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留給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人!同的，有擺首尾不同的。這是初步了解規(guī)律后學(xué)生的第一次嘗試;第二次讓學(xué)生用整規(guī)律的呈現(xiàn)，這個(gè)過程設(shè)計(jì)非常符合兒童的學(xué)習(xí)心理;第三次操作，讓學(xué)生把正蘑菇呢?如果兔子有很多很多只呢?這就對(duì)規(guī)律進(jìn)行了拓展，需要孩子更好的抓住規(guī)隊(duì)的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生對(duì)一一間隔排列有了全面、準(zhǔn)確的理

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