2022年松鼠說課稿

1、第 頁2022松鼠說課稿松鼠說課稿作為一名教職工，就難以防止地要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是我整理的松鼠說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。松鼠說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我來說一下?松鼠和松果?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、教材分析1?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對第一學(xué)段識(shí)字、寫字的要求是：“寫字姿勢要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。對閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2?松鼠和松果?是一年級語文下冊第三單元的一

2、篇童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)抱意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。3學(xué)情分析：這篇課文是寫孩子們喜歡的小動(dòng)物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識(shí)記得生字較多，為了防止學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個(gè)生字的特點(diǎn)，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境隨文識(shí)字。4根據(jù)以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“活、潑等8個(gè)生字，會(huì)寫“主“意兩個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個(gè)童話。3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重

3、要，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。低年級語文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識(shí)字與學(xué)文的雙贏，以識(shí)字教學(xué)為主，采用初識(shí)生字、隨文識(shí)字、穩(wěn)固識(shí)字等方式，抓重點(diǎn)識(shí)字。所以我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“活、潑等8個(gè)生字，正確、流利有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是弄清“松鼠、松果、松樹之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。2、依據(jù)本年段課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)，我們確定的教法學(xué)法是：多種方法隨文識(shí)字。通過隨文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識(shí)字方法，如：生活中識(shí)字、尋根識(shí)字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生逐漸積累多種識(shí)字方法，逐漸到達(dá)獨(dú)立識(shí)字。激趣、入境、品讀、感悟。

4、通過創(chuàng)設(shè)情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學(xué)生的生活實(shí)際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。合作探究。通過小組合作激發(fā)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字的興趣，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。3、下面我再談?wù)劚菊n的教學(xué)流程：猜謎導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私?，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價(jià)，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識(shí)字的方法識(shí)記，激發(fā)學(xué)生在

5、生活中識(shí)字，提高識(shí)字量。品讀課文第一環(huán)節(jié)：吃松果閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此根底上，首先通過自己的生活實(shí)際說“可口的，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么那么的意思，另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的快樂心情。同時(shí)，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成比照與照應(yīng)。第二環(huán)節(jié)：想松樹1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動(dòng)作這一方法學(xué)習(xí)生字“眨，并讓學(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字？進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也表達(dá)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?對識(shí)字教學(xué)的要求“識(shí)字教

6、學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。接下來讓學(xué)生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會(huì)松鼠內(nèi)心的擔(dān)憂、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如和“總。2然后通過組詞的方法識(shí)記“以字，如“以后引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進(jìn)一步理解“的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么？讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。第三環(huán)節(jié)：埋松果通過問題小松鼠想到了一個(gè)什么好方法？引出“主意一詞的學(xué)習(xí)，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意的演變過

7、程，讓學(xué)生理解“意是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“主意是松鼠心里的好方法。讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合方法好在哪里，進(jìn)一步體會(huì)松鼠快樂地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作加深體會(huì)。第四環(huán)節(jié)：長松樹讓學(xué)生聯(lián)系生活說說蒙蒙細(xì)雨，學(xué)生讀時(shí)，通過教師的評價(jià)“雨下得小、輕、密進(jìn)一步加深理解這個(gè)詞語，然后通過做動(dòng)作理解“挺拔，接著想象“他會(huì)說些什么？做些什么？接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會(huì)光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密和他的快樂地心情。從而想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。第五環(huán)節(jié)：游戲穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫通過玩栽松樹的小游戲

8、，小組間同學(xué)合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生穩(wěn)固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意兩字的形體美，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)和鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字根底。第六環(huán)節(jié)：拓展延伸讓學(xué)生說一說，學(xué)完這一課，自己想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生植樹、愛綠護(hù)綠，升華學(xué)生自愿植樹造林的情感。4、作業(yè)設(shè)置課后作業(yè)請學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來!再把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社

9、會(huì)語文空間，表達(dá)了語文學(xué)科的生活性及開放性。松鼠說課稿2一、說教材動(dòng)物是我們親密的朋友。?跑進(jìn)家來的松鼠?這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在“我家所做的儲(chǔ)藏冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在“我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著一家人對松鼠的喜，而且到處都是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的契合點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)本組教材的編寫意圖及本次區(qū)域性教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠

10、的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)為理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。三、說教法、學(xué)法根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合?新課標(biāo)?中高年級學(xué)生口語交際應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)：“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)及“能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的交流和發(fā)言，所以，我方案用一課時(shí)完本錢課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一

11、些重點(diǎn)語言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場表達(dá)，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、課前導(dǎo)讀，話說“文題1、播放松鼠人口奪食的視頻，問：看了這那么新聞，同學(xué)們想說點(diǎn)什么呢？今天，老師把如此可愛的小松鼠請到我們教室里來了，請看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識(shí)。3、導(dǎo)語：松鼠被稱為“大森林的精靈，如果有一天，這只可愛的小精靈跑到我們家里來了，會(huì)是一番怎樣的情景，會(huì)發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)課文?跑進(jìn)家來的

12、松鼠?4、板書課題，強(qiáng)調(diào)“鼠的寫法，齊讀課題設(shè)計(jì)意圖葉圣陶先生說過：“入境始于親，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生說說觀看視頻后的體會(huì)，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，到達(dá)了“課伊始，趣亦生的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會(huì)是一番什么情景呢？一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。二、課中初讀，話說“文意1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家做了哪些事？2、讀后交流，邊交流邊板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬設(shè)計(jì)意圖這是一篇閱讀課文，語言文字也比擬淺顯，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根底上，讓學(xué)

13、生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據(jù)學(xué)生的交流用四個(gè)字概括出三件具體事，既是對全文的把握，也是對學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng)，在與學(xué)生交流的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話時(shí)的缺乏并進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。三、課中細(xì)讀，話說“文情1、提問：哪件事給你留下的印象最為深刻？2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一局部。3、理解重點(diǎn)句子有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來的？學(xué)生讀課文，找出重點(diǎn)語句品讀。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去

14、，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不老實(shí)的孩子！爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。設(shè)計(jì)理念“以讀為本是語文教學(xué)的最根本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的語感。并適時(shí)創(chuàng)造說話的契機(jī)，既是加深對課文的理解，又是對學(xué)生

15、發(fā)散思維及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。四、課尾回讀，話說“文感1、創(chuàng)設(shè)情境：如果這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會(huì)怎么做呢？2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒有來過松鼠，但我想你們家一定養(yǎng) 過一些小動(dòng)物，你和它們之間有沒有什么有趣的事，講給大家聽一聽呢？設(shè)計(jì)意圖在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會(huì)怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事，以到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力以及口頭表達(dá)能力。五、課后遷讀，話說“文思1、老師小結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，只要我們友善地對待?dòng)物，動(dòng)物也一定會(huì)給我們?nèi)祟悗砀嗟臉啡づc歡樂的，我們的生態(tài)，

16、我們的大自然也一定會(huì)更加和諧，更加美好！2、好書推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書?我的野生動(dòng)物朋友?。設(shè)計(jì)意圖設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)，再給學(xué)生推薦?我的野生動(dòng)物朋友?一書，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?？偠灾?，設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，以到達(dá)了高年級語文教學(xué)的要求，同時(shí)也突出表達(dá)“閱讀教學(xué)中的口語交際指導(dǎo)策略研究，非常希望也十分渴望自己的語文課，在瞬間能走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，讓學(xué)生的“口語交際之花開遍

17、閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預(yù)期的目標(biāo)和實(shí)際的效果差距甚大，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評，我想，您提得越多，我的收獲會(huì)越多，我的成長也就會(huì)越快。在此，深表感謝！松鼠說課稿3一、說教材?松鼠和松果?是人教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后等6個(gè)字。能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確

18、、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。二、說設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。 在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字

19、，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎? 朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：快樂、擔(dān)憂、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著快樂的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特

20、別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))(一)創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰來說一說? 板書課題：松鼠與松果 齊讀課題。 (一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中)(二)初讀課文

21、，整體感知1、大家想不想聽這個(gè)故事?先聽教師范讀課文。2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音。3、指名讀課文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文。4、試說說你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。 (?新課程理念?十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。)三、合作交流，學(xué)習(xí)新字1、出示詞語cng mng hu po h rn zh yn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 總 有 以 后主 意自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。2、指名讀。3、去掉

22、拼音“開火車讀詞語。4、出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。5、小組合作交流，討論如何記住這些生字?想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字?6、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。 天突然暗了下來，很快就下起了大雨。 如果明天天晴，我們就去春游。 學(xué)了這一課，我們以會(huì)更保護(hù)樹木了。 我們有了一個(gè)美化校園的好主意。 (每個(gè)孩子的識(shí)字根底，識(shí)字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識(shí)記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。)四、朗讀感悟，理解課文(一)學(xué)習(xí)第一段 (課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

23、課文里哪一自然段寫這幅圖? 2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的快樂勁兒? 3、指名朗讀，評議。 4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃。(二)學(xué)習(xí)課文二、三自然段 (課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè))1、觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。3、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情。4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢?到哪里去住呢?通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種

24、形式體會(huì)松鼠的心情。5、再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。齊讀。(三)學(xué)習(xí)課文5、6自然段1、松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5、6自然段。 2、交流、匯報(bào)。 3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的?茂密的松樹林呢?如果光摘松果，不栽松樹，那又會(huì)怎么樣呢? (通過不同形式的朗讀來體會(huì)松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿這三個(gè)詞語，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。)五、拓展延伸，想象升華1、如果你生活在這里，想象這里以后會(huì)是什么樣的?小組討論互相議一議，說一說。 2、以“畫未來為

25、題，畫想象中未來的松林。 3、討論交流：學(xué)了這篇課文，你明白了什么? (課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力，提升文本的價(jià)值。)六、說板書：吃松果埋松果 長松樹 高 興 擔(dān) 心 快樂(板書采用文字式書，簡潔明了)松鼠說課稿4活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)習(xí)用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。2能根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。3愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個(gè)活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，通過教師的提問，引出話題。1、教師提問，引出話題。師：“你們見過小松鼠嗎？師：“它有一條？大尾巴2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。幼兒

26、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說一說小松鼠的大尾巴的作用。二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容。師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發(fā)生了什么事？2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。3、教師出示PPT圖片，請個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。三、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。1、教師示范講述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)講述畫面內(nèi)容。師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節(jié)？師：“在這個(gè)季節(jié)里，小

27、松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢？3、教師用PPT出示第四個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。幼兒傾聽教師的示范講述。四、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。教師再次完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。幼兒通過教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。五、穩(wěn)固新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會(huì)用它的大尾巴幫助誰呢？2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié)。幼兒

28、大膽一起說一說。六、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒討論體驗(yàn)幫助別人的快樂。1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。師：“小松鼠幫助了別人，它心里會(huì)怎么想？為什么？2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解幫助別人的快樂。師：“你在什么時(shí)候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺快樂嗎？松鼠說課稿5一、說教材1、教材簡析：?松鼠?是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。?松鼠?是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明

29、文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。?松鼠?這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。2、教學(xué)目標(biāo)：鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、能用“先再然后造句。能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識(shí)字識(shí)詞。2、能夠按照一定順序描寫事物。

30、二、說教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比擬淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比擬感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，到達(dá)共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。三、說教學(xué)過程(一)、猜謎語，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語)。第四個(gè)謎語把同學(xué)們給

31、難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)合作探究1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。問題一：請你以“我知道了松鼠是的動(dòng)物的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書)通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特

32、征。(板書文章的結(jié)構(gòu))幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。2、品讀課文問題一：假設(shè)你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。問題二：(多媒體展示老師用“反串法講有關(guān)松鼠的故事)“反串法故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面成心反說，并串編成一個(gè)故事。利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶

33、更扎實(shí)，通過比照學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種的動(dòng)物，理由是的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。3、能言善辯多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比擬一下有什么不同。通過比照使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比擬、分析、歸納的能力。4、遷移訓(xùn)練那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一

34、下你喜歡的小動(dòng)物吧!“教材無非是個(gè)例子，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識(shí)的加以穩(wěn)固及運(yùn)用。(三)課文小結(jié)提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更表達(dá)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。(四)布置作業(yè)布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文?松鼠?的寫法，寫一篇說明文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。(五)板書設(shè)計(jì)(多媒體展示)松鼠啟示：外形漂亮生活習(xí)性：活動(dòng)住吃我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。松鼠說課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好

35、！今天，我說課的內(nèi)容是小班下冊教材主題六?快樂寶貝?次主題二?幫幫樂?中的教學(xué)活動(dòng)一?小松鼠的傘?，下面，我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、效果預(yù)測等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、設(shè)計(jì)意圖語言是人類最重要的交際工具。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。開展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了故事教學(xué)。?小松鼠的傘?是一個(gè)好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識(shí)，開展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。二、活動(dòng)目標(biāo)綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好根底。因此，目標(biāo)

36、應(yīng)注重全面性，并注重能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的開展。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們幼兒實(shí)際，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。2、理解新詞：責(zé)怪。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)的重、難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語言表達(dá)出來。四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)效勞，同時(shí)，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得開展的。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我為孩子提供了寬松、和諧的氣氛。故

37、事掛圖、背景音樂等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。五、教學(xué)方法為完成目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：欣賞、感知、再認(rèn)識(shí)、再理解。層層深入，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、比擬法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。六、活動(dòng)過程?綱要?中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的一種教育活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：1、聽音樂?小傘花?做律動(dòng)入活動(dòng)室通過聽音樂、做律動(dòng)，使幼兒首先有了傘的概念，為講故事打下根底。2

38、、教師配樂講故事使幼兒在一個(gè)寬松的氣氛中聽故事，通過教師的語言、肢體的動(dòng)作，使幼兒受到一種美的熏陶，并提問：1故事的名字是什么？2故事中都有誰？3什么是小松鼠的傘？3、看掛圖，理解故事1出示圖1：讓幼兒仔細(xì)觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么？然后教師小結(jié)。2出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢？然后教師總結(jié)。3出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣？從哪里看出來的？媽媽為什么會(huì)生氣呢？學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會(huì)責(zé)怪小松鼠，會(huì)說什么呢？理解詞語：責(zé)怪。結(jié)合生活，讓幼兒進(jìn)一步理解責(zé)怪的意思

39、。4出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什么？小松鼠聽到會(huì)怎么樣？媽媽聽了會(huì)怎么樣？小松鼠這樣做對嗎，為什么？通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力。4、向幼兒進(jìn)行情感教育小朋友，你們會(huì)像哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么？在生活中，你這樣做過嗎？心情怎樣？教師進(jìn)行總結(jié)。七、活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒把故事講給別人聽，讓小朋友都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛關(guān)心、幫助別人的好孩子。八、活動(dòng)效果預(yù)測通過我的精心準(zhǔn)備，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容，并受到教育，到達(dá)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。說課完畢，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)提出珍貴建議。松鼠說課稿7一、說教材1、教材簡析：?松鼠?是五年級上冊第

40、三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。?松鼠?是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。?松鼠?這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。2、教學(xué)目標(biāo)：鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2、能用“先再然后造句。能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情

41、的朗讀課文。情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識(shí)字識(shí)詞。2、能夠按照一定順序描寫事物。二、說教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比擬淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比擬感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，到達(dá)共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的

42、目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。三、說教學(xué)過程一、猜謎語，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？學(xué)生自由發(fā)言看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)多媒體展示動(dòng)物謎語。第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。多媒體展示松鼠的圖片今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二合作探究1、快速閱

43、讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。問題一：請你以“我知道了松鼠是的動(dòng)物的句式說話。師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。板書文章的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。2、品讀課文問題一：假設(shè)你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)

44、的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。問題二：多媒體展示老師用“反串法講有關(guān)松鼠的故事“反串法故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面成心反說，并串編成一個(gè)故事。利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過比照學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種的動(dòng)物，理由是的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的.想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到

45、生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。3、能言善辯多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比擬一下有什么不同。通過比照使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比擬、分析、歸納的能力。4、遷移訓(xùn)練那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！“教材無非是個(gè)例子，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識(shí)的加以穩(wěn)固及運(yùn)用。三課文小結(jié)提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更表達(dá)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。四布置作

46、業(yè)布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文?松鼠?的寫法，寫一篇說明文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。五板書設(shè)計(jì)多媒體展示松鼠說課稿8一、說教材:?小松鼠找花生?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第七單元的第一篇課文。它以“益智為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察，勤于觀察，善于思考。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活潑學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)?課標(biāo)?對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗

47、讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字是閱讀和寫作的根底，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1通過?小松鼠找花生?這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，善于思考道理。2朗讀課文，注意讀出句子的語氣。2、難點(diǎn)：1理解“奇怪“自言自語的意思。2朗讀課文，注意讀出句子的語氣。3知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。四、說學(xué)生1.一年級孩子

48、對花生這種植物的生長過程都不是很了解，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。2、一年級下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。2、體驗(yàn)法:通過表演對小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀代講法:在課堂中充分表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代

49、替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，感受祖國語言文字的優(yōu)美。4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，積極探討。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。?小松鼠找花生?開課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰?。慷嗝襟w課件出示：小松鼠你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！通過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打

50、招呼。2、誰還愿意和它說說話？他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽他在跟你們說什么？3、多媒體課件出示小松鼠的話謎語小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示題目?小松鼠找花生?，讓學(xué)生想方法記住“鼠“找“字。二初讀課文，整體感知1、對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)

51、內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比方：小松鼠和鼴鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去的“每天，“他等啊，等啊，等到花都落光了，出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。2、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀。3、誰愿意來比賽？各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽三、精讀課文、朗讀感悟第一、二自然段1、多媒體出示花生開花的畫面隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？課文里的“格外一詞

52、，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外“鮮艷的的教學(xué)，注重了低年級詞語的積累與運(yùn)用。2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？請學(xué)生表演讀。5、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真快樂，這時(shí)它可能想些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生6、老師引讀：小松鼠很快樂，他想：設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)

53、系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講第三、四自然段看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越快樂，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？1、理解“每天設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比擬，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。2、等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？第五自然段：等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反響自己的理解。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“

54、自言自語這個(gè)詞。1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生究竟都到哪里去了？出示資料：花生又稱“落花生“長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。四、再讀課文、回歸整體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要防止逐段逐句地進(jìn)行，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.五聯(lián)系生活，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的局部也長在泥土里？土

55、豆、芋艿、紅薯、藕2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以?花生找到了?為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。但由于能力有限，會(huì)有許多遺漏與缺乏，希望各位同行批評指正，我一定會(huì)虛心接受。七、說板書設(shè)計(jì)看到花生開花了小松鼠等啊，等啊沒看見一個(gè)花生花生長在地底下自言自語誰偷走了花生松鼠說課稿9?小松鼠找花

56、生?是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以“益智為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：一、 圖文結(jié)合，引情激趣結(jié)合低年級學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理

57、解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內(nèi)容。二、 從讀中感悟，引入思考。對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比方：小松鼠和鼴鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去的“每天，“他等啊，等啊，等到花都落光了，出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。三、 從拓展中益智在延伸中深思從課文最后一句“是誰把花生摘

58、走了呢？“引導(dǎo)置疑，通過學(xué)生的問，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí)，彼此增長生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事?花生找到了?，培養(yǎng)學(xué)說話表達(dá)，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理?？傊?，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法，但在實(shí)際操動(dòng)中，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與缺乏，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正。松鼠說課稿10尊敬的各位評委老師，大家好！下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面說說我對本課的理解以及教學(xué)設(shè)

59、想。一、說教材1分鐘?松鼠?是北師大版三年級下冊第三單元的主體課文。本課主要寫了松鼠的美麗和它的生活習(xí)性寫主要內(nèi)容，表達(dá)了作者對小松鼠的喜愛之情，語言簡潔、層次清晰、描寫生動(dòng)、細(xì)致。寫作特色北師大版語文教材采取“主題單元的編排方式，本單元的主題是可愛的小生靈通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的知識(shí)，另外，課標(biāo)對三年級學(xué)生閱讀的要求是能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀、學(xué)習(xí)略讀，初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受，因此，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1.抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。2.感情朗讀，讀中感悟。3

60、.繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞中心句介紹自己熟悉的小動(dòng)物，積累表示順序的詞語。根據(jù)本課抓住松鼠特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生在朗讀感悟、按一定順序進(jìn)行描寫方面會(huì)遇到困難，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，感受作者對小動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按順序進(jìn)行介紹的方法。本課我安排用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我將執(zhí)教第二課時(shí)。二、說教法1分鐘對于本課的教學(xué)我主要采用了兩種教學(xué)方法。第一，讀寫結(jié)合，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是學(xué)語言、練言語的過程，學(xué)語言必定要讀，而練言語勢必要寫，從這個(gè)角度來說，讀寫結(jié)合應(yīng)該是語文教學(xué)持之以恒、一以貫之的教學(xué)方法。正如?語文課標(biāo)?中強(qiáng)調(diào)：要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)