F(xiàn)在的孩子確定體會(huì)不到梁曉聲那個(gè)連年自然災(zāi)難時(shí)代的生活窘境，為了讓學(xué)生對(duì)那時(shí)的生活狀況有所了解，我事先要求學(xué)生向爺爺奶奶了解過去的生活，并在課堂上將那時(shí)的生活做了比較：那時(shí)的工人一個(gè)月只掙十幾塊錢，一支鉛筆2分錢，這一本書一塊五，應(yīng)當(dāng)是多么

6、大的一筆錢?。∧赣H要辛苦工作多少天才能掙一塊五呢！讓孩子體會(huì)母親工作和支撐家庭的苦楚，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀寫母親工作的部分。 在感悟文本的時(shí)候更重視的是走入的內(nèi)心世界。教學(xué)中，我將家庭境況，母親的艱辛與母親對(duì)孩子的愛和希望放在一個(gè)矛盾卻又和諧的教學(xué)背景下教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生比較感悟，比較讀，讓學(xué)生反復(fù)地，用各種形式去讀，達(dá)到了很好的效果。這樣一種無(wú)痕的指導(dǎo)，不露聲色地使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的對(duì)話，與對(duì)話，與文中人物對(duì)話。一層層的深入，使學(xué)生內(nèi)心感情的涌動(dòng)在老師的鼓舞下變成了讀和說(shuō)，使整堂課充滿了生氣與激情。慈母的形象也就表現(xiàn)得淋漓盡致，在每個(gè)學(xué)生的心目中打上烙印，結(jié)果自然而然就悟出了母愛到底是什么。

7、慈母情深教學(xué)反思3 慈母情深這堂公開課的教學(xué)，讓我感慨頗多。特別是教后學(xué)生的反饋，讓我感覺仿佛是同學(xué)生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓麻木、冰封的心重新感覺到了生活的溫馨、美好，和對(duì)母親的眷戀和無(wú)限感謝。我個(gè)人覺得這堂課中的幾點(diǎn)嘗試還是值得確定的。 一、“詳中求略，略中有精的略讀課文教學(xué)方式 葉圣陶先生說(shuō)過：“教材無(wú)非是個(gè)例子。既然只是個(gè)例子，那語(yǔ)文教師即使像找虱子般把一篇課文梳幾遍，把一篇課文發(fā)酵成一部百科全書，學(xué)生的素養(yǎng)也不見得有多大提高。站在這樣的基點(diǎn)上，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精的原則，抓住了“從人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中體會(huì)人物特點(diǎn)的要點(diǎn)，重點(diǎn)品味“最能表達(dá)慈母情深的句子。以

8、此作為這篇略讀課文的單線訓(xùn)練內(nèi)容，而其他如兒子對(duì)母親的感謝，心情的變化則不去一一強(qiáng)調(diào)。 這堂課中，我以表達(dá)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)句子品讀為重點(diǎn)，詳細(xì)品讀、訓(xùn)練，整堂課三分之一的時(shí)間都花在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過句子的品讀來(lái)體會(huì)母愛的宏偉，這是所謂的“詳。但詳并不意味著每個(gè)詞語(yǔ)，每種狀況都去理解，而只是圍繞“表達(dá)母愛的宏偉去品讀。如兒子在拿到錢后的內(nèi)心活動(dòng)，雖然也從側(cè)面反映了母親的和藹，但更多的是兒子對(duì)母親的感謝。所以我并不去“詳品，這就是所謂的“略。“略并不等于不講或少講，而是挑最重要的講，挑最好的講。如在分析每一個(gè)描寫母親的外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子時(shí)，我總會(huì)挑揀最能表達(dá)母愛精神的一、兩個(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)講，并板

9、書到黑板上。課后作業(yè)的布置，我花的時(shí)間也不少，但我認(rèn)為這對(duì)這一節(jié)課情感上的實(shí)踐和寫作上的實(shí)踐都很重要，所以就詳細(xì)講。這樣做使我節(jié)省了略讀教學(xué)的寶貴時(shí)間，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教。 二、給學(xué)生展示了一個(gè)情感的課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要弘揚(yáng)閱讀教學(xué)的人文精神，重視情感體驗(yàn)。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。慈母情深這篇略讀課文，恰好反映的是平凡母親的愛，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從“情感兩個(gè)字出發(fā)，給學(xué)生展示了一個(gè)情感的課堂。 首先，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我。要喚醒學(xué)生情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿激情的氣氛里學(xué)習(xí)，教師必需要自己先樹立這個(gè)模范讓教師的激情去感染學(xué)生。 其次、教學(xué)活動(dòng)中注

10、意融情。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海，要讓親情深入學(xué)生的心靈，就必然要綜合各方面的手段來(lái)融情。課前，我收集了一些關(guān)于母愛的故事、歌曲、詩(shī)歌等資料，課中，我又預(yù)設(shè)了一些發(fā)散性的問題，如：“你感受到你的父母之愛了嗎？“你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛？向?qū)W生滲透愛、感悟愛、延伸愛，喚起沉睡的親情，讓它成為農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的心靈雞湯。 第三、對(duì)話、開放的課堂，是情感的激活劑。 這堂課中，我利用“文本對(duì)話、“師生對(duì)話、“生生對(duì)話的方式，讓孩子充分展示自我，讓他們把從課本中理解到的母愛和從現(xiàn)實(shí)生活中感受到的母愛，說(shuō)出來(lái)，加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真情共鳴。 第四、感悟和課外延伸是情感的升華。 感悟是讓

11、學(xué)生懂愛，課外延伸是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去愛，這是情感的升華，是情感從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過程，也是學(xué)習(xí)本課的最終目標(biāo)。 當(dāng)然，這堂課還有大量不足之處，這需要我在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷地去提高和完善，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 慈母情深教學(xué)反思4 在上慈母情深這節(jié)課時(shí)，我依舊決定把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和小組協(xié)同合作的能力，課上我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受“我對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度，但還是挖掘的不夠深入，還存在一定的不足： 首先，對(duì)于自學(xué)提醒中的問題

12、，大家很快就找到了答案，可怎樣讓孩子理解淡描后的濃情呢？應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生搜集更多的背景資料來(lái)幫助他們理解課文的內(nèi)容。 其次，在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)，以至于像常志澤、龔宇軒等同學(xué)結(jié)果也沒能夠深入的理解想要表達(dá)的情感。 在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回復(fù)出來(lái)，而且都很確切。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，在小組探討的過程中，有一個(gè)小組中的“肖彤同學(xué)，她的想法總是會(huì)和大家不一樣，會(huì)有特性，見解獨(dú)特。在這樣的狀況下，我覺得可以允許學(xué)生有不一樣的見解，并表達(dá)出來(lái)，假如理解的有偏頗可以讓同學(xué)們幫助她

13、糾錯(cuò)，帶不要扼殺她想要表達(dá)的想法和獨(dú)特的見解。 當(dāng)學(xué)生的感情投入，與產(chǎn)生了共鳴時(shí)。好多精彩答案出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看，課是對(duì)比順利地上完了，其實(shí)，我心里很明了，還有好多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有大量的地方?jīng)]有深入研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來(lái)，還有好多的機(jī)遇沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。 慈母情深教學(xué)反思5 慈母情深節(jié)選自梁曉聲所寫小說(shuō)母親，記敘了母親在極其貧苦、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和激勵(lì)“我讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的熱愛之情。 這是一篇略讀課文，文章用簡(jiǎn)樸而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫出一份人間摯情。我很喜歡這樣的課文，

14、不綺麗卻很有味道，字里行間都流露著真情，由于這份平凡和真實(shí)而感動(dòng)。反觀這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處： 1、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行探討、交流，體會(huì)母親掙錢的艱苦，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的探討與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。 2、重視以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的特性化行為 大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀

15、能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來(lái)體會(huì)平凡母親的宏偉，感受宏偉的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。 、課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著母親中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。 4、結(jié)尾升華主題 在講讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生由文中的慈母想到自己的母親，讓她們?cè)僖淮紊羁痰馗惺苣笎郏撵`受到洗禮，升華主題，效果很好！再精心設(shè)計(jì)的課也有不足之處，在課堂教學(xué)中，雖然全力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到慈母形象，但是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生的情感并不是很飽滿，讀得不是很好，而為了進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)就一帶而過，頗有走形式的感覺。再有由于時(shí)間的關(guān)系，結(jié)果的寫作方法也沒能讓學(xué)生和我一起概括，有些“喧賓奪主之意。這些都將在今后的教學(xué)中加以注意及完善。 總之，這節(jié)課的教學(xué)，既讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有了新的定位與思考，又讓我再一次地認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我將不驕不躁，繼續(xù)努力前行！ 慈母情深教學(xué)反思6 慈母情深這篇課文節(jié)選自有名作家梁曉聲所寫小說(shuō)母親，記敘了母親在極其貧苦、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和激勵(lì)“我讀課外書的往事，通過動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫表