楊修之死教學(xué)方案

1、第 第 頁楊修之死教學(xué)方案、引導(dǎo)同學(xué)自讀本文，培育同學(xué)閱讀古白話的技能.、分析楊修的死因.【教學(xué)重難點】、重點： 培育同學(xué)閱讀古白話的技能. 分析曹操、楊修的性格特征.、難點：探討楊修之死的緣由.【教法學(xué)法】、創(chuàng)境激情：創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通溝通.、質(zhì)疑釋疑：激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，探究楊修死因，培育發(fā)散思維技能.【課時安排】課時.第一課時：自讀課文 把握文意 理清情節(jié)第二課時：探究課文 發(fā)覺問題 體味反思【教學(xué)過程】第一課時一、激情導(dǎo)入分鐘由歌曲臨江仙引出三國演義話題，讓同學(xué)介紹羅貫中及三國演義.以此引入課文楊修之死讓同學(xué)結(jié)合說明介紹，老師補充.二、自讀引導(dǎo)、熟讀課文，整體感知.分鐘 同

2、學(xué)復(fù)述課文.考查同學(xué)自讀課文、把握文意的效果. 說明以下加粗字并注音： 楊修以雞肋之意對 將首級號令于轅門外 楊修為人恃才放曠 與眾分食訖 佯驚問：何人殺吾近侍？ 操疑修譖 害曹丕 操方麾 軍回戰(zhàn)馬超 延棄弓綽 刀考查白話字詞的理解與積累.留意：同學(xué)自主完成以上練習(xí)，老師督促指導(dǎo).、跳讀課文、把握情節(jié)此環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，讓其體會應(yīng)當(dāng)怎樣讀書.課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題二. 全文共有個小故事，請你給每個小故事定小標題分鐘.答： . . . . . . . .督促同學(xué)深入課文，用精煉的語言概括出小標題，意在把握小說的情節(jié). 對楊修每次犯忌，曹操各

3、有什么心理反應(yīng)細讀課文，抓關(guān)鍵詞？在沖突的沖突過程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征？分鐘答：曹操勞理反應(yīng)： .性格特征：楊修 .曹操 .此題意在引導(dǎo)同學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語分析小說中人物形象.三、課堂小結(jié)分鐘四、課后拓展分鐘關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因.你持何種觀點？說說理由.并嘗試寫出你的看法.你認為楊修死因是什么？答： .第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分鐘上節(jié)課，我們通過自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，分析了人物形象.這節(jié)課請大家一起來探討一下楊修之死的緣由是什么？探討你們心中的迷惑.二、研讀導(dǎo)航、探討楊修之死的緣由分鐘關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，

4、有人說另有他因.你持何種觀點？請細讀課文，說說你的理由.先寫出你的看法，再告知大家.楊修的死因： .探究楊修死因，培育發(fā)散思維技能.、探究發(fā)覺分鐘引言：大家學(xué)到這里，相信你們心中還有些迷惑，那就請你把你心中的迷惑提出來，我們共同探討.激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑釋疑，探究和解決問題.三、訓(xùn)練拓展分鐘在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜愛曹植改為喜愛曹丕？結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，說說你的看法.四、知識運用分鐘第一部分：積累與運用、說明以下加粗的詞語： 適庖官進雞湯 數(shù)犯曹操之忌 人皆不曉其意 丕如其言 植然其言 但操有問，植即依條答之、翻譯以下句子： 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌. 操佯驚

5、問：何人殺吾近侍？ 丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ 但操有問，植即依條答之.第二部分：閱讀理解、本文的敘事線索是什么？明確：身死因才誤是本文的敘事線索、敘事的方式有：、順敘 、倒敘 、插敘 、補敘本文屬于哪一種？ 明確：、插敘、本課的主要意圖是 、表現(xiàn)楊修的聰慧才智、表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無辜、表現(xiàn)曹操借除楊修以清除隱患、表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭同學(xué)搶答后明確：第三部分：體驗寫作話題：曹操為什么不殺負主要責(zé)任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢？曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來日進兵呢？楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被殺害.我們青年從楊修身上應(yīng)當(dāng)明白些什么？請你任選其一明確自己的觀點，自圓其說，寫成一篇字左右的短文.【板書設(shè)計】楊修之死羅貫中恃才沖突沖突忌才楊修 故事 曹操、楊修被殺、改建園門