小班課題總結(jié)

1、Word 小班課題總結(jié) 小班課題總結(jié) 總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是我收集整理的小班課題總結(jié)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 時(shí)間：20 xx年6月 怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？一年來(lái)，我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，注意個(gè)體差異，采納多樣方法，對(duì)幼兒進(jìn)行自理力量的培育。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、通過(guò)示范練習(xí)，向幼兒傳授自理

2、力量的方法。 初入幼兒園的幼兒自理力量較差，但仿照力量強(qiáng)，我們通過(guò)正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡(jiǎn)短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去仿照、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)章是飯前便后要洗手，洗得潔凈，不留臟物。要求幼兒自立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作明顯很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗潔凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對(duì)力量差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒便能把握洗手的基本方法。 二、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理力量的技能。 把一些勞動(dòng)技能與嬉戲相結(jié)

3、合，使幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)技能的培育與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼嬉戲的形式進(jìn)行。首先將大樹(shù)和樹(shù)葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水?并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹(shù)系上果實(shí)。諸如此類(lèi)的訓(xùn)練還有系小動(dòng)物，系漂亮的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會(huì)了。 三、運(yùn)用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理力量的愛(ài)好。 幼兒思維具有詳細(xì)、形象的特點(diǎn),對(duì)于一些描述詳細(xì)事物的生活現(xiàn)象的語(yǔ)言較易接受,因此應(yīng)用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的愛(ài)好和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒熟悉手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著：“我

4、和對(duì)邊握握手”，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，愛(ài)好深厚。再如穿衣：我們先讓幼兒熟悉衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面對(duì)著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)啰！”將衣服甩在身后，報(bào)在身上；接著連續(xù)說(shuō)、做：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，特別快樂(lè)。 四、通過(guò)鼓舞、表?yè)P(yáng)，增加幼兒自我服務(wù)的信念。 小班幼兒情感脆弱，力量差，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓舞他們最微小的表現(xiàn)自立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先確定幼兒自立意識(shí)，表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子?！苯又喺骸爸?/p>

5、是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門(mén)，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好心情，提高自信念。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理力量不斷提高。定期的評(píng)比，可以培育幼兒的堅(jiān)持性、自覺(jué)性。我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)設(shè)了“ 能干的一雙手”專(zhuān)欄，依據(jù)小班幼兒自理力量技能把握的狀況進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一詳細(xì)圖畫(huà)表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒敘述要求。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表?yè)P(yáng)的評(píng)比，他們都會(huì)更努力去做。 五、通過(guò)家園協(xié)作，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。 我們主要

6、采納家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)系冊(cè)、專(zhuān)欄、日常溝通、觀摩等方法，加強(qiáng)家園協(xié)作。如學(xué)期初依據(jù)對(duì)幼兒的短期觀看，把握幼兒自理力量進(jìn)展的技能水平。依據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理力量的課題方案，列出表格填寫(xiě)出詳細(xì)把握的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)，以取得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到家園教育方法全都、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過(guò)程中，常常與保教人員溝通，全面把握幼兒勞動(dòng)的狀況，并以聯(lián)系冊(cè)、短暫的談話，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出協(xié)作的要求。學(xué)期末，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)觀摩幼兒自理力量進(jìn)展水平把握的狀況，再填寫(xiě)表格。并以書(shū)面形式將幼兒的進(jìn)展向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園協(xié)作，從而使幼兒更快更好地完成自理力量的要求。 通過(guò)一